2023七年級英語下冊Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA第2課時（3a-3c）教學設(shè)計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課時教學內(nèi)容為人教新目標版七年級英語下冊Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA第2課時（3a-3c）。主要包括以下內(nèi)容：復習上節(jié)課學習的動詞過去式，學習本節(jié)課的三個新動詞：go,watch,visit，并了解它們在句中的用法；通過聽力練習，學會用過去式描述過去發(fā)生的事情；完成課本中的練習，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習過去式動詞，學生能夠提高語言運用能力，學會用英語描述過去的活動；通過了解不同文化背景下的休閑活動，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)；同時，通過參與課堂活動和練習，提高自主學習能力和合作學習能力。三、學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但自控能力相對較弱。在英語學習方面，學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的對話和閱讀；而部分學生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對英語的語音、語法和詞匯掌握不足。

在知識方面，學生對一般過去時的概念有一定了解，但具體到動詞的過去式變化規(guī)則和用法上，存在混淆和錯誤。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力相對較弱，尤其是在描述過去發(fā)生的事情時，往往無法準確使用過去時態(tài)。在素質(zhì)方面，學生的英語學習興趣和積極性有待提高，部分學生可能因為對英語學習的畏難情緒而影響學習效果。

行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀律性，但個別學生容易分心，需要教師適時引導。在課程學習中，學生的參與度直接影響教學效果。由于本節(jié)課內(nèi)容涉及描述過去的活動，學生需要有一定的想象力和創(chuàng)造力來構(gòu)建語言情境，因此，教師需要關(guān)注學生的個性化需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，通過互動和合作來提高英語表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解動詞過去式的變化規(guī)則，幫助學生理解和掌握過去時態(tài)的用法。

2.情景教學法：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生通過角色扮演和情景對話練習，提高實際運用能力。

3.小組合作學習：分組討論過去周末的活動，鼓勵學生互相交流，共同提高。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，輔助講解和練習。

2.互動軟件：使用在線英語學習平臺，提供聽力練習和口語練習，增強學生的參與感。

3.教學游戲：設(shè)計英語游戲，如“過去時態(tài)接龍”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Didyoudoanythinginterestinglastweekend?”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己的周末活動。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般過去時的構(gòu)成和用法，提醒學生如何正確使用過去式動詞。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的三個新動詞go,watch,visit的過去式形式和用法，通過板書展示動詞的變化規(guī)則。

-舉例說明：教師通過展示例句，如“Iwenttothecinemalastweekend.”和“Wewatchedamovieathome.”，幫助學生理解動詞過去式的實際應(yīng)用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據(jù)提示詞描述自己的周末活動，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，以此加深對過去式動詞的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課本上的練習題，包括填空、改寫句子和寫作練習，通過實踐鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況提供個別指導，幫助學生糾正錯誤，確保他們正確掌握過去式動詞的用法。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組：學生分成小組，每組準備一個情景模擬的劇本，內(nèi)容涉及本節(jié)課學習的動詞過去式。

-模擬表演：每組學生進行情景模擬表演，其他學生觀看并評價。

-教師點評：教師對每個小組的表演進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.聽力練習（約10分鐘）

-學生活動：學生聽錄音，根據(jù)聽力材料回答問題，如“Wheredidtheygolastweekend?”和“Whatdidtheydo?”。

-教師講解：教師播放聽力材料，并逐題講解答案，幫助學生理解聽力材料中的過去時態(tài)用法。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)過去時態(tài)的重要性，并提醒學生在日常交流中注意使用。

-學生反思：學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，準備在課后進行復習和鞏固。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：學生完成課本后的練習題，并準備下一節(jié)課的預習內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家在周末休閑活動上的差異，如中國、美國、英國等國家的周末生活方式，幫助學生了解不同文化背景下的活動習慣。

-詞匯積累：收集與周末活動相關(guān)的詞匯，如“hiking”（遠足）、“picnicking”（野餐）、“swimming”（游泳）等，豐富學生的詞匯量。

-語法知識：提供一些與過去時態(tài)相關(guān)的語法知識點，如助動詞的用法、時態(tài)的連續(xù)性等，幫助學生更全面地掌握英語時態(tài)。

-歷史事件：選取一些歷史上著名的周末活動，如“PicnicatHyères”（法國歷史上的野餐活動），讓學生了解歷史背景下的休閑活動。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與周末活動相關(guān)的英文文章，如旅游指南、生活雜志等，提高閱讀能力和對文化背景的理解。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語教學視頻，讓學生觀看與周末活動相關(guān)的英語視頻，提高聽力水平。

-實踐活動：鼓勵學生在周末參與實際的休閑活動，如去公園野餐、參加戶外運動等，將所學知識應(yīng)用于實際生活。

-口語練習：組織學生進行角色扮演，模擬在不同場景下使用過去時態(tài)描述活動，如描述一次旅行經(jīng)歷或參加的聚會。

-課后作業(yè)：布置與周末活動相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己周末活動的短文，要求使用過去時態(tài)。

-小組合作：讓學生分組進行項目研究，選擇一個周末活動，調(diào)查其起源、發(fā)展及在不同文化中的表現(xiàn)，制作成報告或展示。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同討論周末活動的話題，提高家庭英語氛圍。

-社區(qū)活動：組織學生參加社區(qū)組織的英語角或文化交流活動，與不同背景的人交流，提高實際語言運用能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：通過觀察學生的舉手回答問題和參與課堂討論的情況，評估學生的積極參與程度。

