電大小學語文教學研究答案

國家開放大學（中央廣播電視大學）春季學功能;自我表現的功能;根據不同的對象施加

期“開放本科”期未考試影響的功能z自我教育的功能F創新功能。

（5分）

小學語文教學研究試題（開卷）

2.為什么小學語文課程應該重視寫字教學？

答:⑴寫字教學有利于傳承中華民族傳統文

一、筒答題（答出要點即可，不必展開論述。

化。

每小題10分,共40分｝

（2）寫字對學生的身心發展有積極影響。

1.怎樣理解”語文是最重要的交際工具”？

⑶寫字有利于養成學生良好的學習習

答z交際是人類特有的解決社會聯系任務的

慣。

活動，實現交際的工具有多種，但最重要、

最有效、使用最廣泛最方便的工具是語文。（4）寫字活動是一種審美活動。

（2分）這種重要的工具性質表現在外延上，指

（5）寫字是鞏固識字的有效手段。

語文貫穿在人類的一切交際活動中；（3分）

以上五點各2分。

從內涵看，則指語文實現著人類交際的各種

重要的功能，主要包括z概括和傳遞信息的3.簡述構建口語交際教學序列的依據。

答:口語交際教學序列的主線是言語功能和5.結合實際具體論述語文綜合性學習的

學生思維發展的規律，這是構建口語交際教主要任務。

學序列的根本依據。（5分）口語交際教學序

答:綜合性學習的主要任務包括兩方面內容

列的輔線是語意教學和語境教學，這是構建

E培養學生主動探究、團結合作和勇于創新

口語交際教學序列的重要依據。（5分〉

的精神以及使學生形成高尚的道德情操和正

4.關于事實的研究報告主要包括哪些類別？確的價值觀。（4分）

答:主要包括語文教學觀察報告、語文教學調第一，培養學生主動探究、團結合作和勇于

查報告、語文教學測量報告、語文教學實驗創新的精神。首先是要培養學生的問題

報告、語文教學經驗總結報告、個案研究報意識。綜合性學習以學生的興趣和直接

告等。經驗為基礎，以與學生生活密切相關的

問題為內容，以自主、合作、探究為基本

以上第一點、第二點各2分，其余四點各1.

