北大綠卡九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起探索化學的奇妙世界，走進“北大綠卡九年級化學上冊”的第二單元，課題是“制取氧氣”。這個課題可是化學實驗中的經典之作，通過這個實驗，我們不僅能夠掌握氧氣的制取方法，還能深入了解化學反應的奧秘。準備好，讓我們一起揭開氧氣的神秘面紗吧！????核心素養目標1.科學探究能力：通過實驗操作，學生能夠學會設計實驗、觀察現象、分析數據，提高科學探究的實踐能力。

2.實踐操作技能：學生將掌握實驗室制取氧氣的步驟和注意事項，提升動手操作和實驗技能。

3.科學思維：通過分析氧氣制取過程中的化學反應，學生能夠發展邏輯推理和批判性思維能力。

4.科學態度與責任：學生將認識到科學實驗的重要性和嚴謹性，培養對科學的敬畏之心和責任感。教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握實驗室制取氧氣的原理和方法，包括反應物的選擇、反應條件控制等。

②理解并應用分解過氧化氫溶液制取氧氣的化學反應方程式，能夠正確書寫并解釋反應過程。

2.教學難點，①

①理解氧氣的物理性質和化學性質，特別是在實驗室條件下氧氣的制取和收集方法。

②掌握氣體收集裝置的選擇和使用方法，包括排水集氣法和向上排空氣法，以及如何避免實驗過程中的錯誤和危險。

②實驗操作中如何確保實驗安全，包括正確處理化學藥品、防止氣體泄漏和火災等意外情況。

③通過實驗現象分析化學反應的本質，培養學生的科學思維和問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的“北大綠卡九年級化學上冊”教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的氧氣制取原理圖、實驗步驟圖以及相關化學性質的視頻資料。

3.實驗器材：包括過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、水槽、導管、酒精燈等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，提供足夠的空間進行分組實驗，并在教室一角布置討論區，便于學生交流和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“制取氧氣”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“為什么選擇過氧化氫溶液作為制氧原料？”“如何確保實驗過程中氧氣的純度？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣制取的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氧氣在自然界和生活中的作用，引出“制取氧氣”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過氧化氫分解制氧的化學反應原理，結合實驗步驟圖，幫助學生理解制氧過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并分組進行模擬實驗，體驗氧氣制取的全過程。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和模擬實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

提問與討論：針對實驗中的現象和結果，提出疑問，并與同學討論可能的解釋。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解化學反應原理。

活動教學法：通過小組討論和模擬實驗，讓學生在實踐中掌握制氧技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計實驗方案，探討不同條件下制氧的效果，如不同濃度的過氧化氫溶液、不同催化劑等。

提供拓展資源：提供與制氧相關的拓展資料，如制氧實驗的視頻、相關化學知識的科普文章等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的實驗設計和分析。

反思總結：對自己的實驗設計、操作過程和結果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。知識點梳理1.氧氣的物理性質

