5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇美妙的文章。在這個充滿詩意的篇章里，我們將學習如何用細膩的筆觸描繪秋天的景色，感受大自然的魅力。我希望通過這篇課文的學習，你們能激發對寫作的興趣，學會觀察生活，用文字表達自己的情感。讓我們一起踏上這趟奇妙的文學之旅吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們將培養學生以下語文核心素養：

1.觀察力：引導學生細致觀察秋天的景象，提高他們的觀察力和想象力。

2.語言表達能力：通過學習課文中的優美詞匯和句子，提升學生的語言表達和書面表達能力。

3.文學鑒賞能力：培養學生對文學作品的理解和欣賞，激發他們對文學作品的興趣。

4.情感態度價值觀：讓學生在感受秋天的美麗和詩意中，培養積極向上的情感態度和價值觀。三、學情分析三年級的學生正處于語文學習的啟蒙階段，他們的知識儲備相對有限，但對新鮮事物充滿好奇。在知識層面，他們已經掌握了一些基本的漢字書寫和簡單的詞匯，但對文學作品的欣賞和理解還處于初級階段。在能力方面，他們的閱讀理解能力正在逐步提升，但尚需教師引導和啟發。

學生層次上，班級內存在個體差異，有的學生對語言文字敏感，有的則較為內向。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、書寫不規范等問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。

針對《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，學生們可能會對文中描繪的秋天景象產生共鳴，但對文中運用的一些比喻和擬人手法可能還需要教師的幫助來理解。此外，學生對寫作的興趣和技巧也需要通過具體的教學活動來培養。

綜合以上分析，本節課的教學設計將注重以下幾點：

-通過生動的教學情境和互動，激發學生的學習興趣。

-引導學生細致觀察，培養他們的觀察力和想象力。

-結合課文內容，教授寫作技巧，提高學生的語言表達能力。

-通過對課文的理解，培養學生的文學鑒賞能力和情感態度價值觀。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生的積極參與，幫助學生深入理解課文內容。

2.設計“尋秋之旅”角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗秋天的景象，增強對課文情感的理解。

3.利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，激發學生的視覺感受，幫助他們更好地描繪秋天的景色。

4.通過小組合作，讓學生創作自己的“金色巴掌”詩，鍛煉他們的想象力和創造力。

5.使用互動式電子白板，讓學生在課堂上即時反饋學習成果，提高課堂參與度和學習效果。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示秋天的圖片和視頻，引導學生觀察秋天的景色，提出問題：“你們看到秋天有哪些變化？”

-學生分享觀察到的秋天的特點，教師總結并引出課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

**講授新課（15分鐘）**

-教師朗讀課文，讓學生初步感受文章的意境。

-提問：“文章中提到了哪些秋天的景象？”

-學生回答后，教師總結并講解秋天的特點。

-教師引導學生分析課文中的比喻和擬人手法，如“鋪滿金色巴掌的水泥道”，解釋其含義和表達效果。

-提問：“你們覺得這樣的表達有什么好處？”

-學生討論并分享自己的理解，教師點評并總結。

**鞏固練習（10分鐘）**

-教師分發練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在課堂上完成。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-學生展示練習結果，教師點評并糾正錯誤。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“如果你們是課文中的角色，你們會有什么樣的感受？”

-學生分組討論，每組選代表回答。

-教師點評并總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師組織“尋秋之旅”角色扮演活動，學生分組扮演課文中的角色，模擬秋天的場景。

-學生在活動中感受秋天的氛圍，教師觀察并指導。

-活動結束后，學生分享自己的體驗，教師點評并總結。

**課堂小結（5分鐘）**

-教師回顧本節課的重點內容，強調秋天的特點和課文中的表達手法。

-提問：“你們學會了哪些寫作技巧？”

-學生回答，教師總結。

**課后作業（5分鐘）**

-教師布置作業，要求學生寫一篇關于秋天的短文，運用本節課學到的寫作技巧。

-學生記錄作業內容，教師提醒注意事項。

**用時分鐘**：45分鐘

**教學創新點**：

-通過角色扮演活動，讓學生身臨其境地感受秋天的美好，提高他們的學習興趣。

-結合多媒體展示，豐富課堂內容，增強學生的視覺體驗。

-通過小組合作和課堂提問，培養學生的合作精神和表達能力。

-課后作業的設計注重實踐，讓學生將所學知識應用于實際寫作中。六、學生學習效果1.**觀察力和想象力提升**：學生在觀察秋天的圖片和視頻后，能夠更細致地描述秋天的景象，如落葉、金黃的稻田等，這表明他們的觀察力得到了提升。在角色扮演活動中，學生能夠根據課文內容想象自己置身于秋天的場景，這進一步鍛煉了他們的想象力。

2.**語言表達能力增強**：學生在課堂上通過回答問題和小組討論，能夠運用課文中的詞匯和句式來表達自己的想法。在課后作業中，學生能夠創作出具有一定文學色彩的文章，這說明他們的語言表達能力得到了增強。

3.**文學鑒賞能力提高**：學生在分析課文中的比喻和擬人手法時，能夠理解其表達效果，并能夠在自己的寫作中嘗試運用。這表明他們對文學作品的鑒賞能力有了明顯的提高。

4.**情感態度價值觀的塑造**：學生在學習秋天的美麗景色和課文中的情感表達后，能夠體會到秋天的寧靜和美好，培養了他們對大自然的熱愛和尊重。這種情感態度的塑造有助于學生形成積極向上的價值觀。

