七年級生物上冊2.3.3細胞通過分裂而增殖教學設計（新版）北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊2.3.3細胞通過分裂而增殖教學設計（新版）

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們一起走進細胞的神奇世界，探索細胞分裂的奧秘。接下來，就讓我們一起揭開細胞增殖的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標分析我們的教學目標是培養(yǎng)同學們的生物科學素養(yǎng)，讓他們理解細胞分裂的過程和意義。通過這節(jié)課，學生能夠培養(yǎng)科學思維，學會運用科學方法觀察和解釋細胞分裂的現(xiàn)象，同時增強他們的社會責任感，認識到細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要作用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經對生物有了初步的認識，了解了一些基本的生物概念，如生物體、細胞等。在之前的課程中，他們可能接觸過關于細胞的基本結構和功能的知識，但對于細胞分裂的具體過程和機制可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學的探索尤為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，既有喜歡通過實驗操作來學習的動手派，也有偏好通過閱讀和思考來理解的思考派。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解細胞分裂的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對細胞分裂過程的抽象理解，二是分裂過程中各階段的變化難以直觀感知，三是細胞分裂的意義和生物學應用的理解。此外，對于一些學生來說，將細胞分裂與生物體的生長發(fā)育聯(lián)系起來的能力可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、細胞分裂模型、細胞結構圖板、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：學校生物實驗室預約系統(tǒng)、班級學習群

-信息化資源：細胞分裂的動畫視頻、細胞分裂的科普文章、在線生物學習平臺

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道我們的身體是如何從小長大，從一個小小的胚胎變成現(xiàn)在這樣嗎？今天我們就來揭開這個奧秘，探索細胞分裂的神奇力量！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的細胞結構嗎？細胞是構成生物體的基本單位，它有細胞膜、細胞質、細胞核等結構。今天我們要深入了解一下細胞是如何通過分裂來增殖的。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解細胞分裂的基本過程，包括有絲分裂和無絲分裂。我會使用多媒體投影儀展示細胞分裂的動畫，讓學生直觀地看到細胞分裂的各個階段。

-舉例說明：我會通過展示不同生物的細胞分裂過程，如植物細胞和動物細胞的分裂，讓學生理解細胞分裂的普遍性和特殊性。

-互動探究：接下來，我會引導學生進行小組討論，讓他們根據動畫和例子，討論細胞分裂的意義和可能遇到的挑戰(zhàn)。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學生活動：我將分發(fā)給每個小組一套細胞分裂的實驗材料，包括細胞分裂模型和細胞結構圖板。學生們需要根據模型和圖板，自己動手操作，模擬細胞分裂的過程。

-教師指導：在學生進行實驗的過程中，我會巡回指導，幫助他們解決操作中的問題，確保他們能夠正確理解細胞分裂的步驟。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給出一些關于細胞分裂的選擇題和填空題，讓學生獨立完成。這些問題旨在檢驗學生對細胞分裂過程的理解程度。

-教師指導：在學生完成練習后，我會進行集體講解，糾正錯誤，強調重點和難點。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：在課程結束前，我會讓學生回顧本節(jié)課的主要知識點，強調細胞分裂的重要性。

-反思：我會讓學生思考細胞分裂在生物學研究和醫(yī)學應用中的意義，鼓勵他們提出自己的見解。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-作業(yè)：我會布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關的科普文章，或者設計一個簡單的實驗來驗證細胞分裂的某個方面。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述細胞分裂的過程，包括有絲分裂和無絲分裂的各個階段。

-學生理解了細胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性，以及細胞分裂與遺傳信息傳遞的關系。

-學生掌握了細胞分裂過程中染色體和DNA的變化規(guī)律。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察細胞分裂的動畫和實驗操作，學生的觀察能力得到了提升，能夠細致地識別細胞分裂的各個階段。

-實踐操作能力：學生在實驗操作中學會了如何使用顯微鏡、細胞分裂模型等工具，提高了動手實踐的能力。

-分析與解決問題的能力：學生在討論和解答問題過程中，學會了如何運用所學知識分析問題，并提出合理的解決方案。

3.思維發(fā)展：

-科學思維能力：學生通過本節(jié)課的學習，能夠運用科學思維方法來理解細胞分裂的復雜過程。

-創(chuàng)新思維：在實驗設計和討論中，學生能夠提出一些新的想法和假設，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對生物學產生了更濃厚的興趣，認識到生物學知識在生活中的應用價值。

-學生增強了探索自然奧秘的欲望，培養(yǎng)了科學探究的精神。

-學生意識到細胞分裂對于生物體的重要性，增強了尊重生命、珍惜生命的意識。

5.社會責任感：

-學生了解到細胞分裂在醫(yī)學領域的應用，如器官移植、基因編輯等，增強了他們對醫(yī)學科學的興趣和責任感。

-學生認識到生物學研究的倫理問題，如基因編輯的道德邊界，培養(yǎng)了他們的社會責任感。重點題型整理1.題型一：細胞分裂過程中染色體和DNA的變化

-細節(jié)補充：請描述細胞在有絲分裂過程中，染色體和DNA數(shù)量的變化情況。

-舉例題型：在細胞有絲分裂過程中，假設一個細胞在間期時含有40條染色體和40個DNA分子，請寫出該細胞在有絲分裂各個階段結束時染色體和DNA的數(shù)量。

答案：間期結束時，染色體和DNA數(shù)量不變，仍為40條和40個。前期結束時，染色體數(shù)量加倍，變?yōu)?0條，DNA數(shù)量不變，仍為40個。中期結束時，染色體數(shù)量不變，仍為80條，DNA數(shù)量不變，仍為40個。后期結束時，染色體數(shù)量加倍，變?yōu)?60條，DNA數(shù)量不變，仍為40個。末期結束時，染色體數(shù)量減半，變?yōu)?0條，DNA數(shù)量不變，仍為40個。