學習方式，把讓學生提出問題作為教學

5分。

的切人口，極大地重視學生問題意識的

二、論述題｛結合實際問題進行具體論述。每

培養。它首先要求教師引導學生按自己

小題18分，共36分｝

的興趣愛好提出學習和生活中的問題。

然后讓學生以個人或小組為單位，經過地處理信息和利用信息，培養初步具備

課內外閱讀和觀察、調查，收集資料，并搜集、處理信息的能力。（2分）

綜合運用語文知識和能力來分析、解決

第二，使學生形成高尚的道德情操和正確的

問題。（2分其二是培養學生的合作意識。

價值觀。具體包括:增強思想教育的形象性;（2

綜合性學習必須采用有利于培養學生合

分）增強文化教育的廣博性和親和力;（2分）

作意識、合作能力的活動形式。學生們能

增強情感教青的滲透性;（2分〉增強學

夠經過小組或班級，一起進行討論研究

生的社會責任性。（2分）

與實踐,共同完成一項活動，或是解決一

6.舉例論述在小學作文教學中應該如何開

個學習中的問題。讓學生在與同伴分工

發學生的創造潛能？

合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并

由此主動去學習、掌握與人掏通、交流、答z開發創造潛能的核心是培養創造思維能

合作的技巧，培養策劃、組織、協調和實力（包括創造性想象能力和發散性思維能力）,

施的能力。（2分）其三是培養學生收集、同時也要激發創造意識和逐步形成創造性個

處理信息的能力.在語文綜合性學習的性品質〈如主動、好奇、自信心、獨立性、

過程中，要培養學生利用多種手段、經過變通性、獨創性等）.（3分）

多種途徑來獲取信息，并根據需要恰當首先，培育創造力的要求應貫穿在作文教學

序列之中。比如低年級作文教學著重發展學引導學生自我修改或互改。

生初步概括信息、交流信息和自我表現的語

（5分）

言功能，培養學生的想象能力。中年級作文

舉例論述分。

教學著重發展學生比較系統的概括信息、交5

流信息和自我表現的語言功能，培養學生的三、分析題｛運用相關理論，對所給問題進行

觀察能力。高年級作文教學則著重發展學生具體分析。共24分｝

個別影響和自我教育的語言功能，培養學生分析下面的案例，回答以下問題

的抽象慨念思維能力。（5分）

〈四季〉教學案例

第二，培育創造力的要求應貫穿在作文教學

7.根據語文課程新理念，舉例分析這堂閱

過程之中，和命題、取材、指導、評價等各

讀課的主要教學特色.06分）

個環節緊密結合。包括z提倡自主擬題，少

寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命答z①將學生的生活經驗引人課堂，建立語

題，過渡性命題，作文指導要求開闊學生思文學習與兒童生活的聯系，使學生學得有趣,

路，讓學生自由表示。鼓勵學生寫作中選材學得有效.（用自己的畫辦畫展E畫自己喜歡

求異、體裁求異、立意求異、結構求異、遣的季節z說喜歡的原因z給自己的畫創作

詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主，并詩歌等?！?/p>

（3分）8.具體分析這位教師在教學中是如何進行

閱讀教學評價的？（8分〉

②善于利用多種形式激發閱讀熱情，引導學

生重復閱讀課文，加深對語言形式和內容的答z教師綜合運用不同評價手段，鼓勵學生

感悟.（齊讀z指名讀s分別讀F匯報讀z按身心愉悅地學習.（4分〉如z教師的口

自己喜歡的方式讀s背讀等）（3分）頭鼓勵與物質獎勵相結合；o分〉引導學生

正面評議同學的朗讀;（1分〉讓學生自我獎勵

③重視心理需要的驅動力，讓學生在學習中

“金話筒，0分〉送小書簽等.0分〉

獲得情感愉悅和滿足.（”要是能用詩一般的

語言描繪自己的畫該多好啊飛自己選擇讀課注z答出大致要點即可，不必要求表述

文的方式z學習課文后自己創作詩歌等）（3完全一致.

分〉

④較成功地嘗試了自主、合作、探究的學習

方式.（欣賞別人s晶讀課文語言z發現課文

的語言表示形式，發現和表現自己的感悟

等.）（3分〉中央廣播電視大學-第二學期”開放本科

”期末考試（開卷）

每個小點能舉例分析各加1分，共加4分.

