九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6單元燃燒與燃料到實(shí)驗(yàn)室去二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）魯教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第6單元的“燃燒與燃料”中的“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”。這一節(jié)內(nèi)容可是非常重要哦，它不僅讓我們了解了二氧化碳這種氣體，還學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。還記得我們?cè)谡n本中學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)嗎？今天我們就用所學(xué)知識(shí)，親自去實(shí)驗(yàn)室，看看二氧化碳是如何誕生的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)化學(xué)的世界，感受科學(xué)的魅力吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，理解化學(xué)反應(yīng)原理，認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**明確本節(jié)課的核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取及其性質(zhì)的探究。具體包括：

-二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，如使用石灰石與鹽酸反應(yīng)。

-二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如不燃燒、不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容**：本節(jié)課的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析。

-**實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)**：如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶等，以及如何控制反應(yīng)速率，避免實(shí)驗(yàn)過于劇烈。

-**實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析難點(diǎn)**：如何準(zhǔn)確觀察二氧化碳的生成，如何識(shí)別并解釋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的氣泡、沉淀等變化，以及如何將這些現(xiàn)象與二氧化碳的性質(zhì)聯(lián)系起來。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第6單元的相關(guān)教材，包括“燃燒與燃料”和“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表以及實(shí)驗(yàn)操作的演示視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備石灰石、稀鹽酸、長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行小組討論，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證實(shí)驗(yàn)安全有序。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于全球變暖的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)與二氧化碳排放的關(guān)系。

-提出問題：為什么二氧化碳排放會(huì)導(dǎo)致全球變暖？二氧化碳有哪些性質(zhì)？我們?nèi)绾沃迫《趸迹?/p>

-學(xué)生回答：根據(jù)已有知識(shí)，學(xué)生可能提到二氧化碳是溫室氣體，不易燃燒，可以用石灰石和鹽酸反應(yīng)制取。

-小結(jié)：引出本節(jié)課的主題——二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法（5分鐘）

-講解石灰石與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-介紹實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，如長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶等。

-演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄二氧化碳的生成。

2.二氧化碳的性質(zhì)（10分鐘）

-物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大，演示二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)。

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸，演示二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析二氧化碳的性質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，討論二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。

-練習(xí)題：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問：二氧化碳在自然界中的作用是什么？

-學(xué)生回答：調(diào)節(jié)地球溫度，促進(jìn)植物光合作用等。

-提問：如何減少二氧化碳的排放？

-學(xué)生回答：節(jié)能減排，開發(fā)新能源等。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大？

-學(xué)生回答：將二氧化碳?xì)怏w收集在集氣瓶中，倒置集氣瓶，觀察二氧化碳是否會(huì)下沉。

-教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的回答正確，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-提問：二氧化碳的排放與全球變暖有什么關(guān)系？

-學(xué)生回答：二氧化碳是溫室氣體，過量排放會(huì)導(dǎo)致全球變暖。

-討論：如何從個(gè)人做起，減少二氧化碳的排放？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。

-作業(yè)布置：完成課本上的課后練習(xí)題，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-**二氧化碳的全球影響**：介紹二氧化碳在大氣中的循環(huán)，以及它對(duì)全球氣候變化的貢獻(xiàn)。可以討論二氧化碳的來源，如化石燃料的燃燒、森林砍伐等。

-**二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用**：探討二氧化碳在工業(yè)中的使用，例如在飲料制造中作為碳酸劑，或在石油工業(yè)中用于提高石油采收率。

-**二氧化碳的環(huán)保措施**：介紹減少二氧化碳排放的環(huán)保措施，如碳捕捉與封存技術(shù)（CCS）、可再生能源的使用等。

-**二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)**：深入研究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括它與水、堿、金屬氧化物等的反應(yīng)。

2.拓展建議

-**學(xué)生活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于二氧化碳排放的調(diào)查活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)并分析如何減少校園內(nèi)的二氧化碳排放。

-**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)**：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試不同條件下二氧化碳的溶解度，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-**研究報(bào)告**：指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于二氧化碳與氣候變化的研究報(bào)告，撰寫讀書報(bào)告，分享他們的理解和發(fā)現(xiàn)。

-**科學(xué)講座**：邀請(qǐng)環(huán)境科學(xué)家或化學(xué)專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解二氧化碳研究的最新進(jìn)展。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合地理、物理和生物等學(xué)科，探討二氧化碳對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人類活動(dòng)如何改變大氣中的二氧化碳濃度。

