2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二單元第8課變量計數(shù)（教學(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二單元第8課變量計數(shù)（教學(xué)設(shè)計）設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索信息技術(shù)中的神秘世界，開啟一扇通往編程的大門！這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)“變量計數(shù)”。我會用生動有趣的故事和游戲，帶領(lǐng)你們了解變量的概念，感受編程的樂趣。讓我們一起，在快樂的氛圍中，開啟這段奇妙的學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)信息意識，理解變量在編程中的作用。

2.培養(yǎng)計算思維，通過編程實踐，學(xué)會運用變量進(jìn)行計數(shù)。

3.發(fā)展問題解決能力，學(xué)會分析和解決簡單編程問題。

4.增強創(chuàng)新實踐能力，激發(fā)對信息技術(shù)和編程的興趣。學(xué)情分析進(jìn)入五年級，孩子們的信息技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)初步建立，他們對于計算機和網(wǎng)絡(luò)有一定的了解。在這個年齡階段，學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸增強，能夠理解和掌握抽象的概念。然而，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和興趣點有所不同。

知識方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的編程知識，對變量有一定的認(rèn)識，但大多數(shù)學(xué)生對變量計數(shù)這一概念可能較為陌生。能力上，學(xué)生的動手操作能力逐漸提升，但編程邏輯思維和問題解決能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識逐漸顯現(xiàn)，但自律性和專注力仍有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較強的參與度，但有時容易分心。他們對新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新技能，但在面對挑戰(zhàn)時，可能會表現(xiàn)出一定的退縮心理。

這樣的學(xué)情對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在教授變量計數(shù)這一課時，需要充分考慮學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時，要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的編程思維和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙江攝影版（三起）（2020）》小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與變量計數(shù)相關(guān)的圖片、圖表、編程示例視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計算機、編程軟件等，確保學(xué)生能進(jìn)行實際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的知識點——“變量計數(shù)”。你們有沒有想過，電腦是如何記錄和計算數(shù)據(jù)的呢？讓我們一起走進(jìn)這個奇妙的世界，探索其中的奧秘吧！

（學(xué)生）哇，好期待啊！

二、新課講授

1.變量的概念

（老師）首先，我們來了解一下什么是變量。變量就像一個容器，可以存放不同的數(shù)值。比如，我們可以用一個變量來記錄小明的年齡，小明今年8歲，我們就可以把8歲放在這個容器里。如果明年小明長大了，我們可以把這個容器里的數(shù)值改成9歲。

（學(xué)生）哦，原來變量就是可以變化的數(shù)值??！

2.變量的命名和聲明

（老師）那么，我們?nèi)绾谓o變量起名字呢？變量的名字要具有描述性，便于理解。比如，我們可以把記錄小明年齡的變量命名為“age”。聲明變量，就是告訴計算機我們要使用一個變量，并給它起個名字。在編程語言中，聲明變量的語法是“數(shù)據(jù)類型變量名；”。

（學(xué)生）那我們該如何聲明一個變量呢？

（老師）比如，聲明一個整型變量來記錄小明的年齡，可以這樣寫：intage；

3.變量的賦值和修改

（老師）了解了變量的聲明后，我們來看看如何給變量賦值。賦值就是將一個數(shù)值放入變量容器中。比如，我們要給age變量賦值為8，可以這樣寫：age=8；

（學(xué)生）那如果小明明年長大了，我們該如何修改age變量的值呢？

（老師）當(dāng)然，我們可以將age變量的值修改為新的數(shù)值。比如，小明明年9歲了，我們可以這樣寫：age=9；

4.變量計數(shù)

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)如何使用變量進(jìn)行計數(shù)。計數(shù)是編程中非常常見的操作，比如記錄學(xué)生的分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計商品數(shù)量等。下面，我將給大家演示一個簡單的計數(shù)示例。

（老師）首先，我們聲明一個整型變量count來記錄計數(shù)，并給它賦值為0。然后，我們通過循環(huán)語句來模擬計數(shù)過程。在每次循環(huán)中，我們將count變量的值加1，直到達(dá)到我們想要的計數(shù)次數(shù)。

