第三單元第2課構(gòu)建發(fā)展階梯

廣東省珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教案

教學(xué)內(nèi)容職業(yè)生涯路線授課教師馮麗萍教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：識(shí)記職業(yè)生涯規(guī)劃路線的含義；理解職業(yè)生涯路線的選擇。運(yùn)用：幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力。情感態(tài)度觀念：樹(shù)立發(fā)展的意識(shí)，主動(dòng)為自我未來(lái)設(shè)計(jì)；有磨練意志的準(zhǔn)備；有堅(jiān)定的信心與決心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：職業(yè)生涯路線的選擇難點(diǎn)：職業(yè)生涯路線的設(shè)計(jì)教學(xué)方式1．用多媒體授課，增加直觀性、增加知識(shí)容量、節(jié)省授課時(shí)間；2．用探究、討論、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”，步步深入。3．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生專業(yè)，貼近學(xué)生需要。課時(shí)1課時(shí)教學(xué)對(duì)象2009級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)學(xué)生教具教學(xué)PPT、視頻——青春的選擇（腦癱兒創(chuàng)業(yè)——何志雄）

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)教學(xué)方法心靈啟航（5分鐘）導(dǎo)入：通過(guò)一幅圖畫(huà)與兩條式子啟發(fā)學(xué)生思考：人生之路是不斷向前的、曲折的；現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的要求是復(fù)合型通用人才，既強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，也重視職業(yè)資格證書(shū)。師生互動(dòng)：探索晨曦鎮(zhèn)以此告知學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)思考自己未來(lái)的職業(yè)生涯方向。

心靈凈化（27分鐘）一、職業(yè)生涯路線的定義(8分鐘)指一個(gè)人選定職業(yè)后選擇從什么途徑去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向\o"行政管理"行政管理方向發(fā)展。

定義的理解：1.發(fā)展方向不同，要求也不同。2.要達(dá)到目標(biāo)，就要選擇最佳的路線與方式。3.選擇了最佳路線，就易于進(jìn)入職業(yè)發(fā)展的快車(chē)道，否則，就會(huì)耽擱在路上。而且沒(méi)有一個(gè)職業(yè)發(fā)展的路線藍(lán)圖，就會(huì)走錯(cuò)路，走彎路、走回頭路，這將直接影響我們的心情和成就，導(dǎo)致我們的努力、動(dòng)力、能力不能直接作用于目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生資源、時(shí)間、精力的浪費(fèi)，無(wú)形中延長(zhǎng)了我們成功的時(shí)間。師生互動(dòng)：從坐車(chē)習(xí)慣看你職業(yè)生涯方向我們來(lái)做個(gè)假設(shè)，如果坐火車(chē)出差，火車(chē)上沒(méi)有座位號(hào)，不需要對(duì)號(hào)入座，那么，你會(huì)選擇何種位置坐呢？

【A】靠窗口的位置

【B】靠過(guò)道的位置

【C】靠門(mén)的位置

【D】中間的位置選擇“靠窗口的位置”的，是個(gè)性獨(dú)立的人，注重個(gè)人空間，喜歡有一定的時(shí)間和空間獨(dú)處；內(nèi)心有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，只不過(guò)這種欲望并不一定表現(xiàn)出來(lái)；有時(shí)候做事有些沖動(dòng)，熱情來(lái)了會(huì)先行動(dòng)后思考。選擇“靠過(guò)道的位置”的，是自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的人，做事比較謹(jǐn)慎小心；不愿意受到外界過(guò)多的約束，喜歡自由自在的感覺(jué)；對(duì)個(gè)人空間的要求比較高。選擇“靠門(mén)的位置”的，是喜好自由的人，對(duì)自己的事業(yè)比較熱衷，但不會(huì)只有事業(yè)而沒(méi)有生活。這種類型的人，講究生活品質(zhì)，不會(huì)為金錢(qián)賣(mài)命。選擇“中間的位置”的，是喜歡順其自然的人，希望過(guò)優(yōu)哉游哉的日子，沒(méi)有壓力，沒(méi)有傷害，只要平平安安，心靈寧?kù)o就好了。雖然說(shuō)也有對(duì)新生事物的好奇心，但一旦感覺(jué)到對(duì)自己不利，往往就不會(huì)參與，在這一點(diǎn)上十分理智。

二、職業(yè)生涯路線的選擇(16分鐘)提出問(wèn)題1：我的職業(yè)生涯路線選擇學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)模板思考“我的職業(yè)生涯路線有哪些”[模板]優(yōu)秀畢業(yè)生

前臺(tái)秘書(shū)

部門(mén)秘書(shū)

