安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.4.3輸送血液的泵心臟教學設計3（新版）新人教版主備人備課成員教學內容安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.4.3輸送血液的泵心臟教學設計3（新版）新人教版

1.心臟的位置和結構

2.心臟的四個腔室

3.心臟的瓣膜和血流方向

4.心臟的跳動和血液循環(huán)

5.心臟病的類型和預防核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過觀察心臟結構模型，學生能夠提出假設、設計實驗，培養(yǎng)觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力。

2.生命觀念：理解心臟作為循環(huán)系統(tǒng)的核心器官，其在維持生命活動中的重要性，形成對生命現(xiàn)象的科學認識。

3.科學思維：運用類比、模型建構等方法，幫助學生理解心臟泵血的過程，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.社會責任：認識到健康生活方式對心臟健康的重要性，引導學生關注自身健康，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.心臟的結構：心臟的四個腔室及其功能。

2.心臟的跳動與血液循環(huán)：心臟的泵血過程和血液循環(huán)途徑。

難點：

1.心臟瓣膜的作用：理解心臟瓣膜如何保證血液單向流動。

2.血液循環(huán)的途徑：掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑和功能。

解決辦法：

1.重點：通過心臟模型演示和人體解剖圖，直觀展示心臟結構，引導學生動手操作，加深理解。

2.難點：通過動畫演示和小組討論，幫助學生理解瓣膜的工作原理和血液循環(huán)的復雜性。對于血液循環(huán)途徑，可以使用彩色標記和路徑圖，幫助學生可視化理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體演示，詳細講解心臟結構、血液循環(huán)原理，增強學生的理解。

2.通過小組討論，引導學生分析心臟瓣膜的工作機制和血液循環(huán)的生理意義。

3.設計心臟解剖模型制作活動，讓學生親自動手，加深對心臟結構的直觀認識。

4.利用模擬實驗，讓學生觀察心臟跳動和血液循環(huán)的實際效果，提高實踐操作能力。

5.通過游戲化學習，如“血液循環(huán)接力賽”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞心臟的結構和功能，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“心臟的四個腔室分別有什么功能？”、“血液在心臟中是如何流動的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解心臟的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過心臟健康相關的視頻或實際病例，引出心臟的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解心臟的結構、瓣膜的作用、心臟的跳動與血液循環(huán)等知識點，結合心臟模型或動畫演示。

組織課堂活動：設計“心臟解剖模型制作”活動，讓學生分組合作，共同完成模型制作，加深對心臟結構的理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與模型制作活動，體驗心臟解剖的樂趣，加深對心臟結構的認識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)心臟相關知識點，布置課后作業(yè)，如繪制心臟血液循環(huán)圖、撰寫心臟健康小論文等。

提供拓展資源：提供與心臟健康相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看心臟手術視頻，了解心臟手術的原理和過程。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更好地理解心臟的工作機制。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.心臟解剖圖集：提供詳細的心臟解剖圖集，包括心臟的各個部分、瓣膜的位置和結構等，幫助學生直觀理解心臟的內部結構。

b.心臟功能視頻：通過動畫或視頻的形式，展示心臟的跳動和血液循環(huán)過程，讓學生更加直觀地了解心臟的功能。

c.心臟疾病案例：收集一些心臟疾病的案例，如心臟病、心肌梗死等，讓學生了解心臟疾病的原因、癥狀和治療方法。

d.心臟健康知識手冊：整理一些關于心臟健康的基本知識，包括心臟健康飲食、運動建議等，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

e.心臟手術介紹：介紹心臟手術的基本知識，如心臟搭橋手術、心臟瓣膜置換手術等，讓學生了解心臟手術的原理和過程。

2.拓展建議：

a.觀看心臟解剖視頻：建議學生在課前觀看心臟解剖視頻，提前了解心臟的結構，為課堂學習做好準備。

b.查閱心臟疾病案例：鼓勵學生在課后查閱心臟疾病案例，了解心臟疾病的原因、癥狀和治療方法，提高對心臟健康的關注度。

c.制作心臟模型：引導學生利用紙板、橡皮筋等材料，動手制作心臟模型，加深對心臟結構的理解。

d.參觀醫(yī)院心臟科：組織學生參觀醫(yī)院心臟科，實地觀察心臟手術過程，了解心臟疾病的治療方法。

e.開展心臟健康講座：邀請心臟科醫(yī)生或專家為學生開展心臟健康講座，普及心臟健康知識，提高學生的健康意識。

f.進行心臟健康調查：組織學生進行心臟健康調查，了解身邊人的心臟健康狀況，關注心臟健康問題。

g.創(chuàng)作心臟健康宣傳畫：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作心臟健康宣傳畫，提高心臟健康知識的普及率。

