2024年七年級語文上冊第六單元少年詩情第24課《寫給云》教學(xué)設(shè)計滬教版五四制學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是《寫給云》這篇課文。這篇文章選自我們語文課本第六單元“少年詩情”，是著名詩人艾青的作品。在這節(jié)課上，我們將一起領(lǐng)略詩人對云的贊美之情，感受詩歌的韻律美和意境美。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅可以豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，還能提高自己的審美能力。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)詩人的世界，感受那片飄渺的云彩吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用能力**：通過閱讀和分析《寫給云》，學(xué)生能夠掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，提升對詩歌語言的表達(dá)和運(yùn)用。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：通過欣賞詩歌的美，激發(fā)學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力。

4.**文化傳承與理解**：讓學(xué)生了解詩人及其作品背后的文化背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

-學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字識別、詞語理解、句子構(gòu)造等。

-他們對詩歌有一定的接觸，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的詩歌形式和表達(dá)方式。

-在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠理解短篇故事和散文，具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣普遍較高，尤其是對充滿想象力和美感的詩歌作品。

-學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過詩歌朗誦來感受詩歌的韻律；而另一部分學(xué)生可能更注重文本分析，通過深入解讀來理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于詩歌中的一些抽象概念和比喻手法，學(xué)生可能難以理解和把握。

-在詩歌的節(jié)奏和韻律方面，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來掌握。

-對于詩歌的情感表達(dá)，學(xué)生可能缺乏足夠的情感體驗，難以與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**講授法**：通過教師講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、作者的生平和詩歌的寫作手法。

2.**討論法**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.**朗讀法**：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，通過聲音感受詩歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對詩歌的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT展示詩歌的背景資料、作者照片和詩歌的排版，豐富學(xué)生的視覺體驗。

2.**音頻輔助**：播放詩歌朗誦或音樂，幫助學(xué)生更好地體會詩歌的情感和氛圍。

3.**互動軟件**：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如詩歌填空、詞語接龍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是艾青的《寫給云》。這首詩以其獨(dú)特的視角和深邃的內(nèi)涵，給我們帶來了無盡的遐想。請大家先自主閱讀課文，找出你認(rèn)為最打動你的詩句，準(zhǔn)備好和同學(xué)們分享你的感受。

二、朗讀課文，初步感知

（一）教師范讀

同學(xué)們，讓我們一起跟隨著我的朗讀，感受一下這首詩的魅力吧。（教師范讀）

（二）學(xué)生跟讀

現(xiàn)在，請大家跟讀一遍，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（三）學(xué)生自讀

請同學(xué)們再次自讀課文，注意體會詩歌中的意境和情感。

三、探究課文主旨內(nèi)容

（一）詩歌背景介紹

同學(xué)們，艾青是我國現(xiàn)代著名詩人，他的詩歌常常以深沉的情感和獨(dú)特的視角關(guān)注社會現(xiàn)實。今天我們要學(xué)習(xí)的《寫給云》，就是一首充滿哲理和美感的詩歌。

（二）詩歌意境分析

1.教師提問：這首詩的題目是《寫給云》，那么詩中究竟寫了些什么呢？

2.學(xué)生回答：詩中描述了云的形態(tài)、顏色和變化，以及詩人對云的情感。

（三）詩歌情感分析

1.教師提問：從詩中我們可以感受到詩人對云的情感是怎樣的？

2.學(xué)生回答：詩人對云充滿了贊美和向往。

（四）詩歌主題探究

1.教師提問：這首詩的主題是什么？

2.學(xué)生回答：這首詩的主題是詩人對美好事物的向往和追求。

四、重點詩句賞析

（一）詩句“云，你是那樣的潔白，你是那樣的溫柔”

1.教師提問：這句詩中的“潔白”和“溫柔”分別表達(dá)了詩人對云的什么情感？

2.學(xué)生回答：“潔白”表達(dá)了詩人對云的純凈和美好，“溫柔”表達(dá)了詩人對云的喜愛和向往。

（二）詩句“你是天空的女兒，你是大地的使者”

1.教師提問：這兩句詩中的“天空的女兒”和“大地的使者”有什么含義？

2.學(xué)生回答：“天空的女兒”意味著云是自由的、純潔的，“大地的使者”則表達(dá)了云與大地之間的聯(lián)系。

（三）詩句“你從山巔升起，你從海浪中涌出”

