Unit7AttheRestaurantLessonLesson2Doyoulikefruit（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是《Unit7AttheRestaurantLessonLesson2Doyoulikefruit》這一課。這是北師大版英語四年級下冊的內(nèi)容，我們會一起學(xué)習(xí)關(guān)于餐廳和水果的單詞和句子。這一課的設(shè)計非常實用，貼近生活，讓孩子們在真實的語境中學(xué)習(xí)英語。準備好一起開啟這段美味又有趣的英語之旅了嗎？????????????核心素養(yǎng)目標在這一課中，我們將培養(yǎng)孩子們的四個核心素養(yǎng)：語言理解與運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。孩子們將通過實際情境的互動，增強對英語口語交際的敏感度，了解西方飲食文化，鍛煉邏輯思維，并提升自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們也注重培養(yǎng)孩子們的跨文化意識，讓他們學(xué)會尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-**核心詞匯掌握**：重點掌握“fruit”、“apple”、“banana”、“orange”等水果類詞匯，以及“Doyoulike…?”和“Ilike…”等詢問和表達喜好的句型。

-**情境對話練習(xí)**：通過模擬餐廳點餐的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行對話練習(xí)，提高實際應(yīng)用能力。

-**餐桌禮儀文化**：強調(diào)西方餐桌禮儀的基本常識，如點餐時使用禮貌用語，以及不同水果的食用習(xí)慣。

2.教學(xué)難點

-**水果類詞匯的準確發(fā)音**：部分水果詞匯如“banana”和“orange”的發(fā)音對學(xué)生來說可能存在難度，需要教師耐心糾正和指導(dǎo)。

-**句型結(jié)構(gòu)的靈活運用**：“Doyoulike…?”和“Ilike…”等句型需要學(xué)生能夠根據(jù)不同情境靈活變換，避免機械記憶。

-**跨文化交際理解**：學(xué)生可能難以理解不同文化背景下飲食習(xí)俗的差異，需要教師通過實例講解和討論，幫助學(xué)生建立跨文化交際的意識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：北師大版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、水果圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、卡片游戲、歌曲律動教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對餐廳和水果的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡去餐廳吃飯嗎？你們最喜歡的餐廳是哪里呢？”

展示一些關(guān)于餐廳的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受餐廳的氛圍和美食的魅力。

接著，我會說：“今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于餐廳和水果的一些新詞匯和句子，讓我們一起來看看吧！”

簡短介紹餐廳和水果的基本概念，比如餐廳是人們用餐的地方，水果是健康美味的食物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、餐廳和水果基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解餐廳和水果的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解餐廳的定義，包括其主要功能，如點餐、用餐、交流等。

詳細介紹餐廳的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如菜單、服務(wù)員、餐桌等。

三、餐廳和水果案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解餐廳和水果的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的餐廳和水果案例進行分析，如不同風(fēng)格的餐廳、不同種類的水果。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解餐廳和水果的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用餐廳和水果知識解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與餐廳和水果相關(guān)的主題進行深入討論，如“我最喜歡的餐廳”、“我最喜歡的水果”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對餐廳和水果的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)餐廳和水果的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括餐廳和水果的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)餐廳和水果在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的餐廳或水果的短文，描述其特點，并表達自己的喜好。

提醒學(xué)生注意使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，以增強作業(yè)的實用性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯和句型掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與餐廳和水果相關(guān)的詞匯，如“fruit”、“apple”、“banana”、“orange”、“menu”、“waiter/waitress”、“table”等，并能運用“Ilike…”，“Doyoulike…?”等句型進行簡單的日常對話。

2.**聽說能力提升**：學(xué)生在模擬餐廳點餐的情境中，通過角色扮演和小組討論，提高了聽說能力。他們能夠聽懂并模仿教師的指令，也能在小組合作中用英語表達自己的想法。

3.**文化意識增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了西方的餐桌禮儀和飲食習(xí)慣，增強了跨文化交際的意識。他們學(xué)會了尊重不同文化的飲食習(xí)俗，并在交流中能夠表現(xiàn)出良好的禮貌和尊重。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：通過案例分析和小組討論，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到鍛煉。他們能夠從不同角度分析餐廳和水果的相關(guān)信息，并提出自己的見解。

