2024-2025學年高中政治第1單元生活智慧與時代精神第2課百舸爭流的思想第2框唯物主義和唯心主義教學設計新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中政治第1單元生活智慧與時代精神第2課百舸爭流的思想第2框唯物主義和唯心主義教學設計

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

同學們，今天我們要一起走進高一政治必修四的精彩世界，開啟我們關于唯物主義和唯心主義的奇妙之旅。準備好了嗎？讓我們一起乘風破浪，勇往直前！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.思辨能力：通過對比唯物主義和唯心主義的觀點，引導學生學會獨立思考，形成批判性思維。

2.理性精神：培養學生用科學的方法分析問題，樹立唯物主義的世界觀，培養理性精神。

3.社會責任感：引導學生關注社會現象，運用唯物主義和唯心主義的視角，分析社會問題，增強社會責任感。

4.文化傳承與創新：通過學習唯物主義和唯心主義的發展歷程，激發學生對哲學文化的興趣，培養文化傳承與創新意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解唯物主義和唯心主義的基本概念及其核心觀點，能夠區分兩者在哲學史上的地位和影響。

②掌握唯物主義和唯心主義在現實生活中的具體應用，如認識論、價值觀、方法論等方面的差異。

2.教學難點，

①深入理解唯物主義和唯心主義的內在邏輯關系，把握兩者之間的對立統一規律。

②將抽象的哲學概念與學生的實際生活經驗相結合，幫助學生理解哲學原理在現實中的具體體現。

③培養學生運用唯物主義和唯心主義觀點分析社會現象和解決實際問題的能力，提高學生的哲學素養。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線學習平臺。

-信息化資源：哲學史相關視頻資料、哲學概念解釋的動畫或圖解、哲學家的經典語錄。

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們一起來探索一個深奧的哲學問題——唯物主義和唯心主義。在日常生活中，我們可能會遇到各種各樣的觀點和看法，而這些觀點往往與哲學中的唯物主義和唯心主義有關。那么，什么是唯物主義？什么是唯心主義？它們之間有什么區別和聯系呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這些哲學之謎。

二、新課講授

1.唯物主義概述

同學們，唯物主義是一種哲學觀點，它認為物質是世界的本原，意識是物質的產物。在唯物主義看來，物質決定意識，意識對物質具有反作用。接下來，我們將通過幾個例子來理解唯物主義的基本觀點。

（1）案例一：牛頓的萬有引力定律

同學們，牛頓的萬有引力定律揭示了物質之間的相互作用，這是唯物主義在自然科學領域的體現。在這個定律中，物質的質量和距離決定了引力的大小，這充分說明了物質決定意識。

（2）案例二：人的認識過程

同學們，我們在認識世界的過程中，首先是感知物質世界，然后通過大腦的加工，形成對世界的認識。這個過程充分體現了唯物主義的基本觀點。

2.唯心主義概述

同學們，唯心主義與唯物主義相對立，它認為意識是世界的本原，物質是意識的產物。接下來，我們通過幾個例子來了解唯心主義的基本觀點。

（1）案例一：柏拉圖的“理念世界”

同學們，柏拉圖的“理念世界”認為，現實世界只是理念世界的影子，這是唯心主義在哲學史上的體現。在這個觀點中，意識被賦予了至高無上的地位。

（2）案例二：康德的“先驗理性”

