Module5Unit2Theywereyoung（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊Module5Unit2Theywereyoung。本節課將帶領學生復習一般過去時態，學習表示年齡的短語和句型。內容包括：1.通過圖片和視頻，讓學生回憶過去的事情；2.學習并運用表示年齡的短語和句型，如：betwelveyearsold,attheageof；3.完成練習，鞏固所學知識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.提升學生的語言能力，通過學習一般過去時態和年齡表達，增強他們對英語時態和詞匯的掌握；2.培養學生的思維品質，通過情境創設和問題引導，激發學生思考和表達的能力；3.增強學生的文化意識，通過學習不同年齡階段的人物故事，拓寬學生的文化視野；4.提高學生的學習能力，通過自主學習和合作探究，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的英語基礎，掌握了26個字母及其發音，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在時態方面，學生已學習過一般現在時和一般將來時，但對于一般過去時態的了解相對較少。此外，學生對于年齡表達和描述過去事件的能力也需要進一步提升。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生的好奇心強，對新事物充滿興趣，對于游戲和互動活動尤為感興趣。他們在學習能力上表現出較強的模仿和記憶能力，但邏輯思維和解決問題的能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力和跟讀來掌握語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習一般過去時態時可能會遇到以下困難：一是對時態的區分和理解不夠清晰，容易混淆不同時態的使用；二是年齡表達的詞匯和句型較為復雜，學生可能難以記憶和使用。此外，學生在描述過去事件時可能會遇到表達不準確、邏輯不清晰的問題。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和針對性的練習來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊教材，包括課本、練習冊和作業本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同年齡段人物的生活圖片，以及相關教學視頻，以幫助學生理解年齡表達和過去時態的使用。

3.教學工具：準備黑板、白板或電子屏幕，以便展示教學內容和練習題。

4.教室布置：設置小組討論區，確保學生能夠舒適地討論和合作。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有做過什么特別的事情，可以告訴我們嗎？”

展示一些學生過去的照片或視頻片段，讓學生分享他們的童年趣事。

簡短介紹一般過去時態的基本概念和重要性，如描述過去發生的事情，為接下來的學習打下基礎。

二、一般過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時態的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般過去時態的定義，包括動詞的變化規則。

詳細介紹一般過去時態的構成，如動詞的過去式和句型結構。

三、一般過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的案例，如“Lastweek,wehadaparty.”，分析一般過去時態的使用。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生理解在何種情境下使用一般過去時態。

引導學生思考一般過去時態在交流中的作用，以及如何正確運用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何用一般過去時態描述一個過去的事件。

小組內討論事件的時間、地點、人物和發生的事情，并嘗試用英語表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括事件的描述和用到的時態。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生使用一般過去時態進行交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的一般過去時態的概念、構成和用法。

強調一般過去時態在描述過去事件中的重要性，鼓勵學生在日常交流中使用。

布置課后作業：讓學生用一般過去時態寫一篇小作文，描述他們過去的某個經歷。

七、課后拓展（10分鐘）

目標：提高學生的語言運用能力和創造力。

過程：

提供一些與一般過去時態相關的閱讀材料，如故事書或文章，讓學生閱讀并總結。

鼓勵學生創作自己的小故事，使用一般過去時態來描述故事情節。

課后收集學生的作品，進行展示和評價，以激發學生的學習興趣和創作熱情。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集一些關于過去事件的英語故事書或短篇故事，如《TheStoryofMyBirthday》或《MySummerVacationLastYear》。這些材料可以幫助學生進一步理解一般過去時態的用法，并通過閱讀練習提高英語閱讀能力。

-視頻資源：尋找一些與過去事件相關的英語視頻，如歷史紀錄片片段或兒童英語動畫，這些視頻可以提供真實的語境，幫助學生直觀地理解時態的變化。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺或應用程序，提供一些與一般過去時態相關的互動游戲，如填空、匹配和角色扮演等，以增加學習的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-閱讀練習：鼓勵學生閱讀關于個人經歷或歷史事件的英語文章，并嘗試用一般過去時態進行總結或復述。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬過去發生的事件，如“Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily.”，通過實際的語言運用來鞏固時態知識。

-制作時間線：讓學生制作個人成長的時間線，記錄重要的生活事件，并用英語描述這些事件，如“WhenIwasfiveyearsold,Ilearnedtorideabike.”

-家庭作業拓展：布置家庭作業，要求學生與家人一起回憶過去的有趣經歷，并用英語寫一篇短文，分享他們的故事。

-詞匯學習：提供一些與年齡和過去事件相關的詞匯列表，如“twelveyearsold”,“attheageof”,“lastsummer”,“beforelong”，鼓勵學生在日常生活中使用這些詞匯。

-課后項目：鼓勵學生參與社區服務或家庭項目，記錄他們的活動過程，并在課堂上分享他們的經歷，使用一般過去時態進行描述。

-主題討論：組織關于“成長與變化”的主題討論，讓學生分享他們的成長故事，并討論時間對個人和社會的影響。課后作業1.寫作練習：

描述你過去的一個難忘的假期，包括時間、地點、活動和你感受。使用一般過去時態。

例：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Westayedforaweek.Everyday,weswamintheocean,builtsandcastles,andplayedbeachvolleyball.Irememberthatoneday,wesawagroupofdolphinsswimmingneartheshore.Itwasamazing!

2.完成句子：

根據所給提示，用一般過去時態完成句子。

例：I________(go)tothemovieslastnightbecauseI________(have)alotoffreetime.

答案：went,had

3.改寫句子：

將下列句子改寫為一般過去時態。

例：Theyarereadingbooks.

答案：Theywerereadingbooks.

4.造句練習：

使用以下詞匯，用一般過去時態造句。

-visit,museum,lastweek,withmyfriends

例：Lastweek,Ivisitedthemuseumwithmyfriends.

答案：Lastweek,Ivisitedthemuseumwithmyfriends.

5.情景對話：

根據以下情景，用一般過去時態進行對話。

情景：你和你的朋友昨天去公園野餐。

例：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:We________(go)totheparkforapicnic.We________(eat)sandwichesandfruits.Itwasasunnyday,andwe________(play)frisbee.

答案：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Wewenttotheparkforapicnic.Weatesandwichesandfruits.Itwasasunnyday,andweplayedfrisbee.

6.完形填空：

閱讀以下短文，根據上下文，用一般過去時態填空。

例：I________(go)tothelibraryyesterday.I________(find)abookaboutspace.Itwasveryinteresting.I________(read)itforhours.

答案：Iwent,Ifound,Iread

7.連詞成句：

將下列單詞連成完整的句子，使用一般過去時態。

-watch,TV,yesterday,athome,withmyfamily

例：Yesterday,athome,I________(watch)TVwithmyfamily.

答案：Yesterday,athome,IwatchedTVwithmyfamily.

8.回答問題：

根據以下短文回答問題，使用一般過去時態。

短文：Lastweekend,Iwenttothemountains.I________(walk)forhours.Thescenerywasbeautiful.I________(take)manypictures.Intheevening,I________(camp)bythecampfire.

問題：Whatdidthewriterdolastweekend?

答案：Thewriterwenttothemountains,walkedforhours,tookmanypictures,andcampedbythecampfire.課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是一些具體的課堂評價方法：

（1）提問：通過提問，教師可以檢查學生對知識的掌握程度，激發學生的思維，并促進課堂互動。例如，在講解一般過去時態時，教師可以提問：“Howdoyouformthepasttenseofregularverbs?”（你們如何構成一般過去時態的規則動詞？）

（2）觀察：教師應密切關注學生的課堂表現，包括參與度、注意力集中程度和互動情況。通過觀察，教師可以了解哪些學生可能需要額外的幫助。

（3）測試：定期進行小測驗或課堂練習，可以幫助教師評估學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

（4）小組活動：通過小組討論或合作學習，教師可以觀察學生在團隊中的表現，包括溝通能力、協作精神和解決問題的能力。

（5）反饋：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，表揚學生的進步，指出需要改進的地方，并鼓勵學生繼續努力。

2.作業評價：

作業是課堂教學的延伸，通過作業評價，教師可以更全面地了解學生的學習效果。以下是一些作業評價的策略：

（1）認真批改：教師應認真批改學生的作業，確保每一份作業都得到關注。

（2）及時反饋：對于學生的作業，教師應提供及時的反饋，指出錯誤和不足，并給出改進的建議。

（3）鼓勵學生：在評價中，教師應注重鼓勵學生，肯定他們的努力和進步，幫助他們樹立信心。

（4）個性化評價：針對不同學生的學習風格和能力，教師應提供個性化的評價，幫助學生找到適合自己的學習路徑。

（5）作業多樣性：設計多樣化的作業，如寫作、繪畫、角色扮演等，可以激發學生的學習興趣，提高作業的完成質量。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成和用法

-年齡表達的短語和句型

-過去事件描述的常用詞匯和句型

②關鍵詞匯：

-past(過去)

-age(年齡)

-year(年)

-last(上一次的)

-usedto(過去常常)

③核心句型：

-He/Shewas...yearsold.

-Theywereyoung.

-Lastweek,I...

-Wewenttotheparkand...

-Shelearnedtorideabikeattheageof...反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上