資料僅供參考

小學語文教學研究試題答案及評分標準強調教學過程中師生雙方的對話和交流是雙

向的、互動的，互為依存條件的，教學應該

成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動態過

一、簡答題｛簡要答出要點即可，不必展開論

程。（5分）

述。每小題10分,共40分｝

2.我國語文教學實踐中總結出哪些主要

語文教學應在師生平等對話的過程中進

的識字教學策略？

行”這一理念的理論基礎是什么?請簡要回

答:主要的識字教學策略包括六種z根據音

答。

形義的特點確定教學重點；（2分〉簡化字形

答:這一理念基于現代閱讀學中的對話理論。記憶的心理過程；（2分）調動多種器官識記

對話理論認為閱讀過程中作者與讀者的關系,生字；0.5分）字義教學以了解課文中

就其本質而言，體現了人與人之間的精神聯的意思為重；（1.5分）引導學生發現漢字

系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立的規律;（1.5分〉寓識字于游戲之中。0.5

了一種對話和交流的關系。（5分）將“對話理分）

論”延伸到語文教學之中，主要意義在于強調

3.國外口語交際教學策略有哪些主要

語文教學過程中教師和學生之間的平等關系,

特征？

答:國外口語交際教學策略的主要特色有Z二、論述題｛結合實際問題進行具體論述。每

在教學目標設計上，關注口語交際的社會性小題18分，共36分｝

內涵，重視學生口語交際策略能力的培養；

5.聯系建國以來對語文課程性質和任務

（4分）在教學方法和手段上，重視媒體運用及

的爭論，論述你對語文性質的認識。

學習的綜合性;（3分）在教學評價上，重視過

答:在建國后對語文的性質和任務的長期爭

程評價。（3分）

論中，主要觀點有工具性說，工具性與思想

4.做一份研究計劃應包括哪些內容？

性說，人文性說，工具性與人文性說。無論

答:第一，研究什么，主要指研究的內容、范哪種觀點，都集中反映了當時對語文基本性

圍、對象和方法，研究的問題與假設，研究質和主要任務的認識，反映了語文教育工作

變量及操作性定義;第二，為什么研究，主要者的艱苦探索歷程。（4分〉發展到現在，

指研究的意義、動機和研究目標;第三，如何在多年的實踐和論爭基礎上，關于對語文性

研究，主要指研究的方法、程序和資源配置質的認識，在新課程標準中有了明確的定性

F第四，有何成效，主要指預期成果及其表現“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重

形式。要組成部分”。也就是說，語文同時具有工具

和人文的雙重性質。（6分）

以上四點各2.5分。

首先，語文是最重要的交際工具。交際是人活動中起著掏通的作用z語文是文化積淀和

類特有的解決社會聯系任務的活動，實現交貯存的手段F人類借助于語文實現文化溝

際的工具有多種，但最重要、最有效、使用通和互動，從而推動文化發展和創造文化;文

最廣泛最方便的工具是語文。這種重要的工化的各個方面主要經過語文反映和傳授。經

具性質表現在外延上，指語文貫穿在人類的過使用語文從事精神活動和社會活動，創造

一切交際活動中;從內涵著，則指語文實現著出豐富多影的文化，是人類特有的屬性。（4

人類交際的各種重要的功能，主要包括Z概分）

括和傳遞信息的功能;自我表現的功能Z根

6.聯系自身教學實踐，論述你對閱讀

據不同的對象施加影響的功能;自我教育的

教學的重要教學策略”加強語言實踐”的認

功能;創新功能。（分〉

4識。

同時，語文是人類文化的重要組成部分。文

答:語文課程標準提出"語文是實踐性很強的

化要素中最重要的是精神要素，它主要指哲

課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而

學和其它具體科學、宗教、藝術倫理道德以

培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，

及價值觀念等,其中尤以價值觀念最為重要。

不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文

