七年級生物下冊第四單元第六章人體生命活動的調節第四節激素調節教學設計3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要來探索一個神奇的主題——激素調節。這是我們七年級生物下冊第四單元第六章的內容哦！想象一下，人體就像一個龐大的交響樂團，激素就是指揮家，指揮著各種生命活動。我們將會學習到激素的分泌、作用和調節機制，比如胰島素如何幫助我們控制血糖，甲狀腺激素如何影響我們的新陳代謝。這些知識可都是我們理解身體健康的關鍵呢！讓我們一起揭開激素調節的神秘面紗吧！????二、核心素養目標1.培養學生科學探究能力，通過實驗探究激素調節的過程。

2.提升學生生命觀念，理解激素在人體生命活動中的重要作用。

3.增強學生的社會責任感，認識到健康生活方式與激素調節的關系。三、重點難點及解決辦法重點：

1.激素的概念和作用機制：理解激素的定義、分泌過程及其在細胞間信息傳遞中的作用。

2.主要激素的功能和調節作用：掌握胰島素、甲狀腺激素等激素的具體功能及其對人體生理活動的影響。

難點：

1.激素調節的復雜性：理解激素在不同生理過程中的協同與拮抗作用。

2.激素分泌的調節機制：解析下丘腦-垂體-靶腺軸的調節過程。

解決辦法：

1.通過實驗演示和案例分析，幫助學生直觀理解激素調節的原理。

2.設計小組討論，引導學生探究激素調節的復雜性，培養批判性思維。

3.結合實際案例，幫助學生理解激素分泌的調節機制，提升應用知識解決實際問題的能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合案例，清晰講解激素的基本概念和調節過程。

2.討論法引導，讓學生在小組中討論激素在不同生理活動中的作用，培養合作學習能力。

3.實驗法操作，通過動手實驗，讓學生親身體驗激素調節的實際操作，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示，使用圖片、動畫等多媒體資源，生動呈現激素的分泌和作用過程。

2.教學軟件輔助，利用模擬軟件演示激素調節的動態變化，提高學生互動體驗。

3.互動平臺應用，通過在線問答和討論，拓寬學生的知識視野，促進課堂互動。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）開場白：同學們，今天我們來探索人體內部的秘密，了解一種神奇的物質——激素，它就像人體的指揮家，調控著我們的生命活動。今天我們要學習的課題是《激素調節》。

（2）視頻導入：播放一段關于人體激素調節的科普視頻，引發學生的興趣和好奇心。

（3）提問：視頻中提到了哪些激素？它們在人體中扮演著怎樣的角色？

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）講授激素的概念和作用機制：通過講解激素的定義、分泌過程及其在細胞間信息傳遞中的作用，幫助學生建立對激素的基本認識。

（2）講解主要激素的功能和調節作用：以胰島素、甲狀腺激素為例，詳細解析它們的具體功能及其對人體生理活動的影響。

（3）分析激素調節的復雜性：通過對比不同激素的作用，引導學生理解激素在不同生理過程中的協同與拮抗作用。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）實驗操作：組織學生進行激素調節的模擬實驗，如模擬胰島素調節血糖的過程，讓學生親身體驗激素的作用。

（2）案例分析：選取與激素調節相關的實際案例，如糖尿病患者的胰島素治療，讓學生分析激素調節在臨床中的應用。

（3）角色扮演：讓學生扮演不同的激素角色，模擬激素調節的過程，加深對激素調節機制的理解。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

（1）激素分泌的調節機制：學生討論下丘腦-垂體-靶腺軸的調節過程，舉例說明激素分泌如何受到神經和體液的雙重調節。

（2）激素調節的協同與拮抗作用：學生討論不同激素在生理過程中的協同與拮抗作用，舉例說明如何通過激素調節維持生理平衡。

（3）激素調節與疾病的關系：學生討論激素調節異常與疾病的關系，舉例說明激素調節在疾病發生、發展中的作用。

舉例回答：

-學生1：胰島素分泌不足會導致血糖升高，引發糖尿病。

-學生2：甲狀腺激素過多會導致新陳代謝加快，引起甲亢。

-學生3：激素調節失衡可能導致生長發育異常或生殖功能障礙。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）回顧本節課所學內容，強調激素調節的重要性。