2.題型二：細胞分裂的類型及其特點

-細節(jié)補充：比較有絲分裂和無絲分裂在細胞核、紡錘體和染色體變化等方面的異同。

-舉例題型：請列舉出有絲分裂和無絲分裂在以下方面的三個主要區(qū)別：細胞核變化、紡錘體存在與否、染色體變化。

答案：有絲分裂和無絲分裂的區(qū)別：

-細胞核變化：有絲分裂中細胞核先分裂后質分裂，無絲分裂中細胞核和細胞質同時分裂。

-紡錘體存在與否：有絲分裂中有紡錘體，無絲分裂中無紡錘體。

-染色體變化：有絲分裂中染色體先復制后分離，無絲分裂中染色體不復制。

3.題型三：細胞分裂的意義

-細節(jié)補充：解釋細胞分裂在生物體生長發(fā)育、繁殖和修復中的作用。

-舉例題型：請舉例說明細胞分裂在以下情況中的應用：生物體生長發(fā)育、繁殖和修復。

答案：細胞分裂的應用：

-生物體生長發(fā)育：細胞分裂使生物體從單細胞發(fā)育成多細胞個體。

-繁殖：細胞分裂是生物繁殖的基礎，通過有性生殖和無性生殖使物種得以延續(xù)。

-修復：細胞分裂有助于生物體損傷組織的修復和再生。

4.題型四：細胞分裂與遺傳信息傳遞的關系

-細節(jié)補充：解釋細胞分裂過程中遺傳信息的傳遞方式。

-舉例題型：請說明細胞分裂過程中，遺傳信息是如何從親代細胞傳遞給子代細胞的。

答案：細胞分裂過程中遺傳信息的傳遞：

-有絲分裂：遺傳信息通過DNA復制和均等分配到兩個子細胞中。

-無絲分裂：遺傳信息通過細胞質分裂直接傳遞給子細胞。

5.題型五：細胞分裂異常與疾病的關系

-細節(jié)補充：列舉細胞分裂異常可能導致的一些疾病。

-舉例題型：請列舉出細胞分裂異常可能導致的三種疾病。

答案：細胞分裂異常導致的疾病：

-癌癥：細胞分裂失控，導致腫瘤形成。

-遺傳性疾病：細胞分裂過程中遺傳物質發(fā)生變異，導致遺傳性疾病。

-神經退行性疾病：細胞分裂異常導致神經元損傷，引發(fā)神經退行性疾病。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在講解細胞分裂時，我嘗試通過模擬實驗和故事情境來引導學生理解抽象的概念，比如通過講述一個細胞成長的童話故事，讓學生在輕松的氛圍中學習細胞分裂的過程。

2.多媒體輔助：我運用多媒體技術，如動畫和視頻，來展示細胞分裂的動態(tài)過程，這樣不僅增強了課堂的趣味性，也幫助學生更好地理解復雜的生物學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對細胞分裂的初步理解不夠，或者缺乏足夠的參與課堂討論的勇氣。

2.實驗操作指導不夠細致：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用顯微鏡和細胞分裂模型時遇到了困難，這表明我在實驗操作的指導上還需要更加細致和耐心。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)來完成，缺乏對學生實際應用能力的評估，這可能不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與細胞分裂相關的游戲或競賽，激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生在課堂上積極提問和分享自己的觀點。

2.加強實驗操作指導：在實驗環(huán)節(jié)，我會提供更詳細的操作步驟和注意事項，并確保每個學生都有機會在實際操作中練習。此外，我會安排助教或志愿者來協(xié)助實驗指導，確保每個學生都能順利完成實驗。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入更多的評價方式，如實驗報告、小組項目展示、學生自評和互評等，這樣可以幫助學生從不同角度反思自己的學習過程，同時也讓我能更準確地了解每個學生的學習狀況。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對細胞分裂知識的掌握程度。例如，我會問：“細胞分裂的目的是什么？”或者“細胞分裂過程中，染色體和DNA的數(shù)量是如何變化的？”通過這些問題，我可以了解學生對知識點的理解和記憶情況。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作的能力。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要額外的幫助。

-測試：我會定期進行小測驗，以評估學生對細胞分裂知識的掌握情況。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對關鍵概念的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，包括對實驗報告、課堂筆記和練習題的評估。我會根據作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)造性來評分。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確的解題思路。例如，如果學生在解釋細胞分裂過程中DNA復制的問題上出現(xiàn)錯誤，我會指出錯誤并解釋正確的復制機制。

-反饋：我會及時將作業(yè)的反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生鞏固所學知識，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。

3.形成性評價：

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的合作能力和表達能力。我會評估他們是否能夠