作為文化要素之一的語文，是文化的重要組

又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無

成部分。語文能夠表情達意，在人類的交際

處不在，元時不有。因而，應該讓學生更多象感受，減少理性分析，適當地創設情境，

地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中經過品讀和想象、聯想，有助于學生在頭腦

掌握運用語文的規律J這段話強調的是應該中再現形象。

讓學生在語文實踐中學習語文，而不是靠講

（2分〉

解和接受語文知識。在閱讀教學中，這種語

從重理解到重積累，是中國中小學閱讀教學

文實踐主要是多讀，以及在多讀的基礎上的

觀念的一大轉變。語文學習是一個長期積累

的感悟、積累、運用。（6分）

的過程，只有“厚積”才能“薄發“，很難立竿見

閱讀技能只有在閱讀實踐中才能形成，個性

影，一瞰而就。重積累，就是要引導學生發

化的理解、體驗、感悟也只有在讀中才能實

現課文中的優美詞語、精影句段,多讀多背，

現。閱讀教學要求真務實，必須堅持以讀為

允許她們隨著閱歷的增長去逐步加深感悟。

本，激發學生的閱讀興趣，保證學生的課堂

同時還要引導學生開展課外閱讀。另外，在

閱讀時間和閱讀質量，讀思結合。多讀是閱

教學中恰當地使用復述、組織形式多樣而又

讀教學的基礎。（2分〉貼近學生生活的各種練習，也有利于學生的

閱讀教學要讓小學生在多讀的基礎上情有所語言積累。（2分）

感，理有所悟。在小學閱讀教學中，增強形

運用語言的實踐是學生形成閱讀能力的重要

途徑。比如擴展閱讀是閱讀能力的運用。要來獲得寫作素材。要能說出長相，就得會觀

加強讀寫結合和適合不同學段學生的綜合運察;要說得準確，就得能發現特征;要說得生

用訓練。（2分）動，就得會進行描述,這三個層次逐層遞進，

有效地引導學生的觀察逐步深入，得到了描

聯系實際4分。

寫外貌的素材。（5分〉

三、分析題｛運用相關理論，對所給案例進行

第二個活動的目的是教會學生經過提問交流

具體分析。24分）

來獲得寫作素材。要問一個人的經歷，就得

分析下面的案例，回答以下問題

想出感興趣的問題，問題提得好，就了解了

“人物素描”作文教學實錄z老師成長路上的故事，這些真實的故事也就

自然成了人物描寫的典型事例。（分）

7.這位老師的作文教學設計了什么樣的活5

動？這活動的教學目的是什么？（168.教師在指導習作的過程中提出了哪

分〉些作文要求？這種要求有什么特點？（8分）

答:教師設計的兩個教學活動是:一，說說老答:教師提出的作文要求只有兩點:第一個活

師的長相F二，問問老師的經歷。（6分〉動“說長相“，要求是“真實”。這個要求打消了

第一個活動的目的是指導學生學會經過觀察學生寫作的思想顧慮，讓學生能夠做到實話

資料僅供參考

實說E第二個活動“問經歷”，要求是“寫事例

",學生了解到什么就寫什么，一段話圍繞一

個事例來寫。（5分〉這樣的兩個要求具有追

求實效、訓練扎實的特點?？此撇桓?，卻是

人物素描作文的基本要求:要求不多，卻能使國家開放大學（中央廣播電視大學）［年秋季

學生專注地將要求落實在筆尖。兩個要求合學期“開放本科”期末考試

在一起，就是對人物素描習作的完整指導。小學語文教學研究試題答案及評分標準（開

這種教學要求符合小學生學作文的心理規律,卷）

落實了基礎訓練,使得作文訓練扎實而有序。

（供參考）

（3分）

一、簡答題｛答出要點即可，不必展開論述。

注:對于論述題和分析題，答出大致要點即可,

每小題10分，共40分）

不必要求表述完全一致。

1.中國傳統語文教育留下了哪些寶貴遺產？

年1月

答:孔子提倡啟發誘導，因材施教;孟子主張

專心有恒，由博而約;韓愈強調學必有師，文以上四點各2.5分。

以載道;朱嘉贊成熟讀精思，虛心涵泳;王夫

4.語文教學研究有哪些主要內容？

之提出學思并重，知行結合等。

答:進行語文教學研究，主要涉及以下方面內

以上五點各2分。

容:教學理念問題；（1.5分）課程問題；（2分）

2.簡述小學生獨立識字能力的內容。教學組織形式問題；（1.5分）教學方法問題;