（學(xué)生）原來計數(shù)也可以用變量來實現(xiàn)??！

三、實踐操作

1.小組合作

（老師）接下來，請同學(xué)們分成小組，一起完成一個簡單的編程任務(wù)。任務(wù)要求：編寫一個程序，記錄并輸出小明的年齡，并在每年增長一歲時，更新年齡值。

（學(xué)生）好的，我們開始分組討論和編程吧！

2.展示與分享

（老師）請每個小組派代表來展示你們的編程作品。其他同學(xué)可以提出寶貴意見。

（學(xué)生）這個小組的程序?qū)懙煤懿诲e，我們學(xué)習(xí)了如何聲明變量、賦值和修改變量。

（老師）是的，通過這次實踐，我們不僅學(xué)會了變量計數(shù)，還提高了團(tuán)隊合作和解決問題的能力。

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了變量計數(shù)，了解了變量的概念、命名、聲明、賦值和修改。希望同學(xué)們在課后能夠鞏固所學(xué)知識，嘗試運用變量進(jìn)行簡單的編程實踐。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)的！

2.拓展

（老師）在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編程知識，比如循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件語句等。希望大家能夠保持好奇心和求知欲，不斷探索編程的奧秘。

（學(xué)生）老師，我們一定會努力的！

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.嘗試編寫一個簡單的程序，記錄并輸出自己的年齡，并在每年增長一歲時，更新年齡值。

（學(xué)生）好的，老師，我們回家就開始做作業(yè)！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《計算機科學(xué)基礎(chǔ)》簡介：這本書可以為學(xué)生提供更深入的計算機科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法和程序設(shè)計的基礎(chǔ)概念。

-《編程思維訓(xùn)練》案例集：通過一系列有趣的編程案例，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力和編程技巧。

-《兒童編程入門》手冊：針對小學(xué)生的編程入門書籍，通過簡單的編程語言和項目，讓學(xué)生輕松入門。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試使用不同的編程語言，如Scratch、Python等，來實現(xiàn)變量計數(shù)的功能。

-鼓勵學(xué)生探索如何使用變量來記錄和顯示其他類型的計數(shù)，如統(tǒng)計班級人數(shù)、計算購物車中的商品數(shù)量等。

-學(xué)生可以設(shè)計自己的小項目，如一個簡單的游戲，其中包含計分系統(tǒng)，使用變量來記錄玩家的得分。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以查找關(guān)于變量在數(shù)據(jù)存儲和計算中的實際應(yīng)用案例，了解變量在現(xiàn)實生活中的重要性。

-學(xué)生可以參與在線編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享自己的編程作品。

-設(shè)計一個簡單的調(diào)查問卷，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并使用變量進(jìn)行統(tǒng)計和分析，以此加深對變量概念的理解。

3.知識點全面性：

-數(shù)據(jù)類型：除了整型變量，還可以學(xué)習(xí)浮點型、字符型等數(shù)據(jù)類型，以及它們在計數(shù)中的應(yīng)用。

-變量的作用域：了解局部變量和全局變量的區(qū)別，以及它們在程序中的作用。

-控制結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)循環(huán)和條件語句如何與變量結(jié)合使用，以實現(xiàn)更復(fù)雜的邏輯。

-錯誤處理：學(xué)習(xí)如何通過變量來檢測和處理程序中的錯誤，提高程序的健壯性。

-編程規(guī)范：討論變量命名的最佳實踐，以及如何編寫易于閱讀和維護(hù)的代碼。

4.實用性：

-通過實際項目，如制作一個簡單的計算器或天氣應(yīng)用，學(xué)生可以將變量計數(shù)的知識應(yīng)用于實際問題解決。

-學(xué)生可以通過模擬現(xiàn)實生活中的場景，如超市購物、學(xué)?；顒拥?，來設(shè)計自己的計數(shù)程序。

-鼓勵學(xué)生參與編程比賽或挑戰(zhàn)，以增強他們的編程技能和解決問題的能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對變量計數(shù)概念的理解。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我變量在編程中的作用是什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對概念的理解程度。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否能夠積極回答問題，是否能夠正確操作計算機進(jìn)行編程實踐。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些簡單的編程題目，讓學(xué)生現(xiàn)場完成。這些題目旨在考察學(xué)生對變量計數(shù)的實際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括編程練習(xí)和理論作業(yè)。在批改過程中，我會注意學(xué)生的編程規(guī)范、代碼的可讀性和解決問題的能力。