部門(mén)主管現(xiàn)在的我

推銷(xiāo)員

銷(xiāo)售部主管

專賣(mài)店

商貿(mào)公司典型的職業(yè)生涯路線圖是一個(gè)V形圖。假如一個(gè)人24歲大學(xué)畢業(yè)參加工作，則V形圖的起點(diǎn)是24歲。以起點(diǎn)向上發(fā)展，V形圖的左側(cè)是行政管理路線，右側(cè)是專業(yè)技術(shù)路線。將路線分成若干等分，每等分表示一個(gè)年齡段，并將專業(yè)技術(shù)的等級(jí)、行政職務(wù)的等級(jí)分別標(biāo)在路線圖上，作為自己的\o"職業(yè)生涯目標(biāo)"職業(yè)生涯目\o"職業(yè)生涯目標(biāo)"標(biāo)。

教師指導(dǎo)：在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時(shí)要做出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。（一）通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問(wèn)題：我想往哪一路線發(fā)展？我能往哪一路線發(fā)展？我可以往哪一路線發(fā)展？回答上述三個(gè)問(wèn)題，是對(duì)“知己”“知彼”等有關(guān)情況進(jìn)行綜合分析并加以利用的過(guò)程，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)對(duì)自己的價(jià)值、理想、\o"成就動(dòng)機(jī)"成就動(dòng)機(jī)和興趣分析，確定自己的目標(biāo)取向。第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)對(duì)自己的性格、特長(zhǎng)、經(jīng)歷、學(xué)歷及專業(yè)的分析，確定自己的能力取向。第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)對(duì)自己所處的社會(huì)、\o"經(jīng)濟(jì)"經(jīng)濟(jì)、政治、組織環(huán)境分析，確定自己的機(jī)會(huì)取向。（二）崗位的分類在提到崗位的具體設(shè)置前，需要先簡(jiǎn)單介紹一下崗位的分類。企業(yè)里有很多崗位，這些崗位按照其性質(zhì)的不同可以分成若干個(gè)類型：生產(chǎn)崗位、執(zhí)行崗位、專業(yè)崗位、監(jiān)督崗位、管理崗位及決策崗位等。◎生產(chǎn)崗位：主要是指直接從事制造、安裝、維護(hù)及為制造做輔助工作的崗位。生產(chǎn)崗位的員工主要從事企業(yè)基本的生產(chǎn)業(yè)務(wù)。◎執(zhí)行崗位：主要是指從事行政或者服務(wù)性工作崗位。執(zhí)行崗位的員工根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排執(zhí)行自己的任務(wù)。◎?qū)I(yè)崗位：主要是指從事各類專業(yè)技術(shù)工作的崗位。例如工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)或者軟件設(shè)計(jì)師等。◎監(jiān)督崗位：指部門(mén)科室、隊(duì)部、辦事處等崗位，執(zhí)行監(jiān)督工作。例如審計(jì)部門(mén)、監(jiān)察部門(mén)，或者其他受董事會(huì)或股東會(huì)委托，監(jiān)督企業(yè)各項(xiàng)工作的人員。◎管理崗位：主要是指一些部門(mén)、科室的主管或者經(jīng)理，或者是一家單位的負(fù)責(zé)人。他們的職責(zé)是管理一家小的單位。◎決策崗位：主要是指公司的高級(jí)管理層。例如企業(yè)的總裁、總經(jīng)理、副總經(jīng)理或分管各個(gè)業(yè)務(wù)的總監(jiān)等。

提出問(wèn)題2：我的職業(yè)生涯路線學(xué)生探究：選擇符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯方向，并嘗試設(shè)計(jì)“我的職業(yè)生涯路線”圖。教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展方向，給予不同的指導(dǎo)。合格畢業(yè)生

程序員

高級(jí)程序員

程序設(shè)計(jì)師合格畢業(yè)生

初級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用師

中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用師

高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用師合格畢業(yè)生

多媒體作品制作員

高級(jí)多媒體作品制作員

多媒體作品制作師

合格畢業(yè)生

網(wǎng)絡(luò)管理員

高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員

網(wǎng)絡(luò)管理師合格畢業(yè)生

人力資源管理員

助理人力資源管理師

人力資源管理師學(xué)生反思：根據(jù)教師的指導(dǎo)修正職業(yè)生涯路線，使之更適合自己。教師指導(dǎo)：進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生要不斷完善自我職業(yè)生涯路線內(nèi)容的意識(shí)。（三）應(yīng)注意：（3分鐘）1.記下你每天學(xué)到的新知識(shí)，掌握的新技能，獲得的新經(jīng)驗(yàn)——職業(yè)資本。2.記下你的成績(jī)、受到的肯定、覺(jué)得有收獲或充實(shí)感的事情——明確優(yōu)勢(shì)。3.記下你的點(diǎn)滴錯(cuò)誤，令你厭惡或煩惱的事情（限于你自己做的）——認(rèn)清弱點(diǎn)。

三、心靈點(diǎn)拔（11分鐘）（一）節(jié)選視頻：青春的選擇——腦癱兒創(chuàng)業(yè)（8分鐘）以此激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定方向，奮發(fā)圖強(qiáng)，勵(lì)志成才。

（二）激勵(lì)語(yǔ)（3分鐘）1.理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。（托爾斯