（2分）教學評價問題；（1.5分）師生的發展問

答:掌握識字的三套工具;（3分）能運用識字

題。

工具獨立識字;（3分）有自主識字的積極性

和良好的獨立識字的習慣。（4分）（1.5分〉

3.近年來中國語文綜合性學習的探索有哪二、論述題｛結合實際問題進行具體論述。每

些主要形態？小題18分,共36分｝

答:開發教材內容，組織綜合性學習;進行學5.口語交際教學的策略主要體現在哪些方

科整合，組織綜合性學習;選擇合適的主題,面?結合實際對其中的一種進行具體論述。

組織綜合性學習;結合社團活動，組織綜合性

答:口語交際教學策略主要體現在教材設計、

學習。動機激發、情境創設和教學途徑幾方面。

資料僅供參考

口語交際的教材結構采用課本和輔助教材相教學途徑包括獨立口語交際課教學、其它課

結合的“雙線式設計”而且注意采用多樣化的型中的口語交際教學、作文課型中的口語交

呈現方式，語言知識和交際知識兩類知識并際教學、活動課型中的口語交際教學等。（4

重。（4分）分）

動機激發經過創設真實的口語交際活動情境,聯系實際2分。

滿足學生的交往需要;選擇開放的口語交際

6.根據語文課程的人文性特點，聯系實際談

內容，滿足學生的求知需要設計挑戰性任

z談在閱讀教學中運用”注重人文熏陶”的教學

務，滿足學生的啟智需要;創設體驗成功的機

策略應該注意哪些問題？

會，滿足學生的審美需要。（4分）

答：（閱讀教學中的人文精神熏陶是經過優

情境創設指提供真實的言語交際環境，使學1）

秀作品的耳濡目染、潛移默化，對學生的精

生產生真實的言語交際活動，促使言語主體

神領域產生影響。這種影響往往是隱性的、

形成言語積淀。要創設真實的口語交際活動

長效的、綜合的，不能指望立竿見影、一獻

情境，就需要將生活中的某些要素引入課堂，

而就。分）

實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂為口語（3

交際的場景和處所。（4分）（2）在閱讀教學中注重人文精神的熏陶，既要

尊重學生對文本的獨特的有個性的體驗和感游離于語文之外。（3分）

悟，同時也要清楚地意識到教學內容的價值

聯系實際論述3分。

取向，把時代和社會所倡導、尊崇的主流價

三、分析題（運用相關理論，對所給問題進行

值觀貫穿其中。（3分）

具體分析。共24分｝

⑶在閱讀教學中注重人文精神的熏陶，要發

分析下面的案例，回答以下問題：

揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能,

必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審習作訓練〈農貿市場〉的教學

美的感化、心靈的感動，使學生在接觸文本7.這堂習作訓練課體現了《語文課程標準》

的過程，受到心靈的震撼、人格的提升。（3中關于習作教學的什么精神？（8分）

分）

答：（（語文課程標準》指出“寫作教學應貼近學

⑷在閱讀教學中注重人文精神的熏陶，要發生實際，讓學生易于動筆，樂于表示。”要求

揮語文教師獨特的人格魅力，用教師自身的學生習作中，，寫自己想說的話，…注意表現自

人文精神去滋潤、去涵養、去提升學生的人己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動

文素養和品位。（3分）的內容“。這次的習作教學，貼近學生的日常

⑸讓學生受到人文精神的熏陶感染，決不能生活實際，習作內容來自學生到農貿市場實

地觀察和實踐的生活經驗，根據個人的體驗答:敢于向教材、教參挑戰，而不是奉教材、

寫自己想寫的事物，有自由的表示空間，有教參為“圣經，體現了教師在新的課程觀下

話可說，因此習作成為愉快的表示。（8分）可喜的創造性，對教材的靈活處理導致教學

效果的完全不同，有利于培養學生的習作興

8.在此案例中，教師的教學有什么鮮明特色

趣，以及利用生活中的資源開展學習的能力。

,!（10分）

（6分）

答:這次習作訓練的開放性，是教師教學最大

注:答出大致要點即可，不必要求表述完全一

的特色。教師不是代替學生確定中心，選定

致。

內容，指定體裁，而是重在引導學生體驗生

活，在習作指導中喚起學生心靈的共鳴，激

發寫作的靈感。讓學生自定目標，自選內容，

自主擬題，擺脫了目標、中心、方法等寫作

技巧的束縛，學生的情緒更愉悅，表示更自

由，語言更生動，思維更靈活。（10分）

9.從這位教師對教材的處理上，你能得到什

么啟發？（6分）

是教學的著眼點和重要目的之一？

答z語文課程形式和內容的統一，是語文課

程基本特點的重要內涵。（2分〉語文包涵兩

個方面z語言文字的形式方面和它所負載的

文化、文學、思想、情感等內容方面。（4分）

學習語文課程不但要理解課文的內容，而且

中央廣播電視大學［一第一學期”開放本科要學習課文的表示形式。（2分〉語文課程把

“期末考試（開卷）表示形式的學習作為教學的著眼點和重要目

的之一，這是它與其它課程在性質上的區別。

小學語文教學研究試題答案及評分標準

語文課程的教學，應該將形式和內容，工具

（供參考）性和人文性融合在一起,不能偏重某一方面。

年1月（2分〉

一、簡答題｛答出要點即可，不必展開論述。2.語文教材有哪些主要功能？

每小題10分,共40分）答z語文教材是課程目標的載體；（4分〉語

1.為什么說在語文課程中，表示形式的學習文教材是教師指導學生學習語文的載體；（3

資料僅供參考

分〉小題18分，共36分｝

語文教材是學生學習語文的憑借。（3分）5.中年級學生應該采用什么樣的作文形

3.簡答語言和亙語的區別和聯系。式來進行思維能力訓練并發展語言功能?