1.教師提問：這兩句詩中的“山巔”和“海浪”有什么象征意義？

2.學(xué)生回答：“山巔”象征著高遠(yuǎn)和崇高，“海浪”則象征著廣闊和深邃。

五、拓展延伸

（一）寫作練習(xí)

請同學(xué)們以“我寫給……”為題，寫一首小詩，表達(dá)你對某個人或事物的情感。

（二）課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了艾青的《寫給云》，感受到了詩歌的魅力。希望大家能夠通過這首詩，學(xué)會欣賞美、感受美，并將其融入到自己的生活中。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，閱讀艾青的其他詩作，了解他的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.請同學(xué)們以小組為單位，選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行賞析，下節(jié)課與大家分享。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望你們能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對詩歌有更深的理解，同時也希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠保持對美好事物的向往和追求。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。以下是本節(jié)課《寫給云》學(xué)習(xí)后，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得的具體效果：

一、知識掌握效果

1.**詩歌理解能力提升**：學(xué)生能夠理解并分析《寫給云》這首詩的主題、情感和意象，能夠識別并解釋詩歌中的象征手法。

2.**文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)**：通過詩歌鑒賞活動，學(xué)生能夠從詩歌的語言、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行深入分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.**文化知識拓展**：學(xué)生對艾青及其作品有了更深入的了解，擴(kuò)展了對現(xiàn)代詩歌及其文化背景的認(rèn)識。

二、技能培養(yǎng)效果

1.**朗讀技巧提高**：學(xué)生在課堂上多次朗讀詩歌，通過模仿教師的范讀和自己的練習(xí)，朗讀技巧得到了提升。

2.**寫作能力鍛煉**：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提高自己的寫作能力。

3.**批判性思維發(fā)展**：在討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，對詩歌進(jìn)行批判性思考，批判性思維能力得到鍛煉。

三、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)效果

1.**審美情趣提升**：通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，學(xué)生的審美情趣得到了提升，對美的追求和欣賞能力得到加強(qiáng)。

2.**情感共鳴增強(qiáng)**：學(xué)生在理解和感受詩歌情感的過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，情感表達(dá)能力得到提高。

3.**人生觀價值觀塑造**：詩歌中的主題和情感對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了積極影響，促進(jìn)了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

四、具體案例分析

1.**知識掌握**：學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確描述詩歌的主題，如“詩人通過描寫云的形態(tài)和變化，表達(dá)了對自由、美好生活的向往”。

2.**技能培養(yǎng)**：學(xué)生在寫作練習(xí)中運(yùn)用了詩歌中的象征手法，如“我用‘月光’象征母親的關(guān)愛，用‘風(fēng)’象征生命的力量”。

3.**情感態(tài)度價值觀**：學(xué)生在分享詩歌感受時，表達(dá)了“我感受到了詩人的孤獨(dú)和堅持，這讓我更加珍惜自己的生活和追求”。典型例題講解首先，我們來分析《寫給云》這首詩中的幾個重要知識點，并通過典型例題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識點。

1.**例題一：詩歌主題的把握**

-課文原句：“你是天空的女兒，你是大地的使者。”

-例題：請結(jié)合詩句，分析這首詩的主題是什么？

-答案：這首詩的主題是對美好生活的向往和追求，詩人通過將云比作“天空的女兒”和“大地的使者”，表達(dá)了對自由、純潔和與大自然和諧共處的渴望。

2.**例題二：詩歌意象的解讀**

-課文原句：“你從山巔升起，你從海浪中涌出。”

-例題：請解釋詩句中的“山巔”和“海浪”分別象征著什么？

-答案：“山巔”象征著高遠(yuǎn)和崇高，寓意著詩人對理想的追求；“海浪”象征著廣闊和深邃，象征著詩人對生活的無限熱愛和探索。

3.**例題三：詩歌語言的品味**

-課文原句：“云，你是那樣的潔白，你是那樣的溫柔。”

-例題：請分析詩句中“潔白”和“溫柔”這兩個詞的運(yùn)用，對詩歌表達(dá)有何影響？

-答案：“潔白”和“溫柔”這兩個詞生動形象地描繪了云的特質(zhì)，增強(qiáng)了詩歌的意境美，同時也表達(dá)了詩人對云的喜愛之情。

4.**例題四：詩歌情感的體會**

-課文原句：“我愿化作風(fēng)，與你同行。”

