16《田忌賽馬》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《田忌賽馬》的故事，感受古人的智慧。這節(jié)課，我們要通過分析故事情節(jié)，學習如何運用智謀解決問題。我會用生動有趣的語言，結合課本內容，帶領你們走進這個充滿智慧的世界。讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解古代寓言故事的能力，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學生運用比較、分析的方法，提高思維品質。

3.培養(yǎng)學生從故事中提煉智慧，學會在生活中運用策略。學情分析進入五年級下冊，學生們在語文學習上已經具備了一定的基礎，對寓言故事有一定的理解和欣賞能力。然而，由于年齡和認知水平的差異，學生的層次也有所不同。

首先，在知識層面，部分學生可能對古代歷史背景和人物故事有一定的了解，但整體上，他們對《田忌賽馬》這樣的古代寓言故事的理解可能還停留在表面，需要引導他們深入挖掘故事背后的智慧和哲理。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力都有所提高，但面對復雜的故事情節(jié)和人物關系時，他們的分析能力可能有所欠缺，需要教師引導他們學會從多個角度思考問題。

至于素質方面，學生的合作意識、批判性思維和創(chuàng)造性思維都有待培養(yǎng)。在《田忌賽馬》的教學中，我們可以通過討論、合作等方式，激發(fā)學生的這些素質。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對故事內容的理解和吸收。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的參與度，通過互動和活動來吸引他們的注意力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《田忌賽馬》的教材或教學資料。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及賽馬規(guī)則說明圖表。

3.教學工具：準備記號筆、白板或黑板，用于課堂即時演示和記錄。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便小組合作分析故事情節(jié)；確保投影儀和音響設備正常工作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.播放與賽馬相關的短視頻，激發(fā)學生興趣。

2.提問：同學們，你們知道什么是賽馬嗎？賽馬有哪些規(guī)則？

3.引出課題：《田忌賽馬》，讓我們一起走進這個故事，感受古代智慧。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀故事，初步感知

-學生自由朗讀故事，了解故事梗概。

-教師引導學生分享閱讀感受，概括故事主要人物和情節(jié)。

2.深入分析，探究智慧

-提問：田忌是如何贏得賽馬的？孫臏在其中起到了什么作用？

-學生分組討論，分析田忌和孫臏的智慧，總結出“揚長避短，出奇制勝”的策略。

3.比較分析，提升思維

-比較田忌和齊王的賽馬策略，引導學生思考如何運用智慧解決問題。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.情景模擬，角色扮演

-學生分組，分別扮演田忌、孫臏和齊王，模擬賽馬過程。

-角色扮演過程中，引導學生運用“揚長避短，出奇制勝”的策略。

2.故事續(xù)寫，發(fā)揮創(chuàng)意

-學生根據故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事發(fā)展。

-教師挑選優(yōu)秀作品，全班分享，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3.智慧分享，提升素養(yǎng)

-學生分享從故事中獲得的智慧，如：在生活中如何運用“揚長避短，出奇制勝”的策略。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.分析故事人物性格特點

-舉例：田忌的勇敢、孫臏的智慧、齊王的固執(zhí)。

-學生討論并總結，提升對人物性格的鑒賞能力。

2.探究故事寓意

-舉例：合作共贏、智慧勝于力量。

-學生討論并總結，領悟故事中的哲理。

3.思考故事對現實生活的啟示

-舉例：在競爭中，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何與他人合作。

-學生討論并總結，將故事智慧應用于現實生活。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調“揚長避短，出奇制勝”的策略。

2.提問：同學們，你們覺得這個故事告訴我們什么？

3.學生分享自己的收獲，教師進行總結，強調智慧在解決問題中的重要性。

本節(jié)課重難點：

1.理解故事情節(jié)，把握人物性格特點。

2.分析故事寓意，領悟智慧在解決問題中的重要性。

3.運用故事智慧，提升自身素養(yǎng)。

教學用時：45分鐘知識點梳理《田忌賽馬》這一課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.故事背景知識