-學生注意力集中度：根據(jù)學生在課堂上的眼神接觸和筆記記錄情況，評價學生是否能夠集中注意力。

-學生課堂紀律：注意學生是否遵守課堂紀律，如不隨意離開座位、不打擾他人等。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作能力：觀察學生在小組討論中的分工與合作，評價他們是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-主題理解度：檢查學生的討論內(nèi)容是否符合課程要求，是否能夠準確理解和運用所學知識。

-語言表達能力：評估學生在展示時使用英語的準確性、流暢性和邏輯性。

3.隨堂測試：

-語法知識掌握情況：通過測試學生對動詞過去式的理解和運用，評估他們對語法知識的掌握程度。

-詞匯應(yīng)用能力：測試學生對周末活動相關(guān)詞匯的記憶和應(yīng)用，了解他們的詞匯積累情況。

-聽力理解能力：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，測試學生對過去時態(tài)聽力材料的理解能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。

-作業(yè)質(zhì)量：評價學生作業(yè)中的創(chuàng)意和深入思考，以及對所學知識的運用。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)的反饋：根據(jù)學生在課堂上的參與度、合作精神和學習態(tài)度給予正面的肯定或指出需要改進的地方。

-針對學生作業(yè)的反饋：對學生的作業(yè)給予具體的評語，指出錯誤和不足，并提出改進建議。

-針對學生口語表達的反饋：提供針對學生口語表達中存在的問題的反饋，如語音、語調(diào)、語法等，并指導他們?nèi)绾胃倪M。

-針對小組討論的反饋：對小組討論的整體效果給予評價，并對每個成員的貢獻進行點評。

-針對學生參與度不高的反饋：對于參與度較低的學生，教師應(yīng)私下溝通，了解原因并提供額外的幫助和支持。

-針對學習困難的反饋：對于在學習上遇到困難的學生，教師應(yīng)提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

-助動詞的用法

-過去時態(tài)的標志詞

②本文重點詞匯：

-went(go的過去式)

-watched(watch的過去式)

-visited(visit的過去式)

-lastweekend(上周周末)

-interesting(有趣的)

-activity(活動)

③本文重點句子：

-Iwenttothecinemalastweekend.

-Wewatchedamovieathome.

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iwatchedafootballmatch.教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想要對整個教學過程進行一下反思和總結(jié)。首先，我覺得我在教學方法上做得還算不錯，但是也有一些地方可以改進。

①在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們都很積極地參與進來，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學生一開始并沒有很積極地舉手回答問題，這可能是因為他們對這個話題不太熟悉。所以，我以后可能會嘗試更多的互動方式，比如小組討論或者角色扮演，來幫助他們更好地參與到課堂活動中來。

②在新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，并且通過具體的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于規(guī)則的理解比較容易，但是在實際應(yīng)用中還是會出現(xiàn)一些錯誤。這可能是因為他們在詞匯積累上還不夠扎實。所以，我決定在接下來的教學中，更加注重詞匯的復習和鞏固。

③在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生完成了一些練習題，然后進行了個別指導。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠正確地完成練習，但是在使用過去時態(tài)時，還是有一些細節(jié)上的問題。比如，有些學生會忘記加上助動詞，或者在一些句子中混淆了時態(tài)。因此，我會在今后的教學中，更加注重細節(jié)的講解和練習。

④在情景模擬環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠很好地運用所學知識來描述自己的周末活動。這讓我很欣慰，因為這說明他們對過去時態(tài)的掌握已經(jīng)比較扎實了。但是，我也注意到，有些學生的口語表達不夠流暢，這可能是由于他們平時練習不夠。所以，我建議在課后，學生可以多進行口語練習，比如和家人用英語交流。

⑤在教學管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，同時也鼓勵學生提問和發(fā)表意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律會有所松懈，特別是在小組討論的時候。我需要更加注意課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

-加強詞匯教學，通過游戲、歌曲等多種方式幫助學生記憶和運用詞匯。

-增加口語練習的機會，比如定期組織口語角，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習。

-在課堂上多采用小組合作學習的方式，讓學生在互動中提高合作能力和溝通技巧。

-定期進行教學反思，不斷調(diào)整和改進教學方法，以適應(yīng)學生的學習需求。

我相信，通過不斷地努力和改進，我能夠更好地幫助學生們提高英語水平，讓他們在未來的學習生活中更加自信和從容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheWeekender》，這是一本介紹不同國家和地區(qū)周末休閑活動的雜志，適合學生閱讀以了解不同文化背景下的生活方式。

-視頻資源：《AroundtheWorldin80Days》的片段，通過觀看電影中不同國家的人物周末活動，學生可以學習到地道的英語表達和豐富的文化知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《TheWeekender》中關(guān)于周末活動的文章，學生可以選擇感興趣的一篇進行閱讀，并嘗試用英語寫一篇簡短的讀書報告。

-視頻資源：學生觀看《AroundtheWorldin80Days》的相關(guān)片段，記錄下至少三個不同國家或地區(qū)的周末活動，并嘗試用英語描述這些活動。

-詞匯積累：學生收集在閱讀材料和觀看視頻過程中遇到的新的動詞過去式詞匯，如“fished”（釣魚）、“picnicked”（野餐）等，并嘗試用這些詞匯造句。

-文化對比：學生對比自己國家和閱讀材料或視頻資源中提到的其他國家的周末活動，分析文化差異，并撰寫一篇小論文。

-口語練習：學生與家長或同學用英語進行對話，模擬在周末參加不同活動的場景，如“Didyougofishinglastweekend?”或“Wewenttoapicnicinthepark.”

-寫作任務(wù)：學生根據(jù)本節(jié)課學到的動詞過去式，寫一篇關(guān)于自己過去周末的短文，描述至少兩項活動，并使用所學的過去時態(tài)動詞。

-項目研究：學生分組選擇一