12《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》——統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的偉大成就展開(kāi)，包括經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的突破。具體內(nèi)容包括：改革開(kāi)放的背景和意義、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程、科技創(chuàng)新的成果、文化自信的提升等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的偉大歷程，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備法治意識(shí)，理解改革開(kāi)放對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，樹立國(guó)家利益至上的觀念，提高文化自信，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為成為具有國(guó)際視野的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們對(duì)國(guó)家大事有一定的了解，但知識(shí)體系尚不完善。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的歷史背景、經(jīng)濟(jì)成就等有一定的認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性的了解。在能力方面，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正在逐步提高，但獨(dú)立思考和批判性思維仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他們的判斷力和辨別力有待提高。

行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但課堂紀(jì)律意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新等。然而，由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)生在面對(duì)較為抽象的概念時(shí)，可能會(huì)感到困惑。

綜合來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》這一課時(shí)，需要教師引導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合具體案例，逐步深入理解改革開(kāi)放的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和民族自豪感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備改革開(kāi)放相關(guān)圖片、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表、科技創(chuàng)新視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示科技創(chuàng)新成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家是如何從貧窮落后走向繁榮富強(qiáng)的嗎？”

展示一些改革開(kāi)放初期的圖片，如深圳特區(qū)的變化、農(nóng)村改革的場(chǎng)景等，讓學(xué)生初步感受改革開(kāi)放的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹改革開(kāi)放的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、改革開(kāi)放基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解改革開(kāi)放的定義，包括其主要目的和實(shí)施過(guò)程。

詳細(xì)介紹改革開(kāi)放的組成部分，如經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、改革開(kāi)放案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解改革開(kāi)放的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的改革開(kāi)放案例進(jìn)行分析，如“中國(guó)式扶貧”、“一帶一路”倡議等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解改革開(kāi)放的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用改革開(kāi)放的理念解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論改革開(kāi)放的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與改革開(kāi)放相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“改革開(kāi)放對(duì)教育的影響”、“改革開(kāi)放對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括改革開(kāi)放的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)改革開(kāi)放在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用改革開(kāi)放的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于改革開(kāi)放的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和思考改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解改革開(kāi)放的基本概念、發(fā)展歷程、重要意義以及取得的成就。他們能夠描述改革開(kāi)放的主要內(nèi)容和影響，如經(jīng)濟(jì)體制的改革、農(nóng)村改革、城市改革等，并能夠分析這些改革對(duì)國(guó)家和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

2.思維能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，通過(guò)分析改革開(kāi)放的典型案例，提升了邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。他們能夠從多角度思考問(wèn)題，提出合理的解決方案，并學(xué)會(huì)從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的成果。

3.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生在討論改革開(kāi)放的未來(lái)發(fā)展時(shí)，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

5.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放的歷史，學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家有了更深的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)在改革開(kāi)放過(guò)程中所取得的成就，為國(guó)家的強(qiáng)大感到自豪。

6.法治觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了改革開(kāi)放過(guò)程中法治建設(shè)的重要性，增強(qiáng)了法治觀念。他們認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要作用，學(xué)會(huì)了尊重法律、遵守法律。

7.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放的歷史，認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們意識(shí)到自己作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)當(dāng)為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

8.生活實(shí)踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解改革開(kāi)放對(duì)家庭生活的影響，撰寫報(bào)告展示改革開(kāi)放的成就等。這有助于提升他們的生活實(shí)踐能力。課后作業(yè)作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以下作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，符合教學(xué)實(shí)際：

1.短文寫作：《改革開(kāi)放的家鄉(xiāng)變遷》

要求：以學(xué)生的家鄉(xiāng)為背景，描述改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)在生活、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面發(fā)生的變化，體現(xiàn)改革開(kāi)放給家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨大變化和美好生活。

示例答案：

《改革開(kāi)放的家鄉(xiāng)變遷》

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。記得小時(shí)候，家鄉(xiāng)的道路狹窄，房屋破舊，人們的生活水平很低。而現(xiàn)在，家鄉(xiāng)的道路寬敞平整，高樓大廈拔地而起，人們的生活水平不斷提高。家鄉(xiāng)的變化，讓我深刻感受到了改革開(kāi)放的巨大力量。

