10《清平樂》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《清平樂》教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進宋代詞人晏殊的《清平樂》，感受那份悠遠寧靜的思鄉之情。讓我們一起沉浸在詩詞的世界里，領略古人的智慧與情感。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟美妙的詩詞之旅吧！??????核心素養目標1.語言建構與運用：通過品讀《清平樂》，學生能夠積累并運用詩詞中的優美詞句，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生通過分析詞句，理解作者的思鄉之情，培養批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生感受古代詩詞的魅力，了解古代文人的生活情趣，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：通過欣賞《清平樂》的意境，培養學生對美的感知和鑒賞能力，激發藝術創造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識別和理解一些常見的文言字詞，對平仄、對仗等詩詞形式有所了解。他們已經接觸過一些古代詩人的作品，對詩詞的基本結構有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《清平樂》這樣的經典詩詞表現出較高的興趣，他們喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律美。在學習能力上，學生的理解力逐漸增強，能夠嘗試分析詞句背后的情感和意境。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而另一些學生則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

對于六年級學生來說，理解古代詩詞中的情感和意象可能是一個挑戰，尤其是對于一些較為生僻的詞語和表達。此外，如何將個人的情感體驗與詩詞中的意境相結合，表達自己的理解和感悟，也是學生需要克服的難題。在課堂討論中，可能會出現一些學生的參與度不高，需要教師及時引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本2023-2024學年統編版語文六年級下冊教材，以及相關的詩詞背誦本。

2.輔助材料：準備與《清平樂》相關的背景圖片、晏殊生平介紹視頻，以及與詩詞意境相符的古典音樂作為背景音。

3.教學工具：準備紙筆，以便學生在課堂上進行詩詞抄寫和筆記記錄。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在討論時能夠自由交流；在講臺附近放置多媒體設備，方便播放視頻和圖片。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段古風音樂，引導學生進入古典詩詞的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道這首《清平樂》是誰寫的嗎？它是描述怎樣的情感？

3.學生回答：教師簡要介紹晏殊及其創作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入主題：今天我們就來學習晏殊的《清平樂》，一起走進他的思鄉情懷。

2.分析詞句：逐句講解詞句的意思，如“離恨卻如春草，更行更遠還生”，引導學生體會其意境。

3.情感體驗：讓學生分享自己曾經離家在外的感受，感受離別的哀愁。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論詞中的意象和情感，如“明月幾時有？把酒問青天”中的月亮象征什么？

2.小組匯報：每組派代表分享討論結果，教師點評并引導學生深入理解。

3.提問環節：教師提出問題，如“這首詞在寫作手法上有哪些特點？”引導學生思考。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.詩詞默寫：讓學生根據課文內容默寫《清平樂》。

2.情景模擬：請幾位學生上臺，根據詞中的意境，進行情景模擬，其他學生點評。

3.詩詞創作：鼓勵學生發揮想象，創作一首自己的思鄉詞。

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧課程內容：教師引導學生回顧本節課的重點詞句和情感體驗。

2.總結提升：強調詩詞學習的重要性，鼓勵學生在生活中多讀經典詩詞，提升自己的文學素養。

具體教學過程如下：

**時間安排**|**教學環節**|**活動內容**|**用時（分鐘**）

-------------|------------|------------|-------------

5|導入環節|播放古風音樂，提問|5

15|講授新課|分析詞句，引入主題|15

10|師生互動環節|分組討論，情景模擬，提問|10

15|鞏固練習|詩詞默寫，詩詞創作|15

5|課堂小結|回顧課程內容，總結提升|5

**注意**：在實際教學過程中，教師應根據學生的反應和參與程度靈活調整教學時間，確保教學內容的深度和廣度。教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：通過閱讀更多晏殊的作品，學生可以更全面地了解這位詞人的風格和情感。

-《宋代詞史》：了解宋代詞壇的背景，以及晏殊在詞壇中的地位和影響。

-《中國古典詩詞鑒賞》：這本書提供了大量古典詩詞的鑒賞方法，有助于學生提升詩詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-詩詞背誦：鼓勵學生背誦《清平樂》及其他優秀宋詞，增強記憶力和語言表達能力。

