27故事二則扁鵲治病教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）27故事二則扁鵲治病教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《扁鵲治病》這個故事，感受古人的智慧。在這節課上，我會帶領你們通過朗讀、思考、討論，深入了解扁鵲的醫術和他對待病患的態度。希望通過這個故事，讓你們學會尊重醫生，珍愛生命，同時也鍛煉你們的思維能力和表達能力。準備好了嗎？讓我們一起走進扁鵲的世界吧！??????核心素養目標學情分析在四年級上冊的語文課程中，學生們已經具備了一定的閱讀基礎和語言表達能力。他們對于故事類文本的興趣較高，能夠通過圖片和文字結合的方式理解故事情節。然而，由于年齡特點，他們在理解深層次寓意和人物性格方面可能存在一定的困難。

知識方面，學生們對中醫文化有一定了解，但具體到扁鵲的醫術和故事細節，他們的認知可能較為有限。在能力上，學生們已經能夠進行基本的朗讀和復述，但深入分析故事中的人物形象和道理時，他們的分析能力還有待提高。

素質方面，學生們普遍具備一定的合作意識和團隊精神，但在獨立思考和批判性思維方面，部分學生可能表現出一定的依賴性。行為習慣上，學生們在課堂上能夠保持基本的紀律，但在小組討論時，個別學生可能較為內向，不太愿意主動發言。

這些學情特點對課程學習有一定影響。在教授《扁鵲治病》這一課時，我需要充分考慮學生的知識儲備和認知水平，通過多種教學手段激發他們的學習興趣，同時注重培養他們的獨立思考能力和合作學習能力。在教學過程中，我將注重引導學生深入理解故事內涵，培養他們的文化素養和批判性思維。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如醫學模型、扁鵲畫像）、學生用書《語文》四年級上冊統編版

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：扁鵲治病相關的圖片、視頻資料、電子書籍

-教學手段：多媒體課件、角色扮演、小組討論、朗讀比賽教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對扁鵲治病的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過扁鵲嗎？他是一位怎樣的醫生呢？”

展示一些關于扁鵲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受扁鵲的醫術和故事魅力。

簡短介紹扁鵲的基本情況和他在醫學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

二、扁鵲治病基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解扁鵲治病的基本概念、醫術特點和歷史背景。

過程：

講解扁鵲治病的定義，包括他的醫術特點和治療方法。

詳細介紹扁鵲的醫術，如望、聞、問、切四診法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、扁鵲治病案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解扁鵲的醫術和對待疾病的態度。

過程：

選擇扁鵲治愈蔡桓公和趙簡子的兩個典型病例進行分析。

詳細介紹每個病例的背景、扁鵲的診斷過程和治療方法，讓學生全面了解扁鵲的醫術。

引導學生思考扁鵲醫術的獨到之處，以及他對疾病的態度和醫德。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與扁鵲治病相關的主題進行深入討論，如“扁鵲的醫德”、“中醫文化的傳承”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對扁鵲治病的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調扁鵲治病的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括扁鵲治病的定義、醫術特點、案例分析等。

強調扁鵲治病在中醫史上的地位和對現代醫學的啟示，鼓勵學生進一步探索和應用中醫文化。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于扁鵲治病的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展活動（課后）

目標：激發學生對中醫文化的興趣，拓展知識面。

過程：

組織學生參觀中醫博物館或中醫診所，了解中醫的歷史和治療方法。

鼓勵學生閱讀與中醫相關的書籍，如《黃帝內經》、《傷寒雜病論》等。

開展中醫知識競賽或角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗中醫的魅力。教學資源拓展1.拓展資源：

-扁鵲生平介紹：收集扁鵲的生平事跡，包括他的醫學成就、醫德故事等，為學生提供更豐富的背景知識。

-中醫文化知識：介紹中醫的基本概念、發展歷程、主要流派等，幫助學生了解中醫文化的博大精深。

-中醫典籍精選：選取《黃帝內經》、《傷寒雜病論》等經典中醫典籍中的片段，讓學生感受中醫理論的魅力。

-中醫養生方法：介紹中醫養生的一些基本方法，如食療、按摩、氣功等，讓學生了解中醫在生活中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與扁鵲相關的傳記或歷史故事，如《扁鵲傳》、《史記·扁鵲倉公列傳》等，加深對扁鵲的了解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于中醫的紀錄片，如《中醫的故事》、《中醫養生之道》等，直觀感受中醫的魅力。

