水銀（花）班主任水銀溫度計摔斷追憶班主任思念、理解形象+分析（并列作答）例如：相貌不凡技藝精湛不拘小節樸實善良善解人意堅強不屈人物形象外在特征內在特征身份外貌衣著職業技能行為習慣心理情感精神品質概括人物形象④心地善良。幫助家貧學生；帶我們進城去照相館拍合影；離開時送我們東西。概括人物形象形象+分析（并列作答）①嚴厲。鞭策學生不甘落后，刻苦學習；管理班級值日制度嚴格。②原則性強。堅持讓學生洗手，講究衛生。（本點可和上一點合并）③愛崗敬業。鞭策學生不甘落后，刻苦學習；快放學時加一小節課，講經典的勵志故事。注意“柔中有剛”、“恩威并施”的靈活處理形象的合并與拆開取決于本文人物形象的數量概括情感變化情感+分析（并列作答）局部概括整體概括概括一段或幾段的內容要點著眼于整篇文章考查概括段意概括人、物、環境的特點概括原因、意義等概括情感態度概括主旨摘取→合并→舍取→整合物象特點注意外在+內在學會找聯系、由表及里思考原因圈畫文中帶有明顯感情色彩的詞關注一篇文章以及每一段的首尾，關注文中抒情、議論的句子。概括情感變化情感+分析（并列作答）按情節的變化切分情感的變化①憎惡與認可。老師用恩威并施的方法教育學生，嚴厲時，學生憎惡她。溫和時，老師的業務能力、敬業、善良，受到學生認可。②沮喪、不舍。老師離開時，不嚴厲了，還帶有償還之意，讓學生感到沮喪，不舍。③思念與感激。四十多年后，熱切地思念老師，對她心懷感激，認為她雖嚴厲，但懲戒有尺度，在困苦的環境中，出于真誠和善意來愛護和教育學生。概括內容概括原因對水銀的認識：從恐懼水銀的毒性，到坦然接受它，最后到欣賞它的獨特的美。用意：①內容上，作者對水銀認知的變化實際上也是作者對班主任老師的感情的變化：從憎惡到思念、感激。②結構上，對水銀的認知的變化是文章的線索，串聯了作者對班主任老師的情感變化，使得文章的結構脈絡清晰。句子的含義景（物、人）、事、情水銀（花）班主任水銀溫度計摔斷追憶班主任思念、理