-詩詞創作：指導學生模仿《清平樂》的格式和風格，創作自己的詩詞作品，鍛煉創作能力。

-詩詞演講：組織學生進行詩詞演講，讓學生在演講中深入理解詩詞內容，提升公眾演講能力。

-詩詞畫配：學生可以根據詩詞內容創作繪畫作品，將詩詞與視覺藝術相結合，培養藝術審美。

-詩詞研究：引導學生對詩詞中的文化現象、歷史背景進行深入研究，激發學生的探究興趣。

-詩詞與音樂：結合《清平樂》的音樂元素，讓學生嘗試創作或改編歌曲，體驗詩詞與音樂的融合。

-詩詞與生活：鼓勵學生從生活中尋找靈感，創作反映當代生活的詩詞，增強詩詞的現實意義。典型例題講解為了幫助學生更好地理解《清平樂》中的詞句和意境，以下是一些圍繞課文知識點內容的典型例題及其講解：

例題1：

題目：請解釋“離恨卻如春草，更行更遠還生”中的“離恨”和“春草”分別比喻了什么？

答案：在這句詞中，“離恨”比喻了離別時的愁緒，如同春天的青草一樣，無論你走多遠，它的生長和蔓延都讓你無法擺脫。這里運用了比喻的修辭手法，通過春草的特性來形象地表達離愁別緒的無處不在和難以消解。

例題2：

題目：分析“明月幾時有？把酒問青天”這句話的表達效果。

答案：這句話通過一問一答的方式，表達了詞人對月亮的疑惑和無奈。問句“明月幾時有？”既是詢問月亮出現的時間，也隱含了對人生無常的感慨。而“把酒問青天”則是一種排解愁緒的方式，詞人試圖通過飲酒向天問詢，尋求心靈的慰藉。

例題3：

題目：請翻譯“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

答案：何時我們才能一起在西窗下剪燭夜談，那時再談論巴山夜雨的情景。這句話運用了想象的手法，通過回憶將來與友人相聚的場景，來表達對現在離別的思念之情。

例題4：

題目：解釋“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”中的“此情”指的是什么？

答案：“此情”指的是詞人內心的離愁別緒。詞句表達了這種情感無法用任何方法消除，剛剛從眉間消散，卻又涌上心頭，強調了離愁的深刻和難以抑制。

例題5：

題目：分析“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這句話的修辭手法和表達效果。

答案：這句話使用了對比的修辭手法，將“獨在異鄉”和“為異客”與“每逢佳節倍思親”進行對比，突出了佳節之時更加思念親人的情感。通過對比，增強了詞句的感染力，使讀者更能感受到詞人的思鄉之情。板書設計①本文重點知識點：

-詞人晏殊簡介

-《清平樂》創作背景

-詩詞的意境和情感

②關鍵詞句：

①離恨卻如春草，更行更遠還生

②明月幾時有？把酒問青天

③何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

④此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭

⑤獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親

③板書布局：

-頂部：標題《清平樂》

-中部：

-詞人簡介：晏殊

-創作背景：宋代，詞人思鄉

-意境與情感：離愁別緒、思鄉之情

-底部：

-關鍵詞句

-修辭手法：比喻、對比、設問

-學習感悟：詩詞欣賞、情感體驗反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境導入：我嘗試通過播放古風音樂和展示與詩詞相關的圖片，讓學生在聽覺和視覺上進入古典詩詞的氛圍，這樣的情境導入能更好地激發學生的學習興趣。

2.引導學生參與：在講解過程中，我鼓勵學生參與到課堂討論中，通過小組合作和情景模擬，讓學生在互動中學習，這樣的教學方法能夠提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課的過程中，我發現對于一些較難理解的詞句和意境，學生的理解還不夠深入。這可能是因為我沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有提供足夠的時間讓學生思考和消化。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂提問和學生作業來評價學生的學習情況，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習效果。

3.課堂互動不夠充分：盡管我鼓勵學生參與討論，但在實際操作中，部分學生的參與度不高，這可能是因為我沒有有效地引導和激勵所有學生。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了幫助學生更深入地理解詩詞，我計劃在講解過程中加入更多背景知識和相關文化內容，同時，我會提供更多樣化的學習材料，如詩詞注釋、翻譯和賞析文章，以幫助學生更好地理