15《小島》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小島》教學設計

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，咱們今天這節課就叫做《小島》。咱們一起走進這個神秘的小島，感受一下那里的美麗與神奇。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段旅程吧！??????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1.提升學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《小島》，讓學生體會自然之美和人文情懷；2.增強學生的想象力和創造力，鼓勵學生在小島的故事中發揮想象力；3.培養學生的合作探究精神，通過小組討論，共同分析小島的特色和寓意；4.提高學生的語言表達能力，通過分享閱讀感受，鍛煉學生的口頭表達技巧。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解和語言表達能力，對自然景觀和人文故事有一定的認識。他們在之前的語文學習中，已經接觸過一些描寫自然景色的課文，對描寫手法和表達方式有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對未知的世界充滿好奇，對童話故事和冒險題材特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、思考、討論等方式進行學習。在學習風格上，大部分學生喜歡通過小組合作的方式學習，喜歡動手實踐和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對《小島》中的地理環境和人文背景理解有難度，需要教師適當引導和解釋。此外，學生在描述小島景色和表達自己的感受時，可能會遇到語言表達不夠豐富、生動的問題。針對這些問題，教師可以通過提問、示范和互動等方式幫助學生克服困難，提高他們的表達能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校內部網絡平臺、班級微信群

-信息化資源：與《小島》相關的圖片、視頻資料、網絡故事背景介紹

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖繪制、寫作練習五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于島嶼風光的視頻，引導學生觀察畫面，提問：“同學們，你們看到了什么樣的島嶼？你們覺得島嶼上有可能會發生哪些有趣的故事呢？”

2.提出問題：結合視頻內容，提出問題：“如果你們是一個探險家，你們會去哪個島嶼探險？為什么？”

3.學生回答：請學生分享自己的看法，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《小島》的作者和背景：簡要介紹作者的相關信息，以及故事發生的時代背景。

2.分析課文結構：引導學生觀察課文結構，明確故事的開端、發展、高潮和結局。

3.朗讀課文：教師范讀課文，讓學生感受課文的語言美和情感表達。

4.逐段講解：圍繞教學重點，逐段講解課文內容，引導學生理解課文。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語理解：挑選課文中的關鍵詞語，讓學生解釋詞義，加深理解。

2.句子仿寫：根據課文內容，讓學生仿寫句子，提高語言表達能力。

3.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的重點段落，分享自己的理解和感受。

四、課堂提問（10分鐘）

1.問題設置：針對課文內容，設置問題，引導學生思考。

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和指導。

3.互動環節：教師與學生進行互動，解答學生在學習中遇到的問題。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，引導學生思考，提高學生的思維能力。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師給予解答，培養學生的自主學習能力。

3.角色扮演：請學生扮演課文中的角色，進行情景模擬，加深對課文內容的理解。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調核心素養的重要性。

2.學生反思：請學生反思自己在學習過程中的收獲，提出改進措施。

3.教師點評：教師點評學生的表現，給予鼓勵和指導。

教學雙邊互動，注重學生主體地位，突出教學過程中的重難點。以下為具體教學過程：

1.導入環節（5分鐘）：播放視頻，提問，學生回答。

2.講授新課（15分鐘）：介紹作者，分析課文結構，朗讀課文，逐段講解。

3.鞏固練習（10分鐘）：詞語理解，句子仿寫，小組討論。

4.課堂提問（10分鐘）：問題設置，學生回答，互動環節。

5.師生互動環節（10分鐘）：教師提問，學生提問，角色扮演。

6.解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）：教師總結，學生反思，教師點評。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.**故事背景與作者介紹**

-《小島》的作者及其寫作背景

-故事發生的時代背景和文化背景

2.**課文結構分析**

-故事的開端、發展、高潮和結局

-課文中的時間線索和空間轉換

3.**人物形象分析**

-主要人物的性格特點、行為動機

-人物之間的互動關系和沖突

4.**自然景觀描寫**

-小島的自然環境特點

-描寫手法，如比喻、擬人等

5.**人文景觀描寫**

-小島上的文化特色和傳統習俗

-文中提到的歷史遺跡和文化符號

6.**主題思想**

-對自然環境的熱愛和保護意識

-對人類文明與自然和諧共生的探討

7.**語言特點**

-課文的語言風格，如簡潔、生動、富有詩意

-修辭手法的運用，如比喻、擬人、排比等

8.**情感表達**

-人物的情感變化和內心活動

-課文中的情感共鳴點

9.**寫作手法**

-描寫、敘述、議論等寫作手法的運用

-文章的結構安排和段落劃分

10.**閱讀理解與鑒賞**

-如何分析人物心理

-如何理解課文中的象征意義

-如何欣賞課文的語言美

11.**寫作實踐**

-如何運用課文中的描寫手法進行寫作

-如何根據課文主題進行創意寫作

12.**跨學科知識**

-與地理、歷史、文化等相關知識的聯系

-如何將課文內容與其他學科知識相結合七、課后拓展1.**拓展內容：**

-閱讀材料：《小島》作者的其他作品，了解作者的創作風格和主題。

-視頻資源：關于島嶼的自然紀錄片，讓學生通過視覺感受島嶼的美麗和神秘。

-網絡文章：關于海洋生態保護的文章，引發學生對環境保護的思考。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料：**