-了解古代賽馬的歷史背景，包括賽馬的起源、發(fā)展及在古代社會中的地位。

-認識春秋戰(zhàn)國時期的歷史特點，了解當時的社會風貌。

2.人物形象分析

-田忌：勇敢、果斷、善于學習，但有時過于自信。

-孫臏：足智多謀、善于分析、敢于創(chuàng)新。

-齊王：固執(zhí)己見、驕傲自大、不善于傾聽他人意見。

3.故事情節(jié)理解

-田忌與齊王賽馬的三場比賽，分析每場比賽的勝負原因。

-孫臏提出的“田忌賽馬”策略，包括如何調整馬匹順序、如何利用對手的弱點等。

4.智慧與策略

-學習“揚長避短，出奇制勝”的策略，了解在競爭中如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-認識到智慧在解決問題中的重要性，以及如何運用智慧克服困難。

5.文學常識

-理解寓言故事的特點，包括寓意深刻、語言簡練等。

-了解《田忌賽馬》這一故事的來源，以及它在文學史上的地位。

6.語言表達與修辭手法

-學習故事中的語言表達，如比喻、擬人等修辭手法。

-分析故事中的人物對話，了解人物性格特點。

7.思維訓練

-通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

-引導學生從不同角度思考問題，提高分析問題和解決問題的能力。

8.情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的品質。

-引導學生認識到團結協(xié)作的重要性，以及在面對困難時要保持樂觀的心態(tài)。

9.傳統(tǒng)文化教育

-通過學習古代寓言故事，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-增強學生的文化自信，激發(fā)對民族文化的熱愛。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及注意力集中情況。評價標準包括學生的出勤情況、課堂回答問題的準確性和流暢性、對故事情節(jié)的把握程度等。通過課堂觀察，及時調整教學節(jié)奏，鼓勵學生積極參與討論，對表現優(yōu)秀的學生給予肯定和表揚，對表現不足的學生給予適當的引導和幫助。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力、表達能力和創(chuàng)新思維。通過小組討論的成果展示，如故事續(xù)寫、角色扮演等，評價學生的綜合素養(yǎng)。關注學生在討論中的角色分配、責任擔當以及能否從多角度分析問題，對小組討論中的亮點進行總結和推廣，對存在的問題提出改進建議。

3.隨堂測試：設計簡短的小測驗，測試學生對故事情節(jié)、人物性格、寓意等知識的掌握情況。測試題形式多樣，包括選擇題、填空題和簡答題。根據測試結果，分析學生的學習難點，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)：布置與《田忌賽馬》相關的課后作業(yè)，如寫讀后感、設計以“智慧與策略”為主題的繪畫或手抄報等。通過作業(yè)反饋學生的知識掌握情況、情感態(tài)度以及對故事的理解程度。對作業(yè)中表現突出的學生給予表揚，對作業(yè)中存在的問題進行個別輔導。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進行綜合評價。評價內容應包括知識掌握、能力提升和情感態(tài)度三個方面。對于學生的優(yōu)點，教師要給予積極的肯定和鼓勵；對于學生的不足，教師要耐心指出，并提出具體的改進措施。例如，對于理解故事寓意較慢的學生，教師可以建議他們在閱讀時多做筆記，加強課后復習；對于課堂參與度低的學生，教師可以鼓勵他們多與同學交流，提高課堂互動性。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，這節(jié)課過后，我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。教學是一項持續(xù)改進的過程，我們總是在尋找更好的方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

首先，我想說的是課堂表現。我發(fā)現有些學生在課堂上表現得比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對故事內容不夠熟悉，或者是對課堂討論的氣氛不夠適應。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，提前給學生一些預習任務，比如讓他們提前閱讀故事，并準備一些問題。這樣，他們在課堂上就有東西可以說了，同時也能提高他們的自信心。

至于隨堂測試，我發(fā)現有些學生對于故事中的細節(jié)掌握得不夠牢固。這可能是因為我在講解時沒有足夠地強調細節(jié)的重要性。為了改進這一點，我計劃在講解故事時，更加注重細節(jié)的描述，并設計一些針對性的問題來幫助學生鞏固記憶。

課后作業(yè)也是我需要改進的地方。我發(fā)現有些學生對待作業(yè)的態(tài)度不夠認真，這可能是因為作業(yè)的形式單一，缺乏吸引力。我打算嘗試一些新的作業(yè)形式，比如讓學生創(chuàng)作以《田忌賽馬》為背景的小劇本，或者設計一個與故事相關的游戲。這樣既能提高學生的興趣，也能讓他們在玩樂中學習。

在教學反思中，我還注意到，有些學生在分析問題時，缺乏創(chuàng)造性思維。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，我計劃引入一些思維導圖工具，幫助他們從不同角度思考問題。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并對不同的觀點進行討論，這