2018春蘇教版八年級生物下冊第十單元第26章教學設計：10.26.3關注健康科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2018春蘇教版八年級生物下冊第十單元第26章教學設計：10.26.3關注健康設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊“關注健康”這個話題。這節課，咱們要結合課本，從實際出發，讓大家了解健康的重要性，學會如何維護自己的健康。我會用一些生動的故事和實例，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。咱們一起走進健康的世界，感受生命的美好！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.科學素養——通過探究健康知識，提升學生運用科學方法解決問題的能力；2.人文素養——引導學生認識到健康生活的重要性，培養其關愛生命、關注他人健康的情感；3.社會實踐素養——通過實踐活動，讓學生學會將健康知識應用于實際生活，提升其社會適應能力。重點難點及解決辦法重點：

1.健康生活方式的理解與應用：理解健康生活方式的概念，并將其與日常生活相結合。

2.常見健康問題的識別與預防：識別常見的健康問題，學習預防措施。

難點：

1.健康知識的應用：將理論知識轉化為實際生活中的健康行為。

2.學生個體差異的引導：針對不同學生的興趣和生活習慣，進行個性化健康指導。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，幫助學生理解健康生活方式的重要性。

2.結合生活實例，引導學生識別健康問題，并提供預防策略。

3.采用小組討論和互動式學習，鼓勵學生分享個人經驗和看法，實現個性化學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊2018春蘇教版八年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備健康生活方式相關的圖片、圖表、健康知識視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備用于演示健康生活方式實踐操作的模型或道具。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程設計**導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于健康生活方式的短視頻，讓學生初步了解健康的重要性。

2.**問題提出**：引導學生思考：“什么是健康？我們如何在日常生活中保持健康？”

3.**師生互動**：邀請學生分享他們對健康的理解，教師簡要總結。

**講授新課（15分鐘**）

1.**健康生活方式的定義**：講解健康生活方式的概念，強調其重要性。

2.**健康生活方式的內容**：介紹健康飲食、適量運動、充足睡眠、心理健康等方面的知識。

3.**案例分析**：通過實際案例，讓學生了解健康生活方式的具體應用。

4.**師生互動**：提問學生：“你認為自己目前的生活方式有哪些健康和不健康的地方？”鼓勵學生積極思考。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何將健康生活方式應用到日常生活中。

2.**角色扮演**：模擬情景，讓學生扮演醫生、營養師等角色，提供健康建議。

3.**師生互動**：教師巡視各小組，提供指導和建議。

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：針對課堂內容，提出問題，如：“如何保持健康的飲食習慣？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師給予點評和補充。