-鼓勵學生課后閱讀《小島》作者的其他作品，如《海邊的卡夫卡》、《挪威的森林》等，通過閱讀了解作者的創作背景和風格。

-學生可以記錄下閱讀過程中的感受和想法，并與同學分享，促進交流。

-**視頻資源：**

-觀看島嶼自然紀錄片，讓學生了解島嶼的生態系統、動植物多樣性等知識。

-觀看后，組織學生進行討論，分享自己對島嶼生態環境保護的看法。

-**網絡文章：**

-推薦學生閱讀關于海洋生態保護的文章，如《海洋的呼喚》、《海洋保護行動》等。

-學生可以撰寫一篇關于海洋保護的短文，表達自己的觀點和行動建議。

-**實踐活動：**

-組織學生進行實地考察，如參觀海洋館、自然保護區等，讓學生親身體驗自然之美。

-開展環保主題的繪畫、寫作比賽，鼓勵學生用藝術的方式表達對自然的熱愛和保護意識。

-**教師指導：**

-教師可以根據學生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、分享相關知識和觀點。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中深化對課文內容的理解，并拓展相關知識。

-**評價方式：**

-教師可以通過學生的閱讀筆記、討論發言、實踐活動成果等方式評價學生的課后拓展情況。

-鼓勵學生積極參與，對表現優秀的學生給予表揚和獎勵。八、作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業：**

-完成課后閱讀《小島》作者的其他作品，如《海邊的卡夫卡》、《挪威的森林》等，并撰寫一篇讀書筆記，分享閱讀心得和體會。

2.**寫作作業：**

-以“我的理想島嶼”為主題，寫一篇短文，描述你心中的理想島嶼，并解釋為什么。

3.**繪畫作業：**

-根據課文中的描述，繪制一幅小島的風景畫，注意細節的描繪，如植被、建筑、海洋等。

4.**實踐活動：**

-觀看關于島嶼生態保護的紀錄片，并撰寫觀后感，討論如何保護我們自己的島嶼。

作業反饋：

1.**批改作業：**

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保作業質量。

-對學生的讀書筆記，關注其對作品的理解深度和個人的情感投入。

-對學生的寫作作業，評估其語言表達、創意構思和結構安排。

-對學生的繪畫作業，觀察其色彩運用、細節描繪和創意表現。

2.**反饋內容：**

-對學生的閱讀作業，反饋其閱讀的廣度和深度，鼓勵學生繼續深入閱讀。

-對學生的寫作作業，指出其語言表達上的亮點和不足，提出改進建議。

-對學生的繪畫作業，表揚其創意和技巧，同時指出可以提升的地方。

-對實踐活動作業，評價學生的觀察能力和對環境保護的認識。

3.**改進建議：**

-針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如增加閱讀量、加強語言訓練、提升繪畫技巧等。

-鼓勵學生在接下來的學習中，將作業中的優點繼續保持，并針對不足進行改進。

4.**反饋方式：**

-通過個別輔導，直接與學生交流作業中的問題。

-通過班級會議，分享作業中的優秀案例，同時討論普遍存在的問題。

-通過書面反饋，將具體的評價和建議記錄下來，讓學生有針對性地進行復習和提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境創設與互動教學**：在導入環節，通過視頻和提問創設情境，激發學生的興趣。今后可以嘗試更多樣化的情境創設方式，如角色扮演、故事接龍等，以增強課堂的趣味性和互動性。

2.**小組合作學習**：在鞏固練習環節，采用小組討論的方式，培養學生的合作探究精神。未來可以進一步優化小組合作流程，確保每個學生都有參與的機會，提高合作學習的效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異的關注不足**：在課堂提問和小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些內容不感興趣或存在學習困難。今后需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

2.**作業反饋不夠及時**：在作業批改和反饋方面，由于學生數量較多，有時反饋不夠及時，導致學生不能及時得到反饋和改進。未來需要合理安排時間，確保作業反饋的及時性。

3.**課堂管理需加強**：在課堂管理上，有時會出現紀律問題，影響教學進度。今后需要加強課堂紀律教育，提高學生的自律意識。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學**：針對學生的個體差異，實施分層教學，為不同水平的學生提供適合的學習內容和方法。例如，對于基礎薄弱的學生，可以提供額外的輔導和練習；對于學有余力的學生，可以布置更具挑戰性的作業。

2.**優化作業反饋**：建立作業反饋機制，確保每個學生的作業都能得到及時、詳細的反饋?？梢圆捎迷诰€平臺或學習管理系統，方便學生隨時查看反饋和改進建議。

3.**加強課堂紀律教育**：通過班會、課堂紀律講座等形式，加強學生的紀律教育，提高學生的自律意識。同時，教師需要以身作則，樹立良好的榜樣，維護課堂秩序。

4.**持續學習與反思**：教師應不斷學習新的教學理念和方法，結合教學實踐進行反思，不斷提升自己的教學水平。通過參加培訓、閱讀專業書籍等方式，不斷豐富自己的教學資源。板書設計①故事梗概

-小島名稱

-主要人物

-故事發生的時間、地點

-故事發展脈絡

②人物形象

-主要人物的性格特點

-人物關系

-人物行為動機

③自然景觀描寫

-小島的自然環境特點

-描寫手法（如比喻、擬人等）

-景物描寫中的情感表達

④人文景觀描寫

-小島上的文化特色

-歷史遺跡和文化符號

-人文景觀中的故事背景

⑤主題思想

-對自然環境的熱愛和保護意識

-人類文明與自然和諧共生的探討

-對人性的思考

⑥語言特點

-課文的