2023二年級語文上冊第七單元19古詩二首教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023二年級語文上冊第七單元19古詩二首教學設計

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂開場：同學們，大家好！今天我們一起來領略古詩的魅力，感受古人的智慧。今天我們要學習的古詩是《詠鵝》和《登鸛雀樓》。讓我們一起走進詩的世界，感受古人的情感吧！???核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的字詞，具備基本的朗讀和背誦能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古詩這樣的傳統文化內容也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新的知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，喜歡通過圖畫和朗讀來理解詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解古詩的意境和表達上可能存在困難，因為他們可能缺乏生活經驗和情感體驗，難以完全理解古人的情感。此外，對于古詩中的生僻字和復雜句式，學生可能需要額外的指導和練習。在朗讀和背誦方面，學生的發音和節奏感也可能需要進一步的培養。教學方法與手段教學方法：

1.引導式教學：通過提問和啟發，引導學生思考古詩的意境和表達，激發他們的想象力。

2.合作學習：組織學生分組討論，互相分享對古詩的理解，培養他們的團隊協作能力。

3.情景模擬：利用圖畫和音樂創設情景，讓學生在模擬的環境中感受古詩的情感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示古詩的原文、作者背景和圖片，幫助學生直觀理解。

2.音頻輔助：播放古詩朗讀音頻，讓學生跟隨音頻感受詩歌的韻律和節奏。

3.互動軟件：利用互動軟件進行古詩填空、翻譯等游戲，提高學生的參與度和學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，課前請大家通過班級微信群下載并閱讀《詠鵝》和《登鸛雀樓》的詩歌原文，嘗試理解詩歌大意，并思考詩歌表達了怎樣的情感。

-設計預習問題：請思考，這兩首詩分別描繪了怎樣的景象？詩人通過這些景象想要傳達什么情感？

-監控預習進度：我會通過微信群查看大家的預習情況，確保大家都能提前進入學習狀態。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：我已經閱讀了詩歌原文，初步感受到了詩中的意境。

-思考預習問題：我認為《詠鵝》描繪了鵝的優美姿態，表達了詩人對大自然的贊美；《登鸛雀樓》則展現了樓高望遠的美景，表達了詩人的壯志豪情。

-提交預習成果：我已經在微信群里提交了我的預習筆記和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，今天我們來學習兩首古詩，一首是唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，另一首是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》。請大家先跟我一起朗讀這兩首詩。

-講解知識點：這兩首詩都是唐代的名篇，我們來詳細分析一下詩中的意象和情感。

-組織課堂活動：接下來，我們將分組討論，看看哪組能更好地描繪出詩中的景象。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解詩歌的意象和情感。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言描述詩中的景象。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家課后背誦這兩首詩，并嘗試用自己的話解釋詩中的意境。

-提供拓展資源：有興趣的同學可以閱讀關于唐代詩歌的書籍，或者觀看相關的紀錄片。

學生活動：

-完成作業：認真背誦詩歌，并嘗試用自己的語言解釋。

-拓展學習：通過閱讀書籍或觀看紀錄片，進一步了解唐代詩歌。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-通過課前預習，激發學生的學習興趣，為課堂學習做好準備。

-通過課中講解和實踐活動，幫助學生深入理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌鑒賞的方法。

-通過課后拓展，鞏固學習效果，拓寬學生的知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《詠鵝》和《登鸛雀樓》兩首詩分別描繪了不同的自然景象和詩人的情感表達。對于《詠鵝》，可以拓展關于唐代鵝的形象，以及駱賓王的生平和詩歌創作背景。對于《登鸛雀樓》，可以介紹唐代登樓賞景的文化習俗，以及王之渙的其他著名詩作。

-詩歌意象：分析詩歌中的意象，如《詠鵝》中的鵝、水田、白毛浮綠水等，以及《登鸛雀樓》中的鸛雀樓、白日依山盡、黃河入海流等，探討這些意象如何傳達詩人的情感和思想。

-唐代詩歌：介紹唐代詩歌的發展特點，如詩壇流派、代表詩人及其作品，以及唐代詩歌的審美追求。

-中國古代詩歌：探討中國古代詩歌的起源、發展、特點和影響，包括詩歌的種類、形式和韻律。

2.拓展建議：

-詩歌創作：鼓勵學生嘗試模仿《詠鵝》和《登鸛雀樓》的詩歌形式，創作一首描繪自然景象或表達個人情感的詩歌。

-詩歌鑒賞：組織學生進行詩歌鑒賞活動，通過朗讀、分析和討論，提高對詩歌的理解和欣賞能力。

-文化探索：引導學生探究唐代詩歌背后的文化背景，如節日、服飾、飲食等，增強學生對古代文化的認識。

-詩歌背誦：鼓勵學生背誦《詠鵝》和《登鸛雀樓》，通過背誦加深對詩歌內容的記憶和理解。

-藝術創作：結合詩歌中的意象，引導學生進行繪畫、書法或其他藝術創作，將詩歌的意境轉化為視覺或聽覺的藝術體驗。

-課外閱讀：推薦學生閱讀唐代詩歌選集，如《唐詩三百首》、《全唐詩》等，進一步了解唐代詩歌的豐富內涵。

-詩歌主題討論：組織學生圍繞詩歌中的主題進行討論，如自然、人生、友情等，培養學生的思辨能力和表達能力。

-詩歌表演：鼓勵學生將詩歌改編成劇本，進行詩歌朗誦或表演，提升學生的藝術素養和舞臺表現力。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

