Unit8Wonderland-Reading教學設計2024-2025學年譯林版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《Unit8Wonderland-Reading》這一課，這是我們在譯林版英語七年級下冊里的一課。在這個奇妙的世界里，我們將一起探索一個充滿魔法的仙境。這節(jié)課，我們要通過閱讀，了解這個仙境的故事，感受英語語言的魅力。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的閱讀之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標在這節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言理解能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過閱讀《Wonderland》故事，學生將提升對英語文本的解讀能力，增強對異國文化的好奇心和尊重，同時培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生還將學會如何運用有效的閱讀策略來提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握《Wonderland》故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

②掌握并運用故事中的新詞匯和短語，如“wonderland”、“enchanting”等。

③通過角色扮演和討論，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

2.教學難點，①

①理解故事中蘊含的象征意義和文化內(nèi)涵，如仙境與現(xiàn)實世界的對比。

②分析故事中的復雜人物關(guān)系和情感變化，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

②在閱讀過程中，指導學生如何運用有效的閱讀策略，如預測、總結(jié)、推斷等，提高閱讀理解能力。四、教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，確保學生既能系統(tǒng)地了解故事背景，又能通過小組討論深入探討故事中的主題和人物。

2.設計角色扮演活動，讓學生親自進入故事角色，體驗故事中的情感和沖突，提高他們的語言運用能力和情感共鳴。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和文化背景。

4.設計互動游戲，如詞匯接龍和猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學詞匯和短語。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于魔幻世界的短片，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是魔幻世界嗎？你們有沒有讀過或看過關(guān)于魔幻世界的書籍或電影？

3.引導學生分享：請同學們分享你們所知道的魔幻世界的故事或角色。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.引入故事背景：《Wonderland》的故事發(fā)生在一個充滿奇幻色彩的仙境中，這里有著各種神奇的生物和奇特的景象。

2.閱讀指導：今天我們將一起閱讀這個故事，請同學們準備好課本，跟隨我的節(jié)奏。

3.逐段講解：我會分段講解故事內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞匯和短語，確保大家理解。

4.文化導入：在講解過程中，我會穿插介紹一些英國文化背景知識，幫助學生更好地理解故事。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.詞匯練習：通過填空、匹配等方式，讓學生復習和鞏固故事中的新詞匯。

2.短文理解：給出故事中的片段，讓學生回答相關(guān)問題，檢驗他們對故事內(nèi)容的理解。

3.小組討論：將學生分成小組，討論故事中的主題和人物，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：我會針對故事內(nèi)容提出一些問題，讓學生回答，以檢驗他們的理解程度。

2.互動環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出自己的問題，共同探討，激發(fā)他們的求知欲。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，讓學生更深入地體驗故事。

2.分享環(huán)節(jié)：每個小組分享他們的角色扮演過程，其他學生評價并提出改進建議。

3.情感共鳴：引導學生分享他們在角色扮演過程中的感受，討論故事中的情感表達。

**創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)意繪畫：讓學生根據(jù)故事中的場景或角色，進行創(chuàng)意繪畫，展示他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

**用時總計：45分鐘**六、拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：**

-**《Alice'sAdventuresinWonderland》原著節(jié)選**：推薦學生閱讀原著中的某些章節(jié)，如“DowntheRabbitHole”和“TheMadHatter'sTeaParty”，以更深入地了解故事的背景和作者卡羅爾對奇幻世界的想象。

-**《ThroughtheLooking-GlassandWhatAliceFoundThere》原著節(jié)選**：這是《Alice'sAdventuresinWonderland》的續(xù)集，其中包含了更多的奇幻元素和復雜的情節(jié)，適合有一定英語基礎的學生閱讀。

-**《AliceinWonderland》電影或動畫劇本**：提供電影或動畫的劇本，讓學生對比原著和改編作品，探討不同文化背景下對同一故事的解讀。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究：**

-**文化對比研究**：引導學生研究英國維多利亞時代的文化背景，以及這些背景如何影響了《Wonderland》的創(chuàng)作。

-**語言學習**：鼓勵學生收集故事中出現(xiàn)的生詞和短語，通過字典、在線資源或同伴互助來學習它們的用法。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學生可以嘗試根據(jù)故事中的場景或角色創(chuàng)作詩歌、繪畫或音樂作品，以此作為對故事內(nèi)容的創(chuàng)造性回應。