-點評：在作業(yè)批改完成后，我會給出詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在編程過程中出現(xiàn)了錯誤，我會解釋錯誤的原因，并提供正確的解決方案。

-反饋：我會及時將批改結(jié)果和反饋信息反饋給學(xué)生，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和激勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價：

-小組合作：在小組合作的學(xué)習(xí)活動中，我會觀察學(xué)生的合作情況，包括他們是否能夠有效溝通、分工合作以及共同解決問題。

-學(xué)生自評：我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，從而提高自我監(jiān)控和自我改進(jìn)的能力。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：在學(xué)期結(jié)束時，我會通過期末考試來評估學(xué)生對變量計數(shù)這一知識點的掌握程度?？荚噧?nèi)容將包括理論知識和編程實踐。

-項目評估：我會根據(jù)學(xué)生完成的項目來評估他們的綜合能力，包括編程技能、問題解決能力和創(chuàng)新思維。

5.教學(xué)反思：

-定期反思：在教學(xué)過程中，我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-反饋循環(huán)：我會將學(xué)生的反饋納入教學(xué)評價體系，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。板書設(shè)計①變量的概念

-變量定義：可以變化的數(shù)值容器

-變量作用：存儲數(shù)據(jù)，記錄信息

②變量的命名和聲明

-命名規(guī)則：描述性、易于理解

-聲明格式：數(shù)據(jù)類型變量名；

-常見數(shù)據(jù)類型：整型（int）、浮點型（float）、字符型（char）

③變量的賦值和修改

-賦值操作：將數(shù)值放入變量容器

-修改值：更新變量容器中的數(shù)值

-語法示例：變量名=新值；

④變量計數(shù)

-計數(shù)過程：使用變量記錄計數(shù)次數(shù)

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：for、while等循環(huán)語句

-實際應(yīng)用：記錄年齡、統(tǒng)計數(shù)量等

⑤編程實踐

-編程任務(wù)：記錄并更新變量值

-編程工具：Scratch、Python等編程語言

-實踐目標(biāo)：掌握變量計數(shù)的基本應(yīng)用典型例題講解1.例題一：

-編程任務(wù)：編寫一個程序，初始化一個變量count為0，然后通過循環(huán)結(jié)構(gòu)使其增加10次，最后輸出count的值。

-解答：

```python

count=0

foriinrange(10):

count+=1

print(count)

```

-答案：count的最終值為10。

2.例題二：

-編程任務(wù)：編寫一個程序，初始化兩個變量count1和count2為0，然后分別通過循環(huán)結(jié)構(gòu)使其增加5次，最后輸出兩個變量的值。

-解答：

```python

count1=0

count2=0

foriinrange(5):

count1+=1

forjinrange(5):

count2+=1

print("count1=",count1)

print("count2=",count2)

```

-答案：count1的值為5，count2的值也為5。

3.例題三：

-編程任務(wù)：編寫一個程序，初始化一個變量count為0，然后通過循環(huán)結(jié)構(gòu)使其增加到100，每次增加10，最后輸出count的值。

-解答：

```python

count=0

foriinrange(0,101,10):

count+=1

print(count)

```

-答案：count的最終值為10。

4.例題四：

-編程任務(wù)：編寫一個程序，初始化一個變量count為0，然后通過循環(huán)結(jié)構(gòu)使其增加到100，每次增加5，最后輸出count的值。

-解答：

```python

count=0

foriinrange(0,105,5):

count+=1

print(count)

```

-答案：count的最終值為21。

5.例題五：

-編程任務(wù)：編寫一個程序，初始化一個變量count