-例題：請體會詩句中詩人的情感，并說明詩人為何愿意化作風(fēng)與云同行？

-答案：詩句表達(dá)了詩人對云的深深依戀和向往，詩人愿意化作風(fēng)，與云同行，體現(xiàn)了詩人對自由、純潔生活的渴望。

5.**例題五：詩歌結(jié)構(gòu)的分析**

-課文原句：“開頭寫云的美麗，中間寫云的變化，結(jié)尾寫云的歸宿。”

-例題：請分析這首詩的結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對詩歌表達(dá)有何作用？

-答案：這首詩采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭和結(jié)尾點明主題，中間部分詳細(xì)描寫云的變化，這種結(jié)構(gòu)使得詩歌層次分明，內(nèi)容豐富，增強(qiáng)了詩歌的感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主題與意象的關(guān)系

-重點知識點：詩歌主題

-關(guān)鍵詞：向往、自由、純潔

-重點句子：“你是天空的女兒，你是大地的使者。”

-邏輯關(guān)系：詩歌主題通過對云的贊美，表達(dá)了詩人對自由、純潔生活的向往。

②詩歌意象與情感的關(guān)系

-重點知識點：詩歌意象

-關(guān)鍵詞：潔白、溫柔、變化

-重點句子：“云，你是那樣的潔白，你是那樣的溫柔。”

-邏輯關(guān)系：詩歌中的意象“潔白”、“溫柔”等，體現(xiàn)了詩人對云的情感，這些情感與詩歌主題相呼應(yīng)。

③詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的關(guān)系

-重點知識點：詩歌結(jié)構(gòu)

-關(guān)鍵詞：總分總、變化、歸宿

-重點句子：“開頭寫云的美麗，中間寫云的變化，結(jié)尾寫云的歸宿。”

-邏輯關(guān)系：詩歌采用總分總的結(jié)構(gòu)，通過描述云的變化，展現(xiàn)了詩歌內(nèi)容的層次感，使詩歌更具藝術(shù)魅力。

④詩歌語言與表達(dá)的關(guān)系

-重點知識點：詩歌語言

-關(guān)鍵詞：象征、比喻、修辭

-重點句子：“我愿化作風(fēng)，與你同行。”

-邏輯關(guān)系：詩歌運(yùn)用象征、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表達(dá)效果，使詩歌更加生動形象。

⑤詩歌背景與作者的關(guān)系

-重點知識點：詩歌背景

-關(guān)鍵詞：艾青、現(xiàn)代詩歌、社會現(xiàn)實

-重點句子：“艾青是我國現(xiàn)代著名詩人，他的詩歌常常以深沉的情感和獨(dú)特的視角關(guān)注社會現(xiàn)實。”

-邏輯關(guān)系：了解艾青及其詩歌背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的主題和情感。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《寫給云》這首詩，一起走進(jìn)了一個充滿詩意和哲理的世界。現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如范讀、小組討論、寫作練習(xí)等，目的是希望激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高大家的詩歌鑒賞能力。我注意到，在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常積極地參與，分享自己對詩歌的理解和感受，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上可以更加多樣化。比如，在講解詩歌意象時，我可以用圖片或者視頻來輔助教學(xué)，讓同學(xué)們更加直觀地感受到詩歌中的畫面。同時，我也應(yīng)該更多地鼓勵同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)，比如讓他們嘗試用詩歌的形式來描述自己生活中的一些美好瞬間。

其次，我在課堂管理上還需要加強(qiáng)。有時候，同學(xué)們在討論時可能會偏離主題，我需要更加及時地引導(dǎo)他們回到課堂討論的正軌上來。此外，我也要注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予更多的關(guān)注和幫助。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，大家能夠理解詩歌的主題和情感，能夠分析詩歌中的意象和修辭手法。在技能方面，同學(xué)們的朗讀技巧和寫作能力都有所提升。在情感態(tài)度方面，大家對詩歌的美有了更深的認(rèn)識，對生活有了更多的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些同學(xué)對詩歌的理解還不夠深入，對詩歌中的抽象概念和比喻手法把握得不夠準(zhǔn)確。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.**深化詩歌解讀**：通過更深入的文本分析，幫助學(xué)生理解詩歌中的深層含義。

2.**加強(qiáng)互動交流**：鼓勵學(xué)生在課堂上多提問、多分享，提高課堂互動性。

3.**個性化指導(dǎo)**：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。

4.**拓展閱讀資源**：推薦一些相關(guān)的詩歌作品，讓學(xué)生在課外也能接觸到更多的詩歌美。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度，對于詩歌《寫給云》的朗讀、分析和討論都表現(xiàn)得非常積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并能夠主動參與討論，分享自己的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠圍繞詩歌的主