-無色、無味、無臭的氣體

-密度比空氣略大

-溶解度較低，不易溶于水

-在標準狀況下，氧氣的沸點為-183°C，熔點為-218.4°C

2.氧氣的化學性質

-活潑的非金屬元素，能與多種元素發生反應

-能與金屬反應生成金屬氧化物

-能與非金屬反應生成非金屬氧化物

-能與有機物反應，參與燃燒和呼吸作用

3.氧氣的制取方法

-分解過氧化氫溶液：在二氧化錳的催化作用下，過氧化氫分解生成水和氧氣

反應方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

-加熱氯酸鉀：在二氧化錳的催化作用下，加熱氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣

反應方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

-分解高錳酸鉀：加熱高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣

反應方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

4.氧氣的收集方法

-排水集氣法：利用氧氣的溶解度較低的特點，通過排水集氣瓶收集氧氣

-向上排空氣法：由于氧氣的密度比空氣略大，通過向上排空氣法收集氧氣

5.氧氣的檢驗方法

-將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，證明收集到的氣體是氧氣

6.氧氣的應用

-動植物的呼吸作用

-醫療急救

-燃燒過程

-工業生產

-火災滅火

7.實驗操作注意事項

-實驗室安全：佩戴防護眼鏡、實驗服，注意化學藥品的存放和使用

-實驗器材準備：確保實驗器材的完整性和安全性

-實驗操作規范：按照實驗步驟進行操作，注意觀察實驗現象，記錄實驗數據

-實驗結果分析：對實驗結果進行分析，得出結論

8.課堂討論與拓展

-比較不同制氧方法的優缺點

-探討氧氣在自然界和生活中的作用

-分析氧氣在工業生產中的應用前景教學反思教學反思

今天的課，我帶著一顆充滿期待的心走進了教室，希望能夠通過這堂“制取氧氣”的化學課，讓學生們對氧氣的性質、制取方法以及它在生活中的應用有一個更深入的理解。現在，讓我來對今天的課堂進行一番反思。

首先，我注意到在導入新課的時候，我嘗試用生活中的實例來引起學生的興趣，比如講述氧氣在呼吸中的作用，以及它在火災中的重要性。我發現，這樣的方式確實能夠激發學生的好奇心，讓他們對氧氣產生濃厚的興趣。不過，我也意識到，有些學生可能對化學實驗不太熟悉，所以在講解實驗原理和步驟時，我可能需要更加耐心和細致。

在講解氧氣制取的方法時，我選擇了過氧化氫溶液分解制氧的實驗，因為它操作簡單，現象明顯，適合初學者。在實驗過程中，我指導學生觀察氣泡的產生、氣體的收集等實驗現象，并鼓勵他們記錄下來。我發現，學生們在實驗中表現得非常積極，他們對于能夠親手操作實驗感到非常興奮。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

然而，我也發現了一些問題。比如，在實驗操作中，有些學生對于如何正確使用導管、如何控制反應速度等細節不夠熟悉，導致實驗過程中出現了失誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的細節教學，確保每位學生都能夠掌握正確的實驗技能。

在課堂討論環節，我提出了幾個與氧氣相關的問題，讓學生們分組討論。這個環節的設計是為了培養學生的合作能力和問題解決能力。我發現，學生們在討論中表現得非常活躍，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我對他們的團隊合作精神感到滿意。

但在反思中，我也發現了一些不足。比如，在討論過程中，有些學生可能因為缺乏足夠的知識儲備，無法參與到更深層次的討論中。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前準備一些背景資料，幫助學生更好地參與到課堂討論中。

此外，我還注意到，在布置課后作業時，我提供了多種類型的題目，包括理論題和實驗設計題。這樣的設計旨在讓學生們能夠從不同的角度理解和應用所學知識。不過，我也發現，有些學生對于實驗設計題感到有些困難。因此，我決定在下一堂課之前，安排一次專門的輔導時間，幫助學生理解和掌握實驗設計的方法。

最后，我想說的是，教育是一項充滿挑戰和樂趣的事業。每一天的教學都是一次新的探索，每一次的反思都是一次成長的機會。我會珍惜每一次的教學經歷，不斷學習，不斷進步，為學生們提供更加優質的教育。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“制取氧氣”這一課題，我們一起探討了氧氣的物理性質、化學性質，以及它在生活中的應用。通過實驗操作，我們親手制取了氧氣，觀察了氣泡的產生和氣體的收集過程。以下是我們這節課的主要內容：

1.氧氣的物理性質：無色、無味、無臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣的化學性質：活潑的非金屬元素，能與多種元素和化合物反應。

3.氧氣的制取方法：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀、分解高錳酸鉀。

4.氧氣的收集方法：排水集氣法、向上排空氣法。

5.氧氣的檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，證明收集到的氣體是氧氣。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我將進行以下檢測