-**戲劇表演**：組織學生排練故事中的片段，通過戲劇表演來加深對角色的理解和情節(jié)的把握。

-**小組項目**：分組讓學生選擇故事中的一個角色或情節(jié)，進行深入研究，制作成報告或小冊子，并在班上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.**實用性強的拓展活動：**

-**語言游戲**：設計一些與故事相關(guān)的語言游戲，如“猜謎語”、“詞匯接龍”等，提高學生的英語語言運用能力。

-**寫作練習**：讓學生以故事中的角色或情節(jié)為基礎，寫一篇短故事或詩歌，鍛煉他們的寫作技巧。

-**角色分析**：引導學生分析故事中的人物性格和動機，提高他們的批判性思維能力。

-**跨學科學習**：結(jié)合文學、歷史、藝術(shù)等學科，設計跨學科項目，讓學生從多角度探索《Wonderland》的世界。七、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論和角色扮演的積極性。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨教師的講解和引導。

2.**小組討論成果展示：**

-小組合作效果：評價小組內(nèi)成員的合作情況，包括分工明確、互相支持、共同解決問題等。

-討論內(nèi)容深度：評估討論內(nèi)容的深度，是否能夠觸及故事的核心主題和人物心理。

-展示技巧：評價小組展示成果時的表達清晰度、語言流暢性和自信心。

3.**隨堂測試：**

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試檢驗學生對新詞匯和短語的掌握程度。

-閱讀理解能力：測試學生對故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想的把握。

-寫作能力：如果布置了寫作練習，評估學生的寫作技巧和內(nèi)容的相關(guān)性。

4.**角色扮演反饋：**

-角色表現(xiàn)：評價學生在角色扮演中的情感投入、語言表達和動作表現(xiàn)。

-團隊協(xié)作：觀察學生在角色扮演中是否能夠有效地與團隊成員協(xié)作，共同完成表演。

5.**教師評價與反饋：**

-針對學生的個人進步：對每個學生在課堂上的表現(xiàn)給予個性化的評價，強調(diào)他們的進步和成就。

-針對小組合作：提供對小組合作的整體評價，指出合作中的亮點和需要改進的地方。

-針對課堂參與：鼓勵學生在課堂上更加積極地參與，提出建設性的反饋，如提出更多問題或參與討論。

-針對學習策略：根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，提供關(guān)于學習策略的建議，如如何提高閱讀速度、如何更好地記憶新詞匯等。

-針對作業(yè)完成情況：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，提供具體的反饋，幫助他們改進學習方法。八、課后拓展1.**拓展內(nèi)容：**

-**閱讀材料**：《Alice'sAdventuresinWonderland》原著全本或節(jié)選，特別是那些未在課堂上討論的部分，如“TheMockTurtle'sStory”和“TheKing'sDinner”等章節(jié)。

-**視頻資源**：推薦觀看《Alice'sAdventuresinWonderland》的動畫或電影版本，注意選擇適合學生年齡和理解水平的版本。

2.**拓展要求：**

-**自主閱讀**：鼓勵學生利用課外時間閱讀原著，通過閱讀了解更多的背景信息和作者的創(chuàng)作意圖。

-**討論分享**：學生可以組成學習小組，分享他們在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)和感受，促進交流和理解。

-**寫作練習**：要求學生寫一篇關(guān)于《Wonderland》中他們最喜歡或最不喜歡的角色的分析文章，或者寫一篇短文，描述如果他們能夠進入仙境，他們會做些什么。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學生可以嘗試根據(jù)故事中的某個場景或角色，創(chuàng)作一幅畫或設計一張海報。

-**語言學習**：通過在線詞典或英語學習網(wǎng)站，學生可以查找故事中出現(xiàn)的復雜詞匯和短語，并嘗試用這些詞匯和短語造句。

-**角色扮演**：如果條件允許，學生可以嘗試在家中或?qū)W校內(nèi)進行角色扮演活動，加深對角色的理解和故事情節(jié)的記憶。

-**文化探索**：學生可以探索與英國維多利亞時代文化相關(guān)的信息，了解當時的社會背景和文學趨勢，這將有助于他們更好地理解故事中的隱喻和象征。

教師可以提供以