2走月亮教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2走月亮教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊

內(nèi)容：本章節(jié)以《走月亮》為課文，通過描繪月亮、山水、花草等自然景物，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)觀察和想象能力。課文分為三個部分，分別是月亮的美麗、山水的寧靜和花草的生機。通過學習，學生能理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，并學會運用比喻、擬人等修辭手法。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然景觀的審美感知能力，提升語言表達中的想象力和創(chuàng)造力。通過《走月亮》的學習，學生能夠培養(yǎng)觀察力，學會用生動的語言描繪自然，增強文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，同時提高文學鑒賞能力和寫作技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，通過分析月亮、山水、花草等自然景物的描寫，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。

②學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力，讓學生學會用生動的語言描繪景物。

2.教學難點，

①深入理解作者在課文中的情感態(tài)度，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對生活的熱愛。

②培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過課文中的景物描寫，激發(fā)學生對自然美的感知和體驗，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的自然景觀描繪。

③幫助學生理解作者運用修辭手法的技巧，并能在自己的寫作中嘗試運用，提高寫作水平。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解課文內(nèi)容，把握文章結構。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的自然景物描寫進行討論，激發(fā)學生的思維和表達能力。

3.情景教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受課文中的自然之美。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示課文中的自然景物圖片，增強視覺效果。

2.互動軟件：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生體驗課文中的情感，加深對課文的理解。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段描繪月亮的短片，引導學生關注畫面中的自然景物。

2.提問：同學們，你們喜歡月亮嗎？為什么？

3.學生分享自己對月亮的感受和印象。

4.教師總結：月亮是美麗的，它寄托著人們對美好生活的向往。今天，我們將一起走進課文《走月亮》，感受作者對月亮的贊美之情。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹課文背景，簡要講述作者及寫作背景。

2.教師帶領學生朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.教師提問：課文主要描寫了哪些景物？作者對這些景物有什么感受？

4.學生回答，教師總結并板書課文結構。

5.教師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

6.教師講解修辭手法的作用，并舉例說明。

7.教師引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對生活的熱愛。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示與課文相關的練習題，如填空、選擇題等。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.教師請學生展示答案，并給予點評和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的哪些景物讓你印象深刻？為什么？

2.學生分享自己的感受，教師總結并板書。

3.教師提問：如果你是作者，你會如何描繪你所喜愛的景物？

4.學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，扮演課文中的角色，體驗課文中的情感。

2.學生分享自己的感受，教師總結并點評。

3.教師提問：通過角色扮演，你們對課文有了哪些新的認識？

4.學生回答，教師總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調重點和難點。

2.教師引導學生思考：我們?nèi)绾芜\用課文中的修辭手法，描繪自己喜愛的景物？

3.學生分享自己的創(chuàng)作，教師點評并給予鼓勵。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并背誦《走月亮》這篇課文，熟悉課文中的自然景物描寫。

-學生能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

-學生能夠識別文章的結構，學會分析課文的主旨和作者的情感態(tài)度。

2.能力提升：

-觀察力：學生在閱讀課文的過程中，能夠細致地觀察自然景物，提升對細節(jié)的敏感度。

-想象力：通過課文中的描寫，學生能夠發(fā)揮想象力，描繪出自己心中的自然美景。

-創(chuàng)造力：學生在練習和拓展活動中，能夠運用所學知識創(chuàng)作出自己的文學作品，展示創(chuàng)造力。

-分析能力：學生能夠分析課文中的修辭手法，理解其作用，并嘗試在自己的寫作中運用。

3.情感體驗：

-學生能夠體會到作者對自然之美的熱愛和對家鄉(xiāng)的眷戀，增強對自然的情感認同。

-學生能夠感受到文學作品的感染力，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了對語文學習的興趣，激發(fā)了進一步探索文學作品的欲望。

