三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17我變成了一棵樹第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《我變成了一棵樹》的第二課時(shí)。這節(jié)課，我們要深入探索課文中的情感世界，感受作者變成樹的心情變化。這節(jié)課，我們將會(huì)圍繞課文中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開，比如“我變成了一棵樹”后的心情變化，以及“樹”與“我”之間的情感互動(dòng)。這可是我們新課標(biāo)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的重點(diǎn)內(nèi)容哦！讓我們一起來(lái)感受文字的魅力，體驗(yàn)不一樣的情感旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)閱讀《我變成了一棵樹》，孩子們將學(xué)會(huì)感受文學(xué)作品中的情感表達(dá)，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和創(chuàng)意寫作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。此外，我們還將引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將有助于孩子們形成積極的人生態(tài)度和良好的價(jià)值觀。??????教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：深入理解課文《我變成了一棵樹》中的情感變化和人物心理描寫。

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-通過(guò)分析“我變成了一棵樹”后，主人公心情的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從喜悅到孤獨(dú)的心路歷程。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中描寫自然環(huán)境的優(yōu)美語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：理解并模仿課文中的心理描寫和情感表達(dá)，將其應(yīng)用到自己的寫作中。

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-理解作者如何通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物心情的變化，如通過(guò)陽(yáng)光、雨露、風(fēng)等自然元素來(lái)體現(xiàn)“我”的心情。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體的動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物內(nèi)心的細(xì)膩情感。

-在仿寫環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，運(yùn)用課文中的寫作技巧來(lái)創(chuàng)作自己的短文。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件平臺(tái)（如“人教點(diǎn)讀”）

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：課本、練習(xí)冊(cè)、彩色卡片、繪畫工具（如彩色粉筆、水彩筆）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們沉浸在美好的自然環(huán)境中。隨后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們分享自己與自然的故事，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)課文《我變成了一棵樹》的興趣。我會(huì)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有過(guò)變成一棵樹的奇妙體驗(yàn)？請(qǐng)分享一下你們的感受。”（用時(shí)3分鐘）

2.新課講授

-**（1）閱讀課文，理解大意**

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生們閱讀課文《我變成了一棵樹》，并請(qǐng)他們用自己的話講述課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生分享后，我會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)課文的大意，并強(qiáng)調(diào)“我變成了一棵樹”后主人公心情的變化。（用時(shí)5分鐘）

-**（2）分析心理描寫，體會(huì)情感**

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的心理描寫，如“我感到很快樂(lè)，我感到很孤獨(dú)”。我會(huì)提問(wèn)：“在這段描寫中，作者的心情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的心情？”通過(guò)討論，讓學(xué)生們體會(huì)到作者內(nèi)心的變化。（用時(shí)7分鐘）

-**（3）學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，提升表達(dá)能力**

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生們找出課文中描寫自然環(huán)境的語(yǔ)句，并分析這些描寫如何幫助作者表達(dá)心情。我會(huì)舉例：“陽(yáng)光灑在我的樹葉上，溫暖了我孤獨(dú)的心靈。”然后，我會(huì)讓學(xué)生們嘗試用這樣的語(yǔ)言來(lái)描述自己的情感體驗(yàn)。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-**（1）角色扮演，體驗(yàn)情感**

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)將學(xué)生們分成小組，讓他們分別扮演課文中的“我”和“樹”，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)主人公的心情變化。（用時(shí)10分鐘）

-**（2）創(chuàng)意寫作，表達(dá)情感**

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)課文中的描寫，結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作一段關(guān)于“我變成了一棵樹”的短文。（用時(shí)15分鐘）

-**（3）繪畫展示，美化環(huán)境**

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生們用彩色卡片和繪畫工具，將課文中描寫的自然環(huán)境和自己的創(chuàng)意畫作展示出來(lái)。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-**（1）對(duì)課文情感的理解**

-詳細(xì)內(nèi)容：例如，討論“為什么作者在變成樹后感到孤獨(dú)？”

-**（2）對(duì)課文環(huán)境描寫的分析**

-詳細(xì)內(nèi)容：例如，討論“課文中的哪些環(huán)境描寫幫助表達(dá)了作者的心情？”

-**（3）對(duì)仿寫技巧的應(yīng)用**

-詳細(xì)內(nèi)容：例如，討論“我們?cè)谧约旱膶懽髦腥绾芜\(yùn)用課文的描寫技巧？”（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。接著，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如情感變化、環(huán)境描寫和寫作技巧。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察自然，感受大自然的美好，并將這種感受融入到自己的文字中。（用時(shí)3分鐘）

總用時(shí)：30分鐘（導(dǎo)入新課3分鐘，新課講授15分鐘，實(shí)踐活動(dòng)10分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧3分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《自然的故事》：這本書通過(guò)生動(dòng)的敘述，講述了各種樹木的生長(zhǎng)過(guò)程和生態(tài)價(jià)值，可以幫助學(xué)生更深入地理解樹木與人類生活的緊密聯(lián)系。

-《樹的故事》：收錄了世界各地的樹木傳說(shuō)和神話故事，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同文化中樹木的象征意義。

-《樹木的智慧》：介紹樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，以及它們?nèi)绾闻c人類共同維護(hù)地球的生態(tài)平衡，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**樹木的生長(zhǎng)過(guò)程**：學(xué)生可以觀察家附近的樹木，記錄它們的生長(zhǎng)變化，并嘗試用圖表或文字描述。

-**樹木的種類和用途**：通過(guò)圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以研究不同種類的樹木，了解它們的用途和生態(tài)環(huán)境中的角色。