-**公眾宣傳**：讓學(xué)生參與制作宣傳材料，如海報(bào)或視頻，向公眾普及二氧化碳的知識(shí)和環(huán)保的重要性。

-**模擬聯(lián)合國(guó)**：組織模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生代表不同國(guó)家討論全球氣候變化問題，并制定減少二氧化碳排放的方案。典型例題講解1.例題一：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？

-解答：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常采用石灰石（CaCO3）與稀鹽酸（HCl）的反應(yīng)，化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

2.例題二：如何收集二氧化碳?xì)怏w？

-解答：二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大，因此可以使用向上排空氣法收集。具體操作是將集氣瓶倒置，通過導(dǎo)管將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入瓶中，空氣被逐漸排出。

3.例題三：二氧化碳為什么能使澄清石灰水變渾濁？

-解答：二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣（Ca(OH)2）反應(yīng)，生成不溶于水的碳酸鈣（CaCO3），導(dǎo)致石灰水變渾濁。反應(yīng)方程式為：CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O。

4.例題四：如何驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒？

-解答：將蠟燭點(diǎn)燃后放入充滿二氧化碳的容器中，蠟燭會(huì)熄滅。這是因?yàn)槎趸疾恢С秩紵也荒芄┙o呼吸。

5.例題五：二氧化碳在光合作用中的作用是什么？

-解答：在光合作用過程中，植物利用陽光能量將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣。二氧化碳是光合作用的原料之一，反應(yīng)方程式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

補(bǔ)充說明：

1.例題一涉及化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，要求學(xué)生掌握化學(xué)式的平衡和反應(yīng)條件的表達(dá)。

2.例題二考察氣體收集方法的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

3.例題三涉及化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的解釋，要求學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物和現(xiàn)象之間的關(guān)系。

4.例題四考察氣體性質(zhì)的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。

5.例題五結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，考察學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取

-化學(xué)反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實(shí)驗(yàn)步驟：石灰石+鹽酸→二氧化碳+氯化鈣+水

-收集方法：向上排空氣法

②二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒，不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁

③二氧化碳的應(yīng)用

-光合作用：植物利用二氧化碳和水合成葡萄糖和氧氣

-工業(yè)應(yīng)用：作為碳酸劑，提高石油采收率

-環(huán)境影響：溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖

④實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)安全：佩戴防護(hù)眼鏡和手套

-實(shí)驗(yàn)操作：規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)器材，注意反應(yīng)速率控制課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機(jī)提問、小組討論等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，提問“二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？”或“二氧化碳在工業(yè)中有哪些應(yīng)用？”來評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)過程中的安全意識(shí)。例如，檢查學(xué)生是否正確佩戴了實(shí)驗(yàn)護(hù)具，是否按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度和表達(dá)清晰度。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取方法、性質(zhì)及其應(yīng)用的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查實(shí)驗(yàn)步驟的完整性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的合理性。

-練習(xí)題：對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)概念的理解是否準(zhǔn)確，計(jì)算是否正確，以及是否能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。

-反饋與指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，給予具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤并糾正，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)尋求幫助。

-鼓勵(lì)與表揚(yáng)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.形成性評(píng)價(jià)

-過程性評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)操作和課堂討論中，對(duì)學(xué)生的參與度、合作精神、問題解決能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-個(gè)體差異評(píng)價(jià)：關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

-自我評(píng)價(jià)與反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本學(xué)期化學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)習(xí)成果展示：鼓勵(lì)學(xué)生通過制作海報(bào)、視頻等形式展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探索了二氧化碳的奧秘，從實(shí)驗(yàn)室制取到性質(zhì)探究，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放紀(jì)錄片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于二氧化碳的認(rèn)識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于二氧化碳與全球變暖的關(guān)系理解還不夠深入，可能在今后的教學(xué)中，我可以結(jié)合更多的實(shí)例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀地感受到這個(gè)問題的重要性。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生們表現(xiàn)得非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)操作也基本規(guī)范。但是，我也注意到，有些學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)不夠細(xì)致，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋也顯得有些模糊。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，目的是讓學(xué)生通過合作和練習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與討論，對(duì)于練習(xí)題也能夠獨(dú)立完成。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解答練習(xí)題時(shí)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫不夠熟練，這可能是我在教學(xué)過程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固不夠，需要加強(qiáng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得比較快，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

針對(duì)教學(xué)