為什么？

答z語言是人類最重要的交際工具，是音義

答E在中年級應主要采用觀察作文的形式

結合的詞匯和語法的體系，（5分〉而言語

來進行思維能力訓練，發展兒童概括信息、

是在特定的言語環境中為完成特定的交際任

交流信息和自我表現的語言功能。（4分）

務對語言的使用，語言存在于言語之中。（5

分〉⑴小學中年級學生思維特點是:具體形象思

維和抽象概念思維趨向平衡。學生觀察能力

4.應該如何編制雙向細目表？

的發展是她們具體形象思維和抽象概念思維

答z首先，按知識要點進行縱向設計;<3分）

均衡發展的重要標志。在中年級，學生觀察

其次，按能力水平進行橫向設計；（3分）再次,

的目的性、持續性、細致性和概括性都有較

將雙向設計合計總分，根據各知識點的內容

大的增長。主要采用觀察作文的形式來發琪

進行再分配。（4分）.

兒童思維符合此期兒童的心理發展規律。（5

二、論述題｛結合實際問題進行具體論述。每分〉

資料僅供參考

⑵對中年級學生進行觀察作文訓練也是小地把握客觀事物的本質和規律。（6分〉

學作文教學的客觀需要。首先，小學作文

舉例恰當3分。

教學不但要教會兒童“虛構”，而且要教會她

結合實際深入談談你對語文綜合性學習

們表示真人真事和真情實感。當兒童已經初6.

的個性化教學策略的理解。

步具備在頭腦中產生表象和安排表象結構的

心理機制，其觀察能力已經發展到一定水平答z語文綜合性學習的個性化教學策略，主

時，就必須根據作文教學的性質、任務，教要是指教師在綜合性學習的教學中，應特別

會她們經過觀察去準確地攝取周圍世界各種注意學生的智力、心理結構特征及個人的興

真實的形象，并用文字把由這些形象產生的趣、動機和要求上的差異，進行因材施教，

表象和真實感情準確地表示出來。其次，中加強學生的自主學習，培養學生的個性特征

年級的作文教學要求學生用文字概括和交流和創新精神。（5分〉在采用個性化教學策略

周圍世界比較復雜的信息，即掌握“構段”的中，應該特別注意采用專題作業的方法，即

基本思路。學生經過寫觀察作文能比較順利教師能夠根據語文課中學生感興趣的內容，

地掌握“構段”的基本功。因為語言的條理性向學生布置一些專題作業，讓學生在完成作

是觀察的周密性和思維的邏輯性的具體體現，業時充分地表現自己的智力類型和特征。經

邊觀察邊思考，有助于由表及里，由淺入深過展示、交流，使學生逐漸獲得進行專題作

業所需要的知識與技能以及相關的能力等。（2）小組合作探究，培養自主學習能力。

（5分）由于專題活動常常是跨學科性的，在它

3,寫話訓練，讀寫結合，培養寫作意識和能

的實施過程中能涉及較多的智力活動類型，

力。

學生在真實情境中所學會的知識與技能，使

她們將來能夠適應真實的社會生活。（5分〉

結合實際論述3分。

三、分析題｛運用相關理論，對所給問題進行

具體分析。共24分）

分析下面的案例，回答以下問題：

〈多彩的夏天〉教學實錄

7.分析該教學案例有幾個主要教學環節，

各教學環節達到了什么教學目的。（9

分）

答：（1）重點指導，教給方法。

文貫穿在人類的一切交際活動中3分）從內

涵看，則指語文實現著人類交際的各種重要

國家開放大學（中央廣播電視大學204年春

的功能，主要包括z概括和傳遞信息的功能;