-**樹木保護(hù)活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織社區(qū)樹木保護(hù)活動(dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)、樹木養(yǎng)護(hù)等，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-**植物的生命周期**：介紹植物從種子到成樹的生命周期，讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的各個(gè)階段。

-**生態(tài)系統(tǒng)的平衡**：探討樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括提供棲息地、改善土壤質(zhì)量和調(diào)節(jié)氣候等。

-**生物多樣性**：討論樹木對(duì)生物多樣性的影響，以及保護(hù)生物多樣性的重要性。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-**自然日記**：學(xué)生可以嘗試寫自然日記，記錄他們?cè)趹敉庥^察到的樹木和自然現(xiàn)象。

-**創(chuàng)意藝術(shù)作品**：鼓勵(lì)學(xué)生利用回收材料制作樹木主題的藝術(shù)作品，如樹屋、樹形雕塑等。

-**科學(xué)實(shí)驗(yàn)**：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察樹木在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》這一課的理解，以下是一些課后作業(yè)建議：

1.**情感體驗(yàn)日記**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生以“假如我變成了一棵樹”為題，寫一篇日記，描述自己變成樹后的心情變化和所見所感。

-舉例：今天，我變成了一棵樹，我感受到了陽(yáng)光的溫暖，雨水的滋潤(rùn)，還有風(fēng)兒輕輕拂過(guò)我的枝葉。我看著小鳥在我樹上筑巢，聽著小動(dòng)物們?cè)谖抑車覒颍m然有時(shí)候感到孤獨(dú)，但我也體會(huì)到了生命的堅(jiān)韌和生命的美好。

2.**環(huán)境描寫仿寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇課文中的一段環(huán)境描寫，嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫。

-舉例：原文：“陽(yáng)光灑在我的樹葉上，溫暖了我孤獨(dú)的心靈。”

-仿寫示例：“微風(fēng)輕拂，陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，灑在我的身上，溫暖而寧?kù)o。”

3.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以課文中的“我”和“樹”為主角，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本，展示他們之間的互動(dòng)。

-舉例：劇本開頭：“我”對(duì)“樹”說(shuō)：“樹啊，你在這里站了多久了？有沒(méi)有什么想對(duì)我說(shuō)的？”

-劇本結(jié)尾：“樹”回答：“我見證了四季的更迭，感受了風(fēng)雨的洗禮，但我最想告訴你的是，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記你的根。”

4.**創(chuàng)意繪畫**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪“我變成了一棵樹”場(chǎng)景的繪畫作品。

-舉例：畫面中可以包括“我”站在樹干上，周圍是茂密的樹葉和歡快的小動(dòng)物，背景可以是藍(lán)天白云和溫暖的陽(yáng)光。

5.**環(huán)境保護(hù)倡議書**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“保護(hù)樹木，從我做起”為主題，寫一篇倡議書，呼吁大家關(guān)注樹木保護(hù)。

-舉例：開頭：“親愛的同學(xué)們，我們的地球媽媽需要我們的關(guān)愛，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)身邊的每一棵樹。”

-結(jié)尾：“讓我們從今天開始，從自己做起，為樹木的成長(zhǎng)提供一片綠色的天空。”

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生通過(guò)多種形式深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。通過(guò)這些實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-**提問(wèn)**：通過(guò)課堂提問(wèn)，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“我變成了一棵樹”后，我會(huì)問(wèn)：“你們認(rèn)為作者變成樹后最想表達(dá)的是什么情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)課文情感的理解。

-**觀察**：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠投入角色，以及他們之間的合作是否默契。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，我會(huì)讓學(xué)生描述“我變成了一棵樹”后的心情變化，或者復(fù)述課文中的環(huán)境描寫。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-**認(rèn)真批改**：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每一份作業(yè)都得到認(rèn)真的對(duì)待。

-**點(diǎn)評(píng)**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于情感體驗(yàn)日記，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感表達(dá)是否真摯，對(duì)于環(huán)境描寫仿寫，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是否生動(dòng)形象。

-**及時(shí)反饋**：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。例如，對(duì)于創(chuàng)意繪畫作業(yè)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在色彩運(yùn)用和構(gòu)圖上的創(chuàng)新。

-**鼓勵(lì)學(xué)生**：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到自己的努力得到了認(rèn)可。例如，對(duì)于環(huán)境保護(hù)倡議書，我會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和表達(dá)能力的提升。

3.綜合評(píng)價(jià)

-**學(xué)生自評(píng)**：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-**同伴互評(píng)**：通過(guò)同伴互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何從他人的作品中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高自己的評(píng)價(jià)能力。

-**家長(zhǎng)參與**：我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪的方式，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，并與家長(zhǎng)共同討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在《我變成了一棵樹》的課堂教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)播放自然風(fēng)光視頻和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們身臨其境地感受課文中的情感變化。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.**創(chuàng)意寫作的引導(dǎo)**：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將課文中的描寫技巧應(yīng)用到自己的作品中。這種做法不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不足**：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于情感體驗(yàn)和創(chuàng)意寫作的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谇楦斜磉_(dá)和創(chuàng)造力方面存在個(gè)體差異。我沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生的潛力沒(méi)有得到充分挖掘。

2.**教學(xué)評(píng)價(jià)的深度不夠**：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)往往停留在表面，沒(méi)有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界去理解他們的情感和創(chuàng)意。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)產(chǎn)生誤解，或者對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不必要的擔(dān)憂。

3.**家校溝通的頻率不夠**：雖然我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，但實(shí)際上，家校溝通的頻率并不高，這可能會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)的了解，以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**個(gè)性化教學(xué)策略**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將