（2）總結激素調節的基本原理和機制，如激素的作用、分泌過程、調節機制等。

（3）強調激素調節在維持生理平衡和疾病發生中的作用，引導學生關注健康生活方式。

舉例分析：

-通過本節課的學習，我們了解到激素調節在人體生命活動中具有重要作用，它調控著我們的生長發育、新陳代謝、生殖等多個方面。

-激素調節的復雜性體現在激素之間的協同與拮抗作用，以及神經和體液的雙重調節機制。

-激素調節異常可能導致多種疾病，如糖尿病、甲亢等，因此我們要關注激素調節，保持健康的生活方式。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果重點寫學習后學生方面取得的效果：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述激素的定義、分類和作用機制，理解激素在細胞間信息傳遞中的作用。

-學生能夠列舉并解釋胰島素、甲狀腺激素等主要激素的功能和調節作用，如胰島素如何降低血糖，甲狀腺激素如何影響新陳代謝。

-學生能夠理解激素調節的復雜性，包括激素之間的協同與拮抗作用，以及神經和體液的雙重調節機制。

2.**能力提升**：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、實驗和數據分析的能力，能夠獨立完成激素調節的模擬實驗。

-學生在案例分析中，提升了分析問題和解決問題的能力，能夠將理論知識應用于實際案例中。

-學生通過角色扮演，增強了溝通和團隊合作能力，能夠在小組討論中有效表達自己的觀點。

3.**情感態度與價值觀**：

-學生認識到激素調節在人體健康中的重要性，增強了關注自身健康的意識。

-學生了解到激素調節異常可能導致的各種疾病，如糖尿病、甲亢等，提高了對疾病的預防和治療的認識。

-學生通過學習激素調節，培養了科學探究的精神，對生命科學產生了濃厚的興趣。

4.**實際應用能力**：

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的一些現象，如為什么運動后血糖會下降，為什么甲狀腺功能亢進會導致體重減輕。

-學生能夠根據激素調節的原理，提出一些健康生活方式的建議，如合理飲食、適量運動等。

-學生在遇到與激素調節相關的問題時，能夠運用所學知識進行初步的分析和判斷。

5.**批判性思維**：

-學生在討論激素調節的協同與拮抗作用時，能夠提出不同的觀點，并進行合理的論證。

-學生在分析激素調節與疾病的關系時，能夠質疑現有的理論，提出自己的見解。

-學生在評價激素調節的研究成果時，能夠從多個角度進行思考，形成自己的判斷。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在講解激素調節時，我嘗試引入情境模擬的方法，讓學生扮演不同的激素角色，通過角色扮演來理解激素如何影響人體的生理活動。這種方法不僅增加了課堂的趣味性，還讓學生在輕松的氛圍中掌握了激素的作用。

2.**案例教學法**：結合實際案例，如糖尿病患者的治療，讓學生分析激素調節在疾病發生、發展中的作用。這種教學方法使學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高了學習的實用性和應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論和實踐活動環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對激素調節的興趣不足或者缺乏自信。

2.**教學方法單一**：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發現對于一些學生來說，單一的講授法可能不夠吸引人，需要更多樣化的教學手段來激發他們的學習興趣。

3.**評價方式局限**：目前的評價方式主要集中在課堂表現和實驗報告上，可能忽略了學生對知識的深入理解和實際應用能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與激素調節相關的任務，讓學生在課前進行預習和準備，這樣他們在課堂上就能更積極地參與到討論和活動中來。

2.**豐富教學方法**：我打算在教學中加入更多的互動環節，比如小組競賽、角色扮演游戲等，以增加課堂的趣味性和學生的參與感。同時，我會嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、動畫等，來輔助教學。

3.**完善評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入形成性評價，包括課堂表現、小組合作、實驗報告和課后作業等多種形式。此外，我還將設計一些實際操作題，以考察學生將理論知識應用于實際問題的能力。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《激素調節的奧秘》科普文章，介紹激素調節的基本原理和最新研究進展。

