《第三單元讀童謠找朋友》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《第三單元讀童謠找朋友》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的音樂(lè)世界，感受童謠的魅力！這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《讀童謠找朋友》。在這個(gè)單元里，我們會(huì)學(xué)習(xí)幾首有趣的童謠，通過(guò)朗讀、演唱、表演等形式，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里找到快樂(lè)，找到友誼！讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，我們的音樂(lè)課不僅僅是學(xué)習(xí)旋律和節(jié)奏，更是一次培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的旅程。在這節(jié)課中，我們希望同學(xué)們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和感受能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及提高藝術(shù)審美能力。我們希望孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、表達(dá)自我，并在合作中找到友誼的溫暖。這樣，我們的音樂(lè)課堂才能真正成為孩子們心靈的家園。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兒歌和童謠，對(duì)基本的音樂(lè)節(jié)奏和旋律有一定的感知。但在這個(gè)階段，他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知還比較初步，可能還不太熟悉音樂(lè)符號(hào)和節(jié)奏型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)音樂(lè)有著天然的喜愛(ài)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速模仿和記憶。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，比如觀察老師的動(dòng)作和表情；有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)，喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏搖擺。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到節(jié)奏掌握不準(zhǔn)確、歌詞記憶困難等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的節(jié)奏型和音樂(lè)符號(hào)，他們可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)才能掌握。因此，我們需要通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，幫助他們克服這些困難，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。????教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.游戲化教學(xué)：通過(guò)角色扮演、音樂(lè)游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)童謠。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享他們對(duì)童謠的理解和感受，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

3.實(shí)踐式教學(xué)：讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)演唱、律動(dòng)等活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示童謠的歌詞和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.音樂(lè)播放器：播放童謠原聲，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.教學(xué)軟件：使用音樂(lè)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律。???????教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段歡快的兒童音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)什么音樂(lè)？有沒(méi)有喜歡唱的兒歌？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們喜歡的兒歌，激發(fā)他們對(duì)童謠的興趣。

二、講授新課（10分鐘）

-展示童謠《找朋友》的圖片和歌詞，介紹童謠的背景和作者。

-通過(guò)朗讀和跟唱，讓學(xué)生初步感知童謠的節(jié)奏和旋律。

-講解童謠中的節(jié)奏型，如“XXXXXX”和“XXXXX”，讓學(xué)生跟著老師一起打拍子。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞，發(fā)現(xiàn)其中的韻律和押韻規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)演唱童謠。

-老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

-個(gè)人展示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的演唱，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)演唱童謠。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首童謠有什么特別的地方？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論童謠中的韻律和押韻，以及童謠帶給他們的感受。

-提問(wèn)：“如果你們是這首童謠中的角色，你們會(huì)怎樣找朋友？”

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的歌詞。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-老師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱童謠，注意觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得唱童謠的時(shí)候，應(yīng)該怎么做動(dòng)作？”

-引導(dǎo)學(xué)生模仿童謠中的動(dòng)作，如拍手、拍腿等。

-老師示范動(dòng)作，學(xué)生跟學(xué)，形成一種互動(dòng)的氛圍。

六、解決問(wèn)題（5分鐘）

-提問(wèn)：“如果在演唱過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，如查字典、詢問(wèn)同伴等。

-老師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)童謠對(duì)我們有什么好處？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)對(duì)身心健康的積極作用，以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-老師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的意義。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童謠的節(jié)奏、韻律和押韻特點(diǎn)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起唱一首他們喜歡的童謠，并嘗試創(chuàng)作新的歌詞。

-表?yè)P(yáng)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童謠文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)的童謠文化，包括童謠的歷史、特點(diǎn)以及它在民間文化中的地位。

-音樂(lè)節(jié)奏：探討不同音樂(lè)節(jié)奏的起源和特點(diǎn)，如二拍子、三拍子等，以及它們?cè)谕{中的應(yīng)用。

-音樂(lè)律動(dòng)：介紹與童謠相關(guān)的身體律動(dòng)，如拍手、跺腳等，以及這些律動(dòng)如何幫助孩子們更好地理解和記憶歌詞。

-民間故事：分享與童謠相關(guān)的民間故事，如《小毛驢》、《小星星》等，通過(guò)故事加深對(duì)童謠內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)，共同欣賞和演唱童謠，增強(qiáng)家庭親子關(guān)系。

-社區(qū)活動(dòng)：組織社區(qū)活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子們?cè)诠珗@或社區(qū)中心進(jìn)行童謠演唱，增進(jìn)社區(qū)凝聚力。

-音樂(lè)游戲：設(shè)計(jì)一些與童謠相關(guān)的音樂(lè)游戲，如“童謠接龍”、“童謠猜謎”等，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