h.開展心臟健康知識競賽：組織心臟健康知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

i.參與社區(qū)心臟健康公益活動：鼓勵學生參與社區(qū)心臟健康公益活動，如義診、宣傳等，提高社會對心臟健康的關注。

j.舉辦心臟健康主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己在心臟健康方面的所學所得，促進同學間的交流與合作。

k.開展心臟健康主題研究：引導學生開展心臟健康主題研究，如心臟疾病預防、心臟健康生活方式等，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作體驗：在教學過程中，我們特別注重學生的實踐操作體驗。通過心臟模型制作、血液循環(huán)實驗等活動，讓學生親手操作，增強了對心臟結構和血液循環(huán)的理解。

2.情景模擬教學：我們嘗試使用情景模擬教學，例如模擬心臟手術過程，讓學生在角色扮演中學習心臟知識，提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生預習效果不佳：部分學生在預習過程中存在走馬觀花的現(xiàn)象，對預習資料的理解不夠深入，影響了課堂學習效果。

2.課堂互動不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分，導致一些學生未能充分吸收知識。

3.評價方式單一：目前主要依靠期末考試成績來評價學生的學習成果，缺乏對學習過程和實際操作的評估。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：針對預習效果不佳的問題，我們將提供更詳細的預習指南，包括預習任務、問題清單和預期目標，同時通過課堂提問和小組討論來檢查預習效果。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動，我們將設計更多樣化的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，增強課堂活力。

3.多元化評價方式：我們計劃引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組項目等，全面評估學生的學習成果，同時鼓勵學生通過自評和互評來提高自我反思能力。

4.結合信息技術：利用在線教學平臺，我們可以為學生提供更多的學習資源，如視頻、動畫、在線測試等，同時通過直播或錄播的方式，彌補課堂時間有限的不足。

5.加強與學生的溝通：定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。

6.重視個體差異：針對不同學生的學習風格和興趣，提供個性化的學習建議和資源，幫助每個學生都能在課堂上有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。學生是否能夠積極回答問題，是否能夠根據(jù)教師引導進行思考和討論，這些都是評價課堂表現(xiàn)的重要指標。例如，可以通過觀察學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和質量，以及他們在實驗操作中的熟練度和準確性來評價。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將側重于學生的合作能力、溝通技巧和對知識的理解和應用。評價內容包括小組成員之間的分工合作是否合理，討論過程中是否能夠提出有見地的觀點，以及最終呈現(xiàn)的成果是否具有創(chuàng)新性和實用性。例如，可以通過小組報告的形式，評估學生是否能夠清晰地闡述心臟結構和血液循環(huán)的知識。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對心臟結構和血液循環(huán)知識的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢查學生對基本概念的理解和記憶。評價時，教師將關注學生是否能夠準確回答問題，以及是否能夠運用所學知識解決簡單的心臟相關實際問題。

4.實驗操作評估：

對于心臟解剖模型制作和血液循環(huán)實驗的操作評估，將關注學生的動手能力、實驗技能和對實驗原理的理解。評價內容包括實驗步驟的準確性、實驗操作的熟練度以及實驗報告的完整性。例如，學生是否能夠按照實驗步驟正確操作，是否能夠獨立完成實驗并準確記錄實驗結果。

5.教師評價與反饋：

教師評價將基于學生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和實驗操作等方面。反饋將針對學生的具體表現(xiàn)，如“在小組討論中，你提出了非常有創(chuàng)意的觀點，但在實驗操作中，你需要更加細致地檢查步驟。”這樣的反饋旨在幫助學生了解自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

6.學生自評與互評：

學生自評和互評是促進學生自我反思和同伴學習的重要手段。學生將被鼓勵對自己的學習過程和成果進行評價，同時評價同伴的表現(xiàn)。這種評價方式有助于學生認識到自己的學習態(tài)