《升和毫升》（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們要一起探索一個有趣的數學世界——升和毫升！??我希望你們在課堂上不僅能學到知識，還能感受到數學的樂趣。我們要結合課本，用生活中的實例來理解這些概念，讓它們變得生動起來。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場數學之旅吧！????核心素養目標1.數學抽象：理解“升”和“毫升”作為體積單位的意義，發展抽象思維能力。

2.數學建模：運用升和毫升進行實際情境的建模，提升解決實際問題的能力。

3.數學運算：熟練掌握升和毫升的換算，提高運算技能。

4.數學思維：通過比較、轉換等方法，發展邏輯推理和空間想象能力。

5.數學應用：學會在日常生活中運用升和毫升進行測量和估算。教學難點與重點1.教學重點：

-理解升和毫升的計量單位及其在實際生活中的應用。

-掌握升和毫升之間的換算關系，能夠進行簡單的單位轉換。

-通過實際操作，學會使用量筒或量杯準確測量液體體積。

2.教學難點：

-理解體積單位升和毫升的相對大小，特別是在實際操作中如何判斷和選擇合適的量具。

-準確進行升與毫升之間的換算，特別是在非整數數值的換算中保持精確性。

-將抽象的體積概念與具體的生活情境相結合，解決實際問題。例如，在比較不同容器容量大小時，學生可能難以直觀地判斷出哪個更大，需要通過實際測量和換算來理解。教學資源-軟硬件資源：實物量筒、量杯、水、不同容量的飲料瓶

-課程平臺：電子教材、教學課件

-信息化資源：多媒體教學軟件、互動白板

-教學手段：實物演示、小組合作、游戲活動教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有注意到家里的水壺上會有“500ml”的字樣？今天我們就來揭開“ml”的神秘面紗，探索升和毫升的世界。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的長度單位嗎？比如米、分米、厘米，它們是如何幫助我們測量物體的長度的？今天我們要學習的是體積單位，你們準備好了嗎？

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-首先，我會用實物量筒和量杯向同學們展示升和毫升的概念，通過實際操作讓他們直觀地感受到這兩個單位。

-接著，我會詳細講解升和毫升之間的換算關系，比如1升等于1000毫升，并通過圖表展示這種換算的規律。

-舉例說明：

-我會舉幾個生活中的例子，比如一瓶飲料的容量、一杯水的容量等，讓學生理解升和毫升在生活中的應用。

-通過實際測量不同容量的飲料瓶，讓學生親身體驗升和毫升的換算過程。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論如何選擇合適的量具來測量不同體積的物體。

-實驗活動：每個小組分發量筒和液體，讓他們嘗試測量并記錄數據，之后進行分享和討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-我會準備一系列的練習題，包括簡單的換算題和實際應用題，讓學生獨立完成。

-學生通過小組合作，互相檢查答案，確保理解正確。

-教師指導：

-在學生練習的過程中，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，及時給予指導和幫助。

-對于學生提出的疑問，我會進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會讓學生回顧今天所學的內容，強調升和毫升的概念及其應用。

-拓展：鼓勵學生在課后尋找生活中與升和毫升相關的實例，下節課進行分享。

5.作業布置（約2分鐘）

-我會布置一些課后作業，包括一些難度適中的練習題，以及一個小型項目，讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解升和毫升作為體積單位的概念，知道它們在測量液體體積中的應用。

-學生熟練掌握升與毫升之間的換算關系，能夠在實際情境中正確進行單位轉換。

-學生能夠識別和選擇合適的量具進行液體體積的測量，提高了實際操作能力。

2.能力提升：

-學生通過實際操作和討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在小組合作中學會了傾聽、表達和溝通，提升了團隊協作能力。

-學生在探究活動中培養了邏輯推理和空間想象能力，為后續學習打下了基礎。

3.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如估算家庭用水量、購買飲料時選擇合適的容量等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行合理的判斷和決策。

-學生在參與課堂活動和社會實踐活動中，能夠運用體積單位進行測量和記錄。

4.學習興趣：

-學生通過有趣的課堂活動和實際操作，對數學產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在探索升和毫升的過程中，感受到了數學與生活的緊密聯系，增強了學習數學的自信心。

-學生在分享和交流中，體驗到學習的樂趣，激發了自主學習的能力。

5.價值觀培養：

-學生在學習和應用體積單位的過程中，培養了嚴謹、細致、求實的科學態度。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人、團結協作的價值觀。

-學生在探索和解決問題的過程中，培養了勇于嘗試、堅持不懈的精神。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了升和毫升這兩個有趣的體積單位。通過實際操作和討論，我們知道了升和毫升是如何幫助我們測量液體體積的。現在，讓我們來回顧一下今天學到的重點內容：

1.升和毫升是體積單位，用來測量液體的容量。

2.1升等于1000毫升，這是我們進行換算的基礎。

3.在實際測量中，我們需要根據需要測量的液體量選擇合適的量具。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.單項選擇題：

-一瓶礦泉水通常容量是（）

A.500升

B.500毫升

C.5升

D.5毫升

2.換算題：

-3升水等于多少毫升？

3.應用題：

-小明家的水桶可以裝10升水，他需要裝滿5個這樣的水桶，需要多少升水？

4.實踐操作：

-請用你手中的量筒或量杯，測量一下你桌上的水杯能裝多少毫升的水，并記錄下來。

請同學們認真思考并完成上述檢測，這樣我們可以檢驗一下今天的學習效果。準備好了嗎？讓我們開始吧！內容邏輯關系①升和毫升的概念與實際應用

-升和毫升的定義

-升和毫升在日常生活中的應用場景

②升與毫升的換算關系

-1升等于1000毫升的換算規則

-實際操作中的換算實例

③測量液體體積的方法

-選擇合適的量具

-測量步驟與注意事項

-實際操作中的測量練習教學反思與總結教學反思：

今天的課，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我在導入環節通過生活中的實例來引入課題，感覺效果挺好的。同學們對“升和毫升”這個概念有了直觀的認識，而且參與度很高。但是，我也發現有些同學對于體積單位的概念理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加細致和耐心。

其次，在講解升與毫升的換算關系時，我采用了圖表和實際操作相結合的方式，這樣既直觀又生動。不過，我發現有幾個學生在換算時還是有些吃力，可能是因為他們對基礎知識的掌握不夠牢固。這說明我需要加強對基礎知識的鞏固練習。

最后，在課堂練習環節，我安排了一些小組合作的活動，這有助于提高學生的團隊協作能力。但是，我也注意到，部分學生在小組討論中比較沉默，可能是因為他們不太習慣在集體中表達自己的觀點。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發言，提高他們的參與度。

教學總結：

總體來說，今天的教學效果還是不錯的。同學們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。

在知識方面，同學們對升和毫升的概念有了更深入的理解，能夠進行簡單的換算，并且能夠在實際生活中應用這些知識。

在技能方面，學生們通過實際操作和小組合作，提高了測量液體體積的能力和團隊協作能力。

在情感態度方面，同學們對數學學習產生了更大的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來。

改進措施和建議：

1.對于基礎知識掌握不夠牢固的學生，我將在課后進行個