同學們，康德的“先驗理性”認為，人類的認識能力有限，只能認識現象，無法認識本質。這個觀點強調了意識在認識過程中的作用。

3.唯物主義和唯心主義的區別與聯系

同學們，唯物主義和唯心主義是兩種根本對立的哲學觀點。它們在以下幾個方面存在區別：

（1）本原問題：唯物主義認為物質是世界的本原，唯心主義認為意識是世界的本原。

（2）認識論：唯物主義強調物質決定意識，唯心主義強調意識決定物質。

（3）方法論：唯物主義主張用科學的方法認識世界，唯心主義主張用主觀臆斷認識世界。

盡管唯物主義和唯心主義存在根本區別，但它們在哲學史上都產生了一定的影響，為我們提供了認識世界的不同視角。

三、課堂討論

同學們，接下來我們進行課堂討論。請同學們結合生活實際，談談唯物主義和唯心主義在我們生活中的具體體現。

（1）討論一：科技發展中的唯物主義和唯心主義

同學們，科技發展是唯物主義和唯心主義在現實生活中的具體體現。請同學們舉例說明。

（2）討論二：社會主義核心價值觀中的唯物主義和唯心主義

同學們，社會主義核心價值觀強調富強、民主、文明、和諧，這是唯物主義和唯心主義在價值觀念上的體現。請同學們談談自己的看法。

四、案例分析

同學們，下面我們通過一個案例來加深對唯物主義和唯心主義的理解。

案例：關于“克隆人”的爭議

同學們，近年來，關于“克隆人”的爭議不斷。一方面，有人認為克隆技術可以解決人口老齡化問題，有利于人類的發展；另一方面，有人認為克隆技術違背了自然規律，可能會引發倫理道德問題。請同學們從唯物主義和唯心主義的角度分析這個案例。

五、課堂小結

同學們，今天我們學習了唯物主義和唯心主義的基本概念、觀點以及它們在現實生活中的具體體現。通過案例分析，我們了解了唯物主義和唯心主義在科技發展、價值觀念等方面的應用。希望大家在今后的學習和生活中，能夠運用唯物主義和唯心主義的基本觀點，正確認識世界，樹立正確的價值觀。

六、課后作業

同學們，請完成以下作業：

（1）結合生活實際，談談唯物主義和唯心主義在我們生活中的具體體現。

（2）閱讀相關哲學著作，了解唯物主義和唯心主義的發展歷程。

（3）撰寫一篇關于唯物主義和唯心主義的論文，闡述自己的觀點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解唯物主義和唯心主義的基本概念，如物質、意識、存在與本質等。