4.綜合應用：

-學生能夠將課文中的修辭手法應用到自己的寫作中，提升寫作水平。

-學生能夠通過小組討論和角色扮演等活動，提高團隊合作能力和溝通能力。

-學生能夠在日常生活中，運用所學的觀察力和想象力，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美。

5.自我反思：

-學生能夠通過學習《走月亮》這篇課文，反思自己對自然的態(tài)度，增強環(huán)保意識。

-學生能夠通過文學作品的閱讀，提升自我認知，培養(yǎng)獨立思考的能力。

-學生能夠在學習過程中，學會自我評價，認識到自己的進步和不足，為今后的學習制定目標。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：解釋下列詞語在課文中的意思。

-例題：課文中的“皎潔”一詞，指的是什么？

-答案：指月亮明亮而潔白。

2.**句子理解題**

-題型：分析下列句子的修辭手法和表達效果。

-例題：課文中有這樣一句話：“月亮升起來了，像玉盤似的。”請分析這句話的修辭手法和表達效果。

-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將月亮比作玉盤，形象地描繪了月亮的圓滿和潔白，增強了句子的表現(xiàn)力。

3.**段落分析題**

-題型：分析下列段落的主要內(nèi)容。

-例題：請分析課文第三段的主要內(nèi)容。

-答案：第三段主要描述了作者在月光下觀察山水的情景，表達了作者對自然美景的贊美之情。

4.**情感體會題**

-題型：體會作者在課文中的情感。

-例題：課文最后一段表達了作者什么樣的情感？

-答案：課文最后一段表達了作者對家鄉(xiāng)的深深眷戀和對美好生活的向往。

5.**寫作手法題**

-題型：找出課文中的寫作手法，并說明其作用。

-例題：課文中有哪些寫作手法？請舉例說明其作用。

-答案：課文運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“月亮升起來了，像玉盤似的。”這句話通過比喻，使讀者更加直觀地感受到了月亮的美麗。同時，通過擬人手法，如“月亮在微笑”，賦予了月亮人的情感，使文章更加生動有趣。內(nèi)容邏輯關系1.文章結構邏輯關系

①開頭：通過描繪月亮升起，引出文章主題，激發(fā)讀者興趣。

②主體：分別從月亮、山水、花草三個方面描繪自然景物，展現(xiàn)自然之美。

③結尾：總結全文，表達作者對家鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。

2.景物描寫邏輯關系

①月亮：作為線索貫穿全文，串聯(lián)起山水和花草的描寫。

②山水：以靜謐、宏偉的特點展現(xiàn)大自然的壯麗。

③花草：以生機勃勃、色彩斑斕的特點描繪大自然的細膩。

3.情感表達邏輯關系

①贊美自然：通過描繪自然景物，表達作者對大自然的熱愛和贊美。

②懷念家鄉(xiāng)：在描寫自然美景的同時，流露出對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

③期盼美好：以美好的自然景色為背景，表達對美好生活的向往。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《走月亮》至少兩遍，嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

2.選擇課文中自己印象最深刻的景物描寫，用一段話詳細描述這個景物，并說明為什么它給你留下了深刻的印象。

3.模仿課文中的修辭手法，寫一段描寫家鄉(xiāng)景物的短文，不少于100字。

4.收集與月亮、山水、花草相關的成語或詩句，并解釋其含義，嘗試在短文中運用至少一個。

5.準備一次家庭分享會，向家人講述你對課文《走月亮》的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于概括課文內(nèi)容的作業(yè)，檢查學生是否準確理解了文章的結構和主旨。

3.對于描寫景物的作業(yè)，關注學生的語言表達是否生動形象，是否能夠運用比喻、擬人等修辭手法。

4.對于寫作作業(yè)，評估學生的創(chuàng)意和想象力，以及是否能夠將所學知識應用到實際寫作中。

5.對于收集成語和詩句的作業(yè)，檢查學生是否能夠正確解釋其含義，并能夠靈活運用。

6.對于家庭分享會的準備，鼓勵學生表達自己的觀點