-音樂(lè)創(chuàng)作：引導(dǎo)孩子們嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的童謠，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-藝術(shù)表演：鼓勵(lì)孩子們參與藝術(shù)表演，如童謠演唱會(huì)、音樂(lè)劇等，提升他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力和自信心。

-音樂(lè)欣賞：推薦一些經(jīng)典的童謠音樂(lè)作品，如《小星星》、《小燕子》等，讓孩子們?cè)谛蕾p中感受音樂(lè)的魅力。

-文化研究：引導(dǎo)孩子們對(duì)童謠背后的文化進(jìn)行研究，了解不同地區(qū)的童謠特色，拓寬他們的文化視野。

-節(jié)奏感知：通過(guò)節(jié)奏游戲和律動(dòng)練習(xí)，幫助孩子們提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力和記憶力。

-團(tuán)隊(duì)合作：在童謠學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓孩子們學(xué)會(huì)在集體中相互幫助、共同進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.**童謠節(jié)奏辨識(shí)題**

-**題型**：請(qǐng)辨識(shí)下列童謠的節(jié)奏。

-**示例**：

-童謠：《小星星》

-節(jié)奏：XXXXXX|XXXXXX

-**答案**：《小星星》的節(jié)奏是二拍子，每句歌詞由兩個(gè)節(jié)奏單元組成。

2.**童謠歌詞填空題**

-**題型**：根據(jù)童謠內(nèi)容，填寫(xiě)缺失的歌詞。

-**示例**：

-童謠：《小毛驢》

-缺失歌詞：小毛驢，????，????，????。

-**答案**：小毛驢，跑得快，????，????，????。

3.**童謠押韻規(guī)律分析題**

-**題型**：分析下列童謠的押韻規(guī)律。

-**示例**：

-童謠：《小白船》

-押韻歌詞：????，????，????，????。

-**答案**：《小白船》的押韻規(guī)律是ABAB式，每?jī)删涓柙~的最后一個(gè)字押韻。

4.**童謠角色扮演題**

-**題型**：選擇一個(gè)童謠角色，進(jìn)行角色扮演，并嘗試創(chuàng)作一段新的對(duì)話。

-**示例**：

-童謠：《小兔子乖乖》

-角色扮演：小兔子。

-**答案**：（角色扮演示例）小兔子：媽媽，我回來(lái)了！今天我在森林里遇到了一只小鳥(niǎo)，它告訴我很多有趣的事情。

5.**童謠創(chuàng)作題**

-**題型**：根據(jù)童謠的旋律，創(chuàng)作一個(gè)新的童謠。

-**示例**：

-旋律：XXXXXX|XXXXXX

-**答案**：（創(chuàng)作示例）小蜜蜂，????，飛來(lái)飛去忙采蜜，????，辛勤勞動(dòng)為春天。

這些題型旨在幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)童謠節(jié)奏、歌詞、押韻規(guī)律的理解，同時(shí)通過(guò)角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，今天的音樂(lè)課就這樣結(jié)束了。站在講臺(tái)上，回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有很多感慨。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思，也希望能借此機(jī)會(huì)找到改進(jìn)教學(xué)的方法。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放兒童音樂(lè)和提問(wèn)的方式，成功地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但我也意識(shí)到，有些同學(xué)可能因?yàn)閷?duì)音樂(lè)不太熟悉，所以在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的游戲，比如“猜猜我是誰(shuí)”，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑懈匀坏貐⑴c到課堂中來(lái)。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我嘗試用不同的教學(xué)手段，如展示圖片、播放音樂(lè)等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解童謠。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)，他們能夠更直觀地感受到童謠的魅力。但是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，他們可能還是覺(jué)得有些吃力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)和個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，同學(xué)們的參與度很高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在演唱時(shí)，節(jié)奏和發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，安排專門(mén)的節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)同學(xué)們思考童謠的意義和音樂(lè)的價(jià)值。這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些同學(xué)能夠積極地參與到討論中，分享自己的看法，但也有一些同學(xué)顯得比較沉默。我認(rèn)為，這可能與他們的自信心有關(guān)。為了鼓勵(lì)更多的同學(xué)發(fā)言，我打算在未來(lái)的課堂上，更多地采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。

最后，在教學(xué)反思中，我特別關(guān)注了教學(xué)資源的利用。雖然我們這節(jié)課使用了多媒體設(shè)備，但我覺(jué)得還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，比如引入一些與童謠相關(guān)的民間故事或藝術(shù)作品，讓同學(xué)們從多個(gè)角度去感受和欣賞音樂(lè)。板書(shū)