-視頻資源：《人體激素調節揭秘》科普視頻，通過動畫形式展示激素在人體中的作用。

-實驗教程：《自制胰島素模擬實驗》實驗教程，指導學生進行簡單的激素調節實驗。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀科普文章和觀看科普視頻，了解激素調節的最新研究進展和實際應用。

-鼓勵學生嘗試制作胰島素模擬實驗，通過動手實踐加深對激素調節機制的理解。

-學生可以記錄實驗過程中的觀察結果，并嘗試分析實驗數據，以培養科學探究的能力。

-教師可以組織學生進行課后討論，分享自己的學習心得和實驗體驗，促進知識的交流和分享。

-學生可以根據拓展內容，提出自己的疑問，教師提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

具體拓展活動建議如下：

-**閱讀拓展**：

-閱讀關于激素調節的科普文章，如《激素調節：人體的秘密武器》等，了解激素在人體健康和疾病中的作用。

-閱讀關于激素調節的科學研究論文，如《激素調節與糖尿病》等，了解激素調節在醫學研究中的應用。

-**視頻拓展**：

-觀看科普視頻《人體激素調節揭秘》，通過動畫形式直觀地了解激素調節的過程和機制。

-觀看紀錄片《人體奧秘》中關于激素調節的部分，了解激素調節在人體各個系統中的作用。

-**實驗拓展**：

-學生可以嘗試制作胰島素模擬實驗，通過模擬胰島素的作用，了解胰島素如何調節血糖。

-學生可以嘗試制作甲狀腺激素調節新陳代謝的實驗，通過觀察實驗現象，了解甲狀腺激素對能量代謝的影響。

-**討論拓展**：

-學生可以討論激素調節在人體生長發育中的作用，如生長激素對兒童生長的影響。

-學生可以討論激素調節與情緒、心理狀態的關系，如甲狀腺激素與情緒波動的關系。板書設計①激素調節概述

-激素定義：細胞間信息分子，調節生命活動

-激素來源：內分泌腺或特定細胞

-激素作用：細胞信號傳遞，調控生理過程

②主要激素及其功能

-胰島素：降低血糖，促進糖原合成

-甲狀腺激素：調節新陳代謝，影響生長發育

-腎上腺素：應激反應，提高血糖和血壓

③激素調節機制

-下丘腦-垂體-靶腺軸：激素分泌的分級調節

-神經-體液調節：神經和激素共同調節

-協同與拮抗作用：激素間的相互影響

④激素調節與疾病

-糖尿病：胰島素分泌不足或作用障礙

-甲亢：甲狀腺激素分泌過多

-生長發育異常：激素分泌失衡導致

⑤實驗操作要點

-實驗目的：驗證激素調節過程

-實驗材料：激素樣本、細胞模型等

-實驗步驟：制備激素樣本，觀察細胞反應等教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對激素調節的概念和作用有了初步的理解。

-學生在實驗操作中表現出良好的觀察力和動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并記錄實驗數據。

-學生在討論環節能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流和辯論，展現了良好的合作精神和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地闡述激素調節的機制和作用，展示了良好的團隊協作能力。

-學生在展示過程中，能夠結合實際案例，如糖尿病患者的治療，將理論知識與實際應用相結合，體現了學習的深度和廣度。

-學生在展示結束后，能夠認真聽取其他小組的展示，提出建設性的意見和建議，體現了良好的學習態度和批判性思維。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對激素調節知識的掌握程度，包括激素的定義、作用、調節機制等。

-學生在隨堂測試中表現出較好的成績，能夠正確回答問題，對激素調節的基本概念和作用有了較好的理解。

-部分學生在測試中存在對激素調節機制理解不夠深入的問題，需要進一步加強對這部分內容的講解和練習。

4.實驗報告評價：

-學生提交的實驗報告內容完整，實驗步驟清晰，數據分析準確。

-學生在實驗報告中能夠結合實驗結果，對激素調節的機制進行合理的解釋和分析。

-部分學生的實驗報告存在記錄不完整、數據分析不準確等問題，需要加強