季學期“開放本科”期末考試

自我表現的功能;根據不同的對象施加影響

小學語文教學研究試題答案及評分標準（開

的功能z自我教育的功能F創新功能。5分）

卷）

2.學語課程應該字教

（供參考）

答：（1）寫字教學有利于傳承中華民族傳統文

化。

一、筒答題（答出要點即可，不必展開論述。

（2）寫字對學積極

每小題。分，共。分｝

⑶字有利于養成習習

L怎樣理解”語文是最重要的交際工具”？

（4）一種

z交際是人類特有的解決社會聯系任務的活

（5）寫字識字有效

動，實現交際的工具有多種，但最重要、最

有效、使用最廣泛最方便的工具是語文。2以上五點各2分。

分）這種重要的工具性質表現在外延上，指語

3.依據小題8分，共6分｝

答:口語交際教學序列的主線是言語功能和5.具體論述語性學主要

學生思維發展的規律，這是構建口語交際教

答:綜合性學習的主要任務包括兩方面內容

學序列的根本依據。5分）口語交際教學序列

E培養學生主動探究、團結合作和勇于創新

的輔線是語意教學和語境教學，這是構建口

的精神以及使學生形成高尚的道德情操和正

語交際教學序列的重要依據。5分〉

確的價值觀。4分）

4.事實研究報告些類

第一，培養學生主動探究、團結合作和勇于

答:主要包括語文教學觀察報告、語文教學調創新的精神。首先是要培養學生的問題意識。

查報告、語文教學測量報告、語文教學實驗

綜合性學習以學生的興趣和直接經驗為基礎,

報告、語文教學經驗總結報告、個案研究報

以與學生生活密切相關的問題為內容，以自

告等。

主、合作、探究為基本學習方式，把讓學生

以上第一點、第二點各2分，其余四點各1.提出問題作為教學的切人口，極大地重視學

5分。生問題意識的培養。它首先要求教師引導學

生按自己的興趣愛好提出學習和生活中的問

二、論述題｛結合實際問題進行具體論述。每

題。然后讓學生以個人或小組為單位，經過

課內外閱讀和觀察、調查，收集資料，并綜需要恰當地處理信息和利用信息，培養初步

合運用語文知識和能力來分析、解決問題。具備搜集、處理信息的能力。2分）

2分）

第二，使學生形成高尚的道德情操和正確的

其二是培養學生的合作意識。綜合性學習必價值觀。具體包括:增強思想教育的形象性;（2

須采用有利于培養學生合作意識、合作能力強文化教育博性和親力;（2情感教性;（2

的活動形式。學生們能夠經過小組或班級，會責任性。2分）

一起進行討論研究與實踐，共同完成一項活

6.述在小學作文

動，或是解決一個學習中的問題。讓學生在

z開發創造潛能的核心是培養創造思維能力

與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的

（包括創造性想象能力和發散性思維能力），

重要，并由此主動去學習、掌握與人掏通、

同時也要激發創造意識和逐步形成創造性個

交流、合作的技巧，培養策劃、組織、協調

性品質〈如主動、好奇、自信心、獨立性、

和實施的能力。2分）

變通性、獨創性等）.（3

其三是培養學生收集、處理信息的能力.在語

首先，培育創造力的要求應貫穿在作文教學

文綜合性學習的過程中，要培養學生利用多

序列之中。比如低年級作文教學著重發展學

種手段、經過多種途徑來獲取信息，并根據

生初步概括信息、交流信息和自我表現的語

言功能，培養學生的想象能力。中年級作文(5

教學著重發展學生比較系統的概括信息、交

舉例論述5分。

流信息和自我表現的語言功能，培養學生的

三、分析題｛運用相關理論，對所給問題進行

觀察能力。高年級作文教學則著重發展學生

具體分析。共4分｝

個別影響和自我教育的語言功能，培養學生

的抽象慨念思維能力。分析下面的案例，回答以下問題

第二，培育創造力的要求應貫穿在作文教學7.根據語文課程新理念，舉例分析這堂閱讀

過程之中，和命題、取材、指導、評價等各課的主要教學特色06

個環節緊密結合。包括Z提倡自主擬題，少

z①將學生的生活經驗引人課堂，建立語文學

寫命題作文。自由命題，半命題，假想性命習與兒童生活的聯系，使學生學得有趣，學

題，過渡性命題，作文指導要求開闊學生思

得有效.(用自己的畫辦畫展E畫自己喜歡的

路，讓學生自由表示。鼓勵學生寫作中選材

季節z說喜歡的原因z給自己的畫創作詩

求異、體裁求異、立意求異、結構求異、遣歌等?！?/p>

詞造句求異。作文評改要求以鼓勵為主，并

②善于利用多種形式激發閱讀熱情，引導學

引導學生自我修改或互改。

生重復閱讀課文，加深對語言形式和內容的

感悟.（齊讀z指名讀s分別讀F匯報讀z按z教師綜合運用不同評價手段，鼓勵學生身

自己喜歡的方式讀s背讀等）（3分）心愉悅地學習.（4

③重視心理需要的驅動力，讓學生在學習中如教師的口頭鼓勵與物質獎勵相結合；引導

獲得情感愉悅和滿足.（”要是能用詩一般的學生正面評議同學的朗讀;（1分〉讓學生自我

語言描繪自己的畫該多好啊飛自己選擇讀課獎勵"金話筒，送小書簽等。

文的方式z學習課文后自己創作詩歌等）（3

分〉

④較成功地嘗試了自主、合作、探究的學習

方式.（欣賞別人s晶讀課文語言z發現課文

的語言表示形式，發現和表現自己的感悟

等）（3分〉

每個小點能舉例分析各加1分，共加4分.