5.**寫作技巧的掌握**：學生在本節課中學習了如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細膩的描寫來展現情感。這些寫作技巧的掌握將有助于學生在今后的寫作中更加生動地表達自己的思想和感受。

6.**合作精神和溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這過程中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，以及如何與他人溝通，這些能力的提升對他們的未來發展具有重要意義。

7.**自主學習能力的培養**：通過課后作業的布置，學生需要在課后自主完成寫作任務。這要求學生能夠獨立思考、查找資料、組織語言，從而培養了他們的自主學習能力。七、教學反思與改進這節課下來，我深感教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。孩子們在課堂上展現出的活力和好奇心讓我感到欣慰，但也讓我意識到教學中還存在一些不足之處。

首先，我在導入環節的設計上覺得還可以更加巧妙。雖然我通過展示秋天的圖片和視頻激發了學生的興趣，但我覺得還可以結合一些互動游戲，比如“秋天的拼圖”，讓學生在游戲中自然地引入話題，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在講授新課的過程中，我發現部分學生對比喻和擬人手法的理解還不夠深入。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，加入一些實例分析，讓學生通過具體案例來理解這些修辭手法。同時，我還會設計一些練習題，讓學生在課后練習中不斷鞏固。

課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入或者害怕犯錯。為了鼓勵學生積極參與，我打算在未來的教學中，采用更多的開放式問題，并給予學生更多的鼓勵和肯定，讓他們在回答問題時更加大膽。

在鞏固練習環節，我發現學生的練習速度和質量參差不齊。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，根據學生的學習情況，設計不同層次的練習題，讓每個學生都能在練習中找到適合自己的挑戰。

在師生互動環節，我發現有時候我的提問不夠精準，導致學生的回答偏離了主題。為了改善這一點，我會在課前準備時更加仔細地設計問題，確保問題能夠引導學生的思考。

課后作業的布置，我發現有些學生完成作業的態度不夠認真。為了提高作業的質量，我打算在未來的教學中，提前告知學生作業的要求和截止時間，并在課后進行個別輔導，幫助學生更好地完成作業。八、典型例題講解在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法，尤其是比喻和擬人，使文章生動形象。以下是對這些修辭手法的典型例題講解，以及相應的補充和說明。

**例題1：**

課文中的“鋪滿金色巴掌的水泥道”運用了什么修辭手法？請舉例說明。

**答案：**這句話運用了比喻的修辭手法。將“水泥道”比作“金色巴掌”，形象地描繪了秋天落葉覆蓋在水泥道上的景象。

**補充說明：**

比喻是一種常見的修辭手法，通過將兩個不同的事物進行比較，使讀者對其中一個事物有更深刻的印象。在寫作中，恰當運用比喻可以使文章更加生動形象。

**例題2：**

“秋風吹過，樹葉像金黃的雨點一樣飄落”這句話中的比喻有什么作用？

**答案：**這句話中的比喻將“樹葉”比作“金黃的雨點”，形象地描繪了樹葉飄落的場景，增強了讀者對秋天景象的感受。

**補充說明：**

比喻的作用在于使抽象的事物具體化，使讀者更容易理解和感受作者想要表達的情感。

**例題3：**

“小草在秋風中搖曳，仿佛在跳舞”這句話中的擬人手法有什么效果？

**答案：**這句話中的擬人手法賦予了“小草”人的情感和動作，使讀者感受到小草在秋風中的生動形象，增強了文章的感染力。

**補充說明：**

擬人是一種將非人類事物賦予人的特性或情感的修辭手法，可以使文章更加生動有趣，讓讀者產生共鳴。

**例題4：**

“秋天的陽光溫暖而柔和，像母親的手撫摸著大地”這句話中的比喻有什么表達效果？

**答案：**這句話中的比喻將“秋天的陽光”比作“母親的手”，形象地表達了陽光的溫暖和柔和，同時也傳達了作者對大自然的熱愛之情。

**補充說明：**

比喻可以增強文章的感染力，使讀者在閱讀過程中產生強烈的情感體驗。

**例題5：**

“秋天的果園里，果實累累，像一片片金黃的海洋”這句話中的比喻有什么作用？

**答案：**這句話中的比喻將“果園”比作“金黃的海洋”，形象地描繪了果園里果實累累的景象，使讀者感受到豐收的喜悅。

**補充說明：**

比喻可以使文章更加生動形象，增強讀者的視覺和感官體驗。教學評價在教學過程中，評價是不可或缺的一環，它可以幫助我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對《鋪滿金色巴掌的水泥道》這節課的教學評價方案：

1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，我可以了解學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，課文中的‘金色巴掌’指的是什么？”或者“你們覺得作者為什么要用‘鋪滿’這個詞來形容水泥道？”這樣的問題可以檢驗學生的理解是否到位。

-**觀察**：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情和反應。如果學生能夠積極參與討論，對問題有自己獨到的見解，那么他們的學習效果通常較好。

-**測試**：為了更客觀地評價學生的學習情況，我會在課后進行簡單的測試，如口頭回答、填空題或簡答題。這些測試可以幫助我發現學生掌握知識點的強弱，從而有針對性地進行輔導。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：對于學生的課后作業，我會認真批改，不僅關注答案的正確性，還會關注他們的寫作技巧和表達方式。

-**點評與反饋**：在批改作業時，我會給出具體的點評和建議，如“你的比喻用得很好，但可以