Page4水【教學目標】1、學習本課的生字和詞語，理解由生字組成的詞語。隨班生讀詞語2、能夠正確流利讀課文，初步理解課文內容，理清課文的層次，感受到“由于缺水，水便成了村子里最寶貴的東西。”【教學重點、難點】能夠正確流利讀課文，感受到“由于缺水，水便成了村子里最寶貴的東西。”對策：抓住重點的詞與句來體會水的寶貴。【教學打算】投影片【教學過程】揭示課題談話1、導入新課：今日老師和大家一道學習《水》，見到“水”這樣的題目，你認為課文會寫些什么呢？（可以寫水的性質、水的用途、水的危害、水的利用、水的節(jié)約、水的啟示……）巡游課文，想想：這篇課文主要寫“水”的什么呢？（寫水的寶貴，寫人們是怎樣珍惜水的）3、假如你在荒蕪的沙漠會對水產生怎樣的感受？（對水的渴望）4、假如在你的面前出現(xiàn)了一條河，你會怎樣？（高興）5、

假如你到河邊大口地喝了水之后，你會怎樣？（喝完水之后的滿意，并回味著水的甘甜。）二、初讀課文，整體感受：1、作者是怎樣寫的呢？就讓我們走進課文，了解課文。提出要求：用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。三、再讀課文，理清層次，整體把握水的寶貴1、輕讀課文，想想：課文是從哪些方面寫水的寶貴的？（明確從取水、盼水和節(jié)約用水等方面寫水的寶貴）2、想想課文是按怎樣的結構來寫的？可以分為幾段？（先總體寫水的寶貴，再詳細寫人們怎樣珍惜水的。第一自然段為第一段，其余為其次段。）3、分段朗讀課文。四、檢查學生的生字：（出示課文生字）儲膝勺1、

生字教學：2、

我們來寫一寫3、出示：水窖儲水膝蓋鑰匙一勺水珍惜一勺水學生讀生字詞，看清字形讀準字音，此外回憶課文內容，想一想與課題有聯(lián)系嗎？（學生用課文的內容談一談）五、再讀課文：（用眼讀書我們就會有很大的收獲，我想假如我們能專心去細致讀書的話，收獲會更大的。）提出要求：用文中的話語來解讀“水窖、儲水、鑰匙、一勺水、珍惜”這五個詞語的話，你會選那一句話呢？2、