2.案例分析：《小崗村的“包產(chǎn)到戶”》

要求：分析小崗村實(shí)行“包產(chǎn)到戶”的原因、過(guò)程和意義，總結(jié)這一政策對(duì)農(nóng)村改革的影響。

示例答案：

小崗村的“包產(chǎn)到戶”是改革開(kāi)放初期農(nóng)村改革的一個(gè)重要案例。實(shí)行“包產(chǎn)到戶”的原因主要有兩點(diǎn)：一是農(nóng)村生產(chǎn)力水平低，需要調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性；二是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，農(nóng)民缺乏生產(chǎn)自主權(quán)。通過(guò)“包產(chǎn)到戶”，農(nóng)民獲得了生產(chǎn)自主權(quán)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的生產(chǎn)積極性，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。這一政策對(duì)農(nóng)村改革的意義在于：一是推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；二是改變了農(nóng)村的社會(huì)面貌，農(nóng)民生活水平得到了顯著提高。

3.圖表繪制：《改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)GDP增長(zhǎng)曲線》

要求：根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)，繪制我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)GDP增長(zhǎng)曲線圖，并簡(jiǎn)要分析曲線變化的原因。

示例答案：

（此處需根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)繪制曲線圖，以下為文字說(shuō)明）

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)GDP逐年增長(zhǎng)，曲線呈上升趨勢(shì)。這一趨勢(shì)的主要原因有：一是改革開(kāi)放政策的實(shí)施，激發(fā)了社會(huì)生產(chǎn)力；二是科技發(fā)展的推動(dòng)，提高了生產(chǎn)效率；三是全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國(guó)積極參與國(guó)際貿(mào)易，擴(kuò)大了市場(chǎng)規(guī)模。

4.主題辯論：《如何看待改革開(kāi)放帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》

要求：分組討論改革開(kāi)放帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，每組準(zhǔn)備辯論稿，并進(jìn)行辯論。

示例答案：

正方觀點(diǎn)：改革開(kāi)放帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。它使我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，國(guó)際地位不斷提升。因此，我們應(yīng)該積極擁抱改革開(kāi)放，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。

反方觀點(diǎn)：改革開(kāi)放也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。如環(huán)境污染、社會(huì)貧富差距擴(kuò)大等問(wèn)題。因此，我們?cè)谕七M(jìn)改革開(kāi)放的同時(shí)，也要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，確保改革開(kāi)放的可持續(xù)發(fā)展。

5.角色扮演：《我與改革開(kāi)放的故事》

要求：學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷或家人的故事為素材，進(jìn)行角色扮演，講述改革開(kāi)放給自己或家人帶來(lái)的變化。

示例答案：

（此處需根據(jù)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行角色扮演，以下為文字示例）

我扮演的角色是一個(gè)從農(nóng)村來(lái)到城市工作的年輕人。故事講述了我如何通過(guò)改革開(kāi)放的機(jī)會(huì)，從一名農(nóng)村青年成長(zhǎng)為一名城市工作者。我經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)新技術(shù)、提高技能，到在城市中找到工作的過(guò)程。這段經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了改革開(kāi)放給個(gè)人帶來(lái)的巨大改變。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-改革開(kāi)放的背景和意義

-經(jīng)濟(jì)體制改革的主要內(nèi)容

-科技創(chuàng)新的重要性和成就

-文化自信的提升

②關(guān)鍵詞：

-改革開(kāi)放

-經(jīng)濟(jì)體制

-科技創(chuàng)新

-文化自信

-民族復(fù)興

③重點(diǎn)句子：

-“改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。”

-“科技創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要力量。”

-“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”

-“我們要始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想。”

-“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須走中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率、對(duì)問(wèn)題的回答質(zhì)量等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和參與課堂活動(dòng)的積極性。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組討論的組織性、討論內(nèi)容的深度和廣度、以及小組展示時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試結(jié)果將作為學(xué)生知識(shí)掌握情況的直接反饋。

4.課后作業(yè)完成情況：教師將檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。通過(guò)作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度和獨(dú)立思考的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將給予學(xué)生具體的正面反饋，如“你的提問(wèn)很有深度，能夠引導(dǎo)我們思考”或“你的表達(dá)非常清晰，其他同學(xué)都受到了啟發(fā)”。對(duì)于需要改進(jìn)的地方，教師將提出建設(shè)性的意見(jiàn)，如“在討論中，我們可以嘗試從更多角度分析問(wèn)題”。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組討論的參與度和貢獻(xiàn)度，如“小組成員之間的配合非常默契，你們的展示非常精彩”或“