**拓展活動（10分鐘**）

1.**健康知識競賽**：組織學生進行健康知識競賽，增加學習的趣味性。

2.**健康小貼士分享**：邀請學生分享自己的健康小貼士，互相學習。

**總結與反思（5分鐘**）

1.**回顧課堂內容**：教師總結本節課的重點內容，強調健康生活方式的重要性。

2.**學生反思**：引導學生反思自己的生活方式，思考如何改進。

**教學過程流程環節**：

1.**導入環節**：5分鐘

2.**講授新課**：15分鐘

3.**鞏固練習**：10分鐘

4.**課堂提問**：5分鐘

5.**拓展活動**：10分鐘

6.**總結與反思**：5分鐘

**用時**：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**健康生活方式的深度探討**：

-**閱讀材料**：《健康飲食指南》、《運動與健康的關系》

-**探究方向**：學生可以深入研究健康飲食和運動對身體的影響，探討如何通過調整生活方式來預防慢性疾病。

2.**心理健康與情緒管理**：

-**閱讀材料**：《心理健康知識普及手冊》、《情緒管理技巧》

-**探究方向**：引導學生了解心理健康的定義和重要性，學習情緒管理的方法，提升自我調節能力。

3.**環境保護與健康**：

-**閱讀材料**：《環境與健康的關系》、《綠色生活方式手冊》

-**探究方向**：學生可以通過研究環境污染對健康的影響，探索如何通過環保行為來維護個人和公共健康。

4.**營養學基礎知識**：

-**閱讀材料**：《營養學基礎教程》、《食物營養標簽解讀》

-**探究方向**：學習食物中的營養成分，了解如何通過閱讀食品標簽來選擇健康的食物。

5.**健康數據分析**：

-**閱讀材料**：《健康數據手冊》、《統計學入門》

-**探究方向**：學生可以學習如何收集和分析健康數據，了解健康趨勢和流行病學的原理。

6.**社區健康促進活動**：

-**實踐方案**：組織學生參與社區健康宣傳活動，如健康講座、健康知識競賽等。

-**探究方向**：通過實踐活動，提升學生的社區服務意識和健康促進能力。

7.**個人健康檔案的建立**：

-**實踐指導**：指導學生如何建立個人健康檔案，記錄健康信息。

-**探究方向**：通過建立個人健康檔案，學生可以更好地管理自己的健康。

8.**健康科技產品研究**：

-**閱讀材料**：《智能健康設備手冊》、《健康科技發展報告》

-**探究方向**：研究健康科技產品，了解它們如何幫助人們改善健康狀況。教學反思與總結今天這節課，我們探討了“關注健康”這個話題，總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生的參與度很高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，通過視頻和提問的方式，學生們很快就進入了學習狀態，他們對健康的話題很感興趣，這讓我很高興。但是，我發現有些學生對于健康生活方式的理解還不夠深入，他們在分享個人看法時，有些觀點比較片面。這說明我在引導學生深入思考方面還有待加強。

在講授新課的過程中，我盡量結合生活中的實例，讓學生們能夠更好地理解健康生活方式的具體內容。我發現，當我把理論知識和實際生活相結合時，學生們更容易接受。比如，在講解健康飲食時，我提到了如何通過食物標簽來選擇健康的食品，這個環節學生們反應特別積極。

鞏固練習環節，我安排了小組討論和角色扮演，希望學生們能夠在實踐中運用所學知識。從他們的表現來看，這個環節的效果還是不錯的，學生們不僅積極參與，還能提出一些有創意的建議。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的聲音不夠大，可能是因為他們缺乏自信或者表達能力的不足。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以更好地了解他們的理解程度。但是，我發現有些問題比較難，學生們回答起來比較吃力，這說明我在問題設置上可能需要更加細致，既要考慮學生的接受能力，也要有一定的挑戰性。

在拓展活動環節，我組織了健康知識競賽，這個活動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生們在競賽中鞏固了所學知識。不過，我也發現，在競賽過程中，部分學生過于緊張，影響了他們的發揮。這提醒我，在今后的教學中，要更加關注學生的心理狀態，營造一個輕松的學習環境。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在課堂管理上還需要更加嚴格，以確保課堂秩序；在問題設置上，需要更加貼近學生的實際生活，提高問題的趣味性和挑戰性；在學生表達能力的培養上，需要更多的耐心和指導。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

1.在課堂管理上，我會更加注重引導學生遵守紀律，確保課堂秩序。

2.在問題設置上，我會更加注重學生的實際需求，設計更具啟發性和挑戰性的問題。

3.在學生表達能力的培養上，我會提供更多的機會，鼓勵學生大膽表達，同時給予他們必要的指導和鼓勵。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們也會在健康知識的道路上越走越遠。作業布置與反饋作業布置：

1.**課后閱讀**：要求學生閱讀《健康飲食指南》中的相關章節，了解健康飲食的基本原則和食物選擇。

-用時：30分鐘

2.**實踐記錄**：學生記錄自己一周內的飲食習慣，包括每日三餐的食物種類和分量，以及運動情況。

-用時：1小時

3.**健康小論文**：學生撰寫一篇關于“如何改善自身健康生活方式”的小論文，結合自己的實際情況提出具體建議。

-用時：2小時

4.**小組討論總結**：學生分組討論，總結如何將健康生活方式的理念融入日常生活，并準備一份小組報告。

-用時：1小時

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，教師進行批改。

2.**個別指導**：對于作業中存在的問題，教師將進行個別指導，幫助學生理解并改進。

3.**集體反饋**：在下一節課開始時，教師將對學生的作業進行集體反饋，討論共性問題，并提供解決方案。

4.**改進建議**：在作業批改中，教師將給出具體的改進建議，如如何選擇更健康的食物、如何制定合理的運動計劃等。

5.**持續跟蹤**：教師將持續跟蹤學生的作業完成情況，確保每位學生都能在健康生活方式的道路上取得進步。板書設計①健康生活方式概述

-健康生活方式的定義

-健康生活方式的四大支柱：健康飲食、適量運動、充足睡眠、心理健康

②健康飲食

-營養均衡：蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質

-食物選擇：新鮮蔬菜、水果、全谷物、優質蛋白質來源

-飲食原則：適量、多樣、定時、衛生

③適量運動

-運動類型：有氧運動、力量訓練、柔韌性訓練

-運