5.**學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過多媒體資源、圖片和視頻等輔助材料來學(xué)習(xí)新知識。這種自主學(xué)習(xí)的能力將對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

6.**實際應(yīng)用能力**：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中嘗試用英語與家人描述自己最喜歡的餐廳或水果，提高了語言的實際應(yīng)用能力。

7.**合作與交流能力**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在交流中提高自己的表達能力。

8.**情感態(tài)度價值觀**：通過學(xué)習(xí)餐廳和水果的相關(guān)知識，學(xué)生不僅獲得了語言技能，還培養(yǎng)了健康飲食的觀念和對不同文化的尊重。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂互動良好。

-學(xué)生能夠正確發(fā)音水果類詞匯，如“apple”、“banana”等。

-學(xué)生在模擬餐廳點餐的情境中，能夠運用所學(xué)句型進行對話。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極分享自己的觀點。

-學(xué)生在展示成果時，能夠流利地用英語介紹自己喜歡的餐廳或水果。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合圖片和視頻，使展示內(nèi)容更加生動有趣。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠正確拼寫水果類詞匯，如“orange”、“grape”等。

-學(xué)生在聽力測試中，能夠理解并回答關(guān)于餐廳和水果的問題。

-學(xué)生在口語測試中，能夠運用所學(xué)句型進行簡單的對話。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，撰寫關(guān)于自己最喜歡的餐廳或水果的短文。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠運用所學(xué)詞匯和句型，表達自己的喜好和觀點。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出對餐廳和水果知識的理解和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和課堂互動表示肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的合作精神和展示能力給予好評，建議學(xué)生在今后的討論中更加注重團隊協(xié)作和溝通。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的詞匯和句型掌握表示滿意，提醒學(xué)生在聽力方面加強練習(xí)。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)完成情況表示滿意，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高自己的寫作能力。

-針對教學(xué)整體效果：教師認為本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生的語言能力和文化意識得到提升，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，提供更有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這節(jié)課的效果怎么樣呢？學(xué)生學(xué)得怎么樣？我這邊有幾個點想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯。一開始我用了一些餐廳和水果的圖片，孩子們都挺興奮的，眼神里都閃著光。看到他們這么感興趣，我也就更有信心了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有些孩子對圖片的反應(yīng)不是那么熱烈，可能是因為他們對這些圖片不太熟悉。所以，我可能在接下來的教學(xué)中要更加注重引入學(xué)生熟悉的事物，讓他們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，就是基礎(chǔ)知識講解的部分。我發(fā)現(xiàn)我在講解水果類詞匯的時候，有些孩子記不住。我就想，是不是教學(xué)方法可以改進一下？比如，我可以用一些實物來展示，或者讓他們自己動手觸摸，這樣可能更容易記住。另外，我還注意到，有些孩子對句型的理解有些困難，特別是“Doyoulike…?”這個句型。我可能需要在課堂上多加一些練習(xí)，讓他們在實際對話中運用這些句型。

說到案例分析，我覺得這個環(huán)節(jié)挺不錯的。孩子們通過討論，對餐廳和水果有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論的過程中，有些孩子不太敢發(fā)言，可能是因為他們害怕說錯。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，讓他們在小組討論中更加自信。

小組討論成果展示這部分，我覺得孩子們的表現(xiàn)很棒。他們能夠用自己的語言表達自己的想法，而且還能夠用圖片和視頻來輔助說明。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在展示的時候，時間控制得不是很好，有時候超時了。我需要在下一次教學(xué)中，提醒他們注意時間管理。

隨堂測試嘛，總體來說，孩子們的表現(xiàn)還可以。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在聽力部分有些困難，這可能是因為他們對英語的聽力訓(xùn)練還不夠。我需要在課后給他們提供一些聽力練習(xí)的材料。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，調(diào)整我的教學(xué)方法，讓他們在課堂上學(xué)得更好。比如，我可能會在課堂上加入更多的互動環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有機會參與進來。我還會在課后準備一些額外的練習(xí)，幫助那些需要額外幫助的孩子。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**本文重點知識點**

-水果類詞匯：apple,banana,orange,grape,peach,etc.

-餐廳相關(guān)詞匯：restaurant,menu,waiter/waitress,table,chair,etc.

-常用句型：Doyoulike...?/Ilike.../