-小組研究：組織學生以小組為單位，研究中醫中的某個流派或治療方法，如針灸、推拿等，進行課堂展示。

-實踐體驗：鼓勵學生參加學校或社區組織的中醫養生活動，如學習簡單的按摩手法、制作中藥香囊等，親身體驗中醫文化。

-創作活動：引導學生以扁鵲治病為主題，進行繪畫、寫作、演講等創作活動，發揮學生的想象力和創造力。

-家庭作業：布置學生回家后與家長一起查找有關中醫的資料，了解中醫在家庭生活中的應用，增進家庭成員間的互動。

-校園活動：在學校舉辦中醫知識競賽或中醫文化展覽，提高學生對中醫文化的興趣和認識。

-社會實踐：組織學生參觀中醫醫院或中醫研究所，了解現代中醫的發展狀況，激發學生對醫學科學的興趣。重點題型整理1.人物形象分析題

-題型示例：扁鵲在《扁鵲治病》這個故事中展現了哪些品質？

-答案示例：扁鵲在故事中展現了醫術高超、醫德高尚、善于觀察、勇于直言的品質。

2.故事情節理解題

-題型示例：請簡述扁鵲治病的故事情節。

-答案示例：扁鵲治病的故事講述了扁鵲為蔡桓公和趙簡子治病的故事，展現了扁鵲高超的醫術和醫德。

3.詞語理解題

-題型示例：在文中，“望、聞、問、切”四診法分別指的是什么？

-答案示例：“望”指的是觀察病人的面色；“聞”指的是聽病人的聲音；“問”指的是詢問病人的病史；“切”指的是摸病人的脈搏。

4.句子理解題

-題型示例：文中“扁鵲見蔡桓公，還以為他病了”這句話表達了什么意思？

-答案示例：這句話表達了扁鵲對蔡桓公病情的擔憂，以及他對醫術的自信。

5.情感態度題

-題型示例：從扁鵲治病的故事中，你得到了哪些啟示？

-答案示例：從扁鵲治病的故事中，我得到了要珍愛生命、尊重醫生、勇于面對問題的啟示。同時，也要學會傾聽他人的意見，正視自己的問題。教學反思與改進在完成《扁鵲治病》這節課的教學后，我進行了一些反思，以下是我對教學效果和改進措施的思考。

首先，我注意到課堂上的互動環節，雖然學生們對扁鵲的醫術表現出濃厚的興趣，但在小組討論時，部分學生表現得比較內向，不太愿意主動發言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生參與討論，特別是那些性格較為內向的學生。在未來的教學中，我計劃通過設置一些小組合作任務，讓學生在完成任務的過程中自然地參與到討論中，同時，我會注意觀察每個學生的參與情況，適時給予鼓勵和指導。

其次，我發現有些學生對扁鵲治病的故事理解得不夠深入，對于醫術和醫德的討論不夠熱烈。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些拓展閱讀任務，讓學生通過閱讀相關資料，進一步了解中醫文化和扁鵲的生平事跡。同時，我會在課堂上設置一些開放式問題，引導學生從不同角度思考問題，提高他們的分析能力。

在教學過程中，我還發現了一些細節問題。例如，在講解扁鵲的醫術時，我使用了較多的專業術語，這導致部分學生難以理解。在今后的教學中，我會更加注重語言的通俗化，盡量使用簡單易懂的語言解釋專業概念，以便所有學生都能跟上教學進度。

此外，課堂展示環節中，有些學生的表達不夠流暢，缺乏自信。為了提高學生的表達能力，我計劃在課前安排一些演講練習，讓學生有機會在同學面前練習表達，逐步增強他們的自信心。同時，我會提供一些實用的表達技巧，幫助他們更好地展示自己的觀點。

在教學反思中，我還發現了一個需要改進的地方，那就是對學生的評價方式。目前，我主要依據課堂表現和作業完成情況來評價學生，但這種評價方式較為單一。為了更全面地評價學生的能力，我計劃引入多元化的評價方法，如學生自評、互評，以及基于項目的評價等，這樣可以幫助學生更全面地認識自己的優點和不足。

最后，我認為在教學資源的利用上還有提升空間。在《扁鵲治病》這節課中，我使用了多媒體課件和圖片等資源，但我覺得還可以進一步豐富教學資源，比如引入一些與中醫相關的實物教具，讓學生能夠更直觀地感受中醫的魅力。在未來的教學中，我會積極尋找和制作這類教具，以增強學生的學習體驗。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀拓展**：讓學生閱讀《黃帝內經》中的相關篇章，了解中醫的基本理念和養生方法，并記錄下自己認為最有價值的部分。

2.**故事續寫**：根據《扁鵲治病》的故事，發揮想象力，續寫故事后續，展示扁鵲如何治愈更多病人，或他在醫學上的新發現。

3.**醫德思考**：寫一篇短文，談談你對扁鵲醫德的理解，并結合實際生活，討論如何在自己的生活中踐行醫德。

4.**小組討論記錄**：對于小組討論中的主題，每個學生都要記錄下討論的主要觀點和自己的見解，課后進行整理。

5.**實踐作業**：鼓勵學生在家長的指導下，嘗試一些簡單的中醫養生方法，如按摩、泡腳等，并記錄下自己的感受。

作業反饋：

1.**及時批改**：對于學生的作業，我會盡量在第二天進行批改，確保學生能夠