-學生能夠區分唯物主義和唯心主義在哲學史上的地位和影響，了解它們在哲學發展中的重要節點。

-學生能夠分析唯物主義和唯心主義在認識論、價值觀、方法論等方面的差異。

2.思維能力：

-學生通過對比唯物主義和唯心主義的觀點，培養了獨立思考和批判性思維能力。

-學生學會了如何運用唯物主義和唯心主義的視角來分析社會現象和解決實際問題。

3.應用能力：

-學生能夠將哲學原理與日常生活相結合，理解哲學在現實生活中的應用。

-學生能夠運用唯物主義和唯心主義的方法論來分析和評價現實社會中的問題。

4.價值觀形成：

-學生在了解唯物主義和唯心主義的基礎上，形成了更加科學的世界觀和價值觀。

-學生對社會主義核心價值觀有了更深刻的理解，能夠將其與哲學原理相結合。

5.學習興趣：

-學生通過本節課的學習，對哲學產生了濃厚的興趣，愿意進一步探索哲學的奧秘。

-學生在課堂上積極參與討論，提高了學習的主動性和積極性。

6.情感態度：

-學生在學習唯物主義和唯心主義的過程中，培養了理性精神，學會了用科學的態度看待問題。

-學生在面對復雜的社會現象時，能夠保持冷靜和客觀，形成了正確的價值觀。

7.綜合素養：

-學生通過本節課的學習，提高了自己的哲學素養，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

-學生在團隊合作、溝通交流、批判性思維等方面得到了全面提升。板書設計1.唯物主義概述

①唯物主義定義：物質是世界的本原，意識是物質的產物。

②唯物主義核心觀點：物質決定意識，意識對物質具有反作用。

③唯物主義在自然科學中的應用：牛頓的萬有引力定律、人的認識過程。

2.唯心主義概述

①唯心主義定義：意識是世界的本原，物質是意識的產物。

②唯心主義核心觀點：意識決定物質，物質是意識的附屬品。

③唯心主義在哲學史上的體現：柏拉圖的“理念世界”、康德的“先驗理性”。

3.唯物主義與唯心主義的區別

①本原問題：唯物主義——物質；唯心主義——意識。

②認識論：唯物主義——物質決定意識；唯心主義——意識決定物質。

③方法論：唯物主義——科學方法；唯心主義——主觀臆斷。

4.唯物主義與唯心主義在現實生活中的應用

①科技發展：唯物主義在科技發展中的應用。

②社會價值觀：唯物主義和唯心主義在社會主義核心價值觀中的體現。

5.唯物主義與唯心主義的案例分析

①“克隆人”爭議：唯物主義和唯心主義在倫理道德問題上的分析。

6.課堂討論要點

①科技發展中的唯物主義和唯心主義。

②社會主義核心價值觀中的唯物主義和唯心主義。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《哲學的故事》中關于唯物主義和唯心主義的章節，通過生動的案例和故事，幫助學生更深入地理解哲學概念。

-視頻資源：《哲學公開課》系列視頻，特別是關于唯物主義和唯心主義的講座，由知名哲學教授講解，有助于學生從不同角度理解哲學觀點。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀一本關于唯物主義和唯心主義的哲學入門書籍，如《唯物主義與唯心主義之爭》。

-觀看至少兩集關于哲學史的紀錄片，如《世界哲學史》系列，了解哲學發展的脈絡。

-在互聯網上搜索哲學家的經典著作，如馬克思的《資本論》片段、康德的《純粹理性批判》摘要，進行閱讀和分析。

教師指導：

-教師可以推薦一些哲學論壇或在線社區，如“哲學吧”，鼓勵學生在這些平臺上參與討論，分享自己的學習心得。

-對于閱讀材料中的難點，教師可以提供在線問答服務，幫助學生解答疑問。

-組織學生進行小組討論，讓學生在課后繼續深入探討唯物主義和唯心主義的相關問題。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學習體會和思考。

具體拓展活動建議：

-設計一個哲學辯論賽，讓學生選擇唯物主義或唯心主義作為立場，準備辯論材料。

-舉辦一個哲學知識競賽，涵蓋唯物主義和唯心主義的基本概念和理論。

-角色扮演活動，讓學生扮演不同的哲學家，模擬哲學辯論的場景。

-制作哲學思維導圖，幫助學生梳理唯物主義和唯心主義的核心觀點。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：

-完成教材中關于唯物主義和唯心主義的相關章節，重點理解物質與意識的關系、兩者的區別與聯系。

-閱讀哲學史上的經典文獻，如馬克思的《關于費爾巴哈的提綱》中關于唯物主義的論述。

2.案例分析作業：

-選擇一個社會現象或歷史事件，運用唯物主義和唯心主義的觀點進行分析，并撰寫分析報告。

3.思考與討論作業：

-結合自己的生活經歷，思考唯物主義和唯心主義在日常生活中的體現，并寫下自己的觀察和感悟。

4.繪制思維導圖作業：

-繪制唯物主義和唯心主義的思維導圖，包括核心概念、主要觀點、代表人物等。

作業反饋：

1.及時批改：

-作業批改應在課后盡快完成，以便學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.反饋方式：

-對于閱讀作業，關注學生對文本的理解深度和廣度，批改時注重培養學生的批判性思維。

-對于案例分析作業，評價學生分析問題的能力，是否能夠正確運用唯物主義和唯心主義的觀點。

-對于思考與討論作業，鼓勵學生的個性化觀點，同時注意邏輯性和條理性。

-對于思維導圖作業，評價學生是否能夠清晰、準確地表達哲學概念之間的關系。

3.存在問題與改進建議：

-對于基礎知識掌握不牢固的學生，建議加強教材閱讀，通過課本