細節補充：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和思想。

舉例題型：

-《詠鵝》中，“白毛浮綠水”這一意象描繪了怎樣的景象？它表達了詩人怎樣的情感？

答案：《詠鵝》中，“白毛浮綠水”描繪了鵝在清澈的水中游動的優美姿態，表達了詩人對自然美景的贊美之情。

2.題型：詩歌主題探討

細節補充：探討詩歌所表達的主題思想，以及詩人通過詩歌傳達的情感。

舉例題型：

-《登鸛雀樓》中，詩人通過描繪鸛雀樓上的景象，想要表達怎樣的情感和思想？

答案：《登鸛雀樓》中，詩人通過描繪鸛雀樓上的壯麗景象，表達了詩人渴望遠觀、胸懷壯志的情感和思想。

3.題型：詩歌背景知識補充

細節補充：了解詩歌創作的時代背景和作者生平，有助于更好地理解詩歌內容。

舉例題型：

-駱賓王是唐代哪位詩人？他的詩歌創作有哪些特點？

答案：駱賓王是唐代著名的詩人，他的詩歌以清新脫俗、意境深遠著稱。

4.題型：詩歌韻律和節奏分析

細節補充：分析詩歌的韻律和節奏，感受詩歌的音樂美。

舉例題型：

-請分析《詠鵝》的韻律和節奏特點。

答案：《詠鵝》的韻律為平仄押韻，節奏明快，讀起來朗朗上口。

5.題型：詩歌翻譯與賞析

細節補充：翻譯詩歌，并賞析詩歌的藝術特色。

舉例題型：

-請翻譯《登鸛雀樓》中的名句“白日依山盡，黃河入海流”。

答案：太陽依傍著山巒沉沒，黃河奔騰著流入大海。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，細細回味這一節課的點點滴滴。今天，我們就來聊聊關于《詠鵝》和《登鸛雀樓》的教學反思吧。

首先，我想說的是，課堂上的互動效果還是不錯的。學生們對于這兩首古詩表現出了濃厚的興趣，尤其是在分析詩歌意象和探討詩歌主題的時候，大家都能積極地參與到討論中來。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

但是，反思起來，我也發現了一些不足之處。比如說，在講解詩歌意象的時候，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生雖然能夠說出詩歌中的意象，但是對于這些意象所表達的情感和思想，他們的理解可能還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去感受詩歌的內涵，而不僅僅是停留在表面的解讀。

再比如，課堂活動的組織上，我發現有些小組在討論時過于依賴個別同學的意見，其他同學參與度不高。這可能是因為我沒有很好地引導學生進行平等的交流和合作。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重培養學生的團隊合作精神，確保每個學生都能在課堂活動中有所收獲。

此外，我還想嘗試一些新的教學方法。比如，我可以利用多媒體技術，制作一些與古詩相關的動畫或視頻，讓學生在直觀的視覺體驗中感受詩歌的美。同時，我也可以嘗試讓學生進行角色扮演，讓他們更深入地體會詩人的情感。

在教學反思的過程中，我還發現了一個有趣的現象：有些學生在課堂上表現得非常積極，但在課后作業中卻表現平平。這讓我想到，可能是因為課堂氛圍和課后環境對學生的影響不同。因此，我計劃在未來的教學中，不僅要關注課堂上的表現，還要關注學生的課后學習情況，通過家校合作，共同促進學生的全面發展。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。每一次的反思都是一次進步的機會。我相信，通過不斷地總結和改進，我的教學水平一定會得到提高。讓我們一起期待下一次的教學之旅，希望能夠在教學的道路上越走越遠，與學生們一起收獲知識和快樂！作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《詠鵝》和《登鸛雀樓》的理解，提高他們的詩歌鑒賞能力，以下是本節課的作業布置：

1.背誦作業：

-學生需要背誦《詠鵝》和《登鸛雀樓》兩首詩。

-要求學生能夠準確無誤地背誦，并注意詩歌的節奏和韻律。

2.詩歌分析作業：

-選擇一首詩（可以是《詠鵝》或《登鸛雀樓》），寫一篇不少于200字的詩歌分析。

-分析詩歌的主題、意象、情感以及詩歌的藝術特色。

3.創作作業：

-以《詠鵝》或《登鸛雀樓》為靈感，創作一首自己的小詩。

-鼓勵學生發揮想象力，嘗試運用詩歌中的某些意象或表達方式。

4.小組討論作業：

-分組討論兩首詩中你認為最有趣或最有意義的詩句，并說明理由。

-每組需要準備一份討論報告，包括討論內容、主要觀點和結論。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

-作業將在提交后的第二天進行批改。

-確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.詳細反饋：

-對于背誦作業，將檢查學生的背誦準確性和流暢性，并給出評分。

-對于詩歌分析作業，將評估學生對詩歌內容的理解深度、分析邏輯和語言表達。

-對于創作作業，將評價學生的創意、詩歌形式和語言運用。

-對于小組討論作業，將評估小組的合作效果、討論內容的深度和報告的清晰度。

3.改進建議：

-對于背誦不準確的學生，將提供正確的背誦版本，并鼓勵他們再次嘗試。

-對于詩歌分析作業，將指出學生分析中的不足，并提供改進的方向。

-對于創作作業，將給出具體的修改建議，如增加意象的豐富性、改進詩歌的結構等。

-對于小組討論作業，將鼓勵學生進一步深入討論，并提供如何提高討論效率的建議。

4.鼓勵與支持：

-對于表現優秀的學生，將給予口頭表揚和書