學生讀書，老師巡察。3、學生匯報，老師出示句子“請我喝酒不如請我喝水”，這是村子里說得最多的話。4、為什么這么說呢，我們下節(jié)課再來探討。五、作業(yè)1、描寫習字冊，抄寫詞語。隨班生讀詞語2、朗讀課文，想想課后2、3兩題。板書設計：27水缺最寶貴 課題：水總課時2課時本課時：第2課時【教學目標】抓住課文語句體會：“由于缺水，水便成了村子里最寶貴的東西。”體會缺水時村子里的人們盼水、用水的心情，教化學生要珍惜水資源。【教學重點、難點】體會用詞的精妙對策：通過查詞典和聯(lián)系課文內容來理解。【教學打算】投影片【教學過程】一、激情導入。水是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是培育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”。在現(xiàn)代聞名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢？二、初讀感知。1.快速讀課文，找一找有關的句子。出示：水，成了村子里最寶貴的東西。（板書：寶貴）隨班生讀課文2.怎么樣的東西稱得上寶貴？（珍寶、鉆石……）水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最寶貴的東西？請大家細致默讀課文，找出詳細表現(xiàn)水寶貴的語句。溝通出示：第一自然段出示第一自然段⑴“非常里以外”村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔水，多辛苦啊！⑵“排上一個小時”為了一擔水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足寶貴。⑶“一處很小的泉眼”只有一處泉眼，而且很小，看來這里的確是一個水源稀水的地方，所以水特殊寶貴。（學生邊說，老師邊出示圖片）3.師小結：因為我的家鄉(xiāng)缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以（出示句子）“水，成了村子里最寶貴的東西。”難怪村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”看來，在這里，在這個嚴峻缺水的地方，水比酒更寶貴，更受村民青睞。4.假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受？5.朗讀第一自然段，體會水在這里的寶貴。隨班生讀課文溝通出示：“特殊是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。貯存在水窖里的水就顯得更加寶貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、華蜜和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。”1、指名讀——請你說說讀了這段話的感受？2、你們理解“風干”這個詞嗎？難怪課文第四小節(jié)中這樣寫道：（課件出示，學生讀）我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。是啊，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，此時，他們唯一的希望是……（指名學生連續(xù)說）是啊難怪說“水，是生命之源。”（板書：生命之源）然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對水的渴望，我們或許只能“望窖止渴”了，盼望著水窖打開的那一刻的到來此時的水彌足寶貴啊！過渡：我們雖然缺水，然而作者卻不寫缺水之“苦”卻詳細描述水給村子里的人帶來的歡樂。（板書：樂）作者通過哪些事例來說明水給我們村子里的人帶來了歡樂？請快速閱讀課文，請你說——，現(xiàn)在就讓我們和作者一同走進那難忘的歡樂時刻吧！（出示：只有在下雨的日子里……）（大家自由讀讀）1、師：同學們，我們現(xiàn)在就是那些山村的孩子們了，多少雙期盼的眼睛，多少個期盼的日子，我們凝視天空，我們多么盼望天公作美，快給我們一場雨吧！最終，我們盼到了，一聲炸雷，雨嘩嘩而下，因為……（接讀這段話）現(xiàn)在你就是其中的一個小伙伴了，你加入進來了嗎？你在干什么？（連續(xù)請幾人回答）2、看著大家這么快樂的樣子，難怪作者說這樣美妙的日子就像過節(jié)一樣啊！而且成了人們美妙的回憶！請看這幅圖（出示畫面），（板書：華蜜）3、惋惜這樣美妙的日子終歸太少，于是我們盼望著水窖被打開的那一刻。這激烈人心的一刻最終來了。（出示第四小節(jié)，指名讀）孩子們，我們雖然沒有像作者四兄弟一樣的生活經驗，但我們可以專心地讀讀這段話，或許我們可以體會到什么是華蜜的一刻。（生練讀）假如你就是四兄弟中一位，此時你感受到的華蜜是什么？請你把這種華蜜體驗用朗讀表現(xiàn)出來吧！師小結：是啊，此刻這四兄弟或許是世界上最華蜜的人了，這種華蜜是撲面而來的涼水的氣息；這種華蜜是涼水從頭頂傾注而下的啊啊大叫；然而這“啊啊”大叫聲中飽包含了作者豐富的內心體驗。作者在文中這樣寫道：出示第五小節(jié)：隨班生讀課文1、指名讀一讀這段話，其他同學閉眼想象，說說你感受到了什么？（一方面是我們淋到水后的一種歡樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到“地上幾乎沒有一滴被奢侈掉的水”。）2、這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。假如讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語？（爽）（痛快）（舒適）3、就帶著這份“爽”，這份“痛快”，這份“舒適”來讀一讀這段話。4、師補充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒適得“啊啊”大叫了起來）師：聽著這樣的樂曲，讀著這樣的文字，我們好像回到了那個缺水的年頭，回到了作者童年的生活中，回到了享受母親一勺涼水淋漓的歡樂時刻，回到了作者那時豐富細膩而動情的體驗中。此時，你有什么想要說的？（指名回答）作者為什么會感覺血管里血的流淌在加快呢？你什么時候有過這樣的感覺呢？難怪課文最終一段這樣寫道：（出示最終一節(jié)）“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”母親為什么把“渴”說成是“餓”呢？何為“餓”？何為“渴”？餓是肚子空，想吃東西。渴是口干，想喝水。是媽媽說錯了，還是我聽錯了？（因為天氣燥熱，因為缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不簡單才有了這樣一次與水密切接觸的機會，真是太華蜜了。）無論是“渴”還是“餓”，這不就是對“如饑似渴”的形象說明嗎？當一勺水給我們淋浴結束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么？同學們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么華蜜啊！跟他們相比，你們有話要說嗎？4.師小結：不管是下雨天大快朵頤地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真實地感受到村里人與水接觸時的一種歡樂。（板書：樂）五、總結延長。1.師總結：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運，但假如我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎？在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！（出示：水，成了村子里最寶貴的東西）（將文章的這句中心句貫穿教學的始終，同時，又體現(xiàn)了教學的前后呼應。）2、水和我們的生命緊緊相連，愛護水