8.分析這位教師在教學中是如何進行閱讀

教學評價的（8

資料僅供參考

、簡答題｛簡要答出要點即可,不必展開論述。程。5分）

每小題。分，共。分｝

2.中國語文教學實踐中總結出哪些主要的

語文教學應在師生平等對話的過程中進識字教學策略？

行”這一理念的理論基礎是什么?請簡要回

答:主要的識字教學策略包括六種z根據音

答。形義的特點確定教學重點2分〉簡化字形記

憶的心理過程2分）調動多種器官識記生字;

答:這f理念基于現代閱讀學中的對話理論。

0.5字義教學以了解課文中的意思為重

對話理論認為閱讀過程中作者與讀者的關系,

（1.引導學生發現漢字的規律（1.寓識字于

就其本質而言，體現了人與人之間的精神聯

游戲之中。0.5

系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立

了一種對話和交流的關系。5分）將“對話理3.國外口語交際有哪些主要特征？

論”延伸到語文教學之中，主要意義在于強調

答:國外口語交際教學策略的主要特色有z

語文教學過程中教師和學生之間的平等關系,

在教學目標設計上，關注口語交際的社會性

強調教學過程中師生雙方的對話和交流是雙

內涵，重視學生口語交際策略能力的培養4

向的、互動的，互為依存條件的，教學應該

分）在教學方法和手段上，重視媒體運用及學

成為師生思想感情碰撞和心靈交流的動態過

習的綜合性;（3分）在教學評價上，重視過程

評價。3分）5.聯系建國以來對語文課程性質和任務的

爭論，論述你對語文性質的認識。

4.做一份研究計劃應包括哪些內容？

答:在建國后對語文的性質和任務的長期爭

答:第一，研究什么，主要指研究的內容、范

論中，主要觀點有工具性說，工具性與思想

圍、對象和方法，研究的問題與假設，研究

性說，人文性說，工具性與人文性說。無論

變量及操作性定義；

哪種觀點，都集中反映了當時對語文基本性

第二，為什么研究，主要指研究的意義、動

質和主要任務的認識，反映了語文教育工作

機和研究目標；

者的艱苦探索歷程。4分〉發展到現在，在

第三，如何研究，主要指研究的方法、程序多年的實踐和論爭基礎上，關于對語文性質

和資源配置F的認識,在新課程標準中有了明確的定性“語

第四，有何成效，主要指預期成果及其表現文是最重要的交際工具，是人類文化的重要

形式。組成部分”。也就是說，語文同時具有工具和

人文的雙重性質。6分）

以上四點各

首先，語文是最重要的交際工具。交際是人

二、論述題｛結合實際問題進行具體論述。每

類特有的解決社會聯系任務的活動，實現交

小題8分，共6分｝

際的工具有多種，但最重要、最有效、使用通和互動，從而推動文化發展和創造文化;文

最廣泛最方便的工具是語文。這種重要的工化的各個方面主要經過語文反映和傳授。經

具性質表現在外延上，指語文貫穿在人類的過使用語文從事精神活動和社會活動，創造

一切交際活動中;從內涵著，則指語文實現著出豐富多影的文化，是人類特有的屬性。4

人類交際的各種重要的功能，主要包括Z概分）

括和傳遞信息的功能;自我表現的功能Z根

6.聯系自身教學實踐，論述你對閱讀教學

據不同的對象施加影響的功能;自我教育的

的重要教學策略“加強語言實踐”的認識

功能;創新功能。4分〉

答:語文課程標準提出”語文是實踐性很強的

同時，語文是人類文化的重要組成部分。文

課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而

化要素中最重要的是精神要素，它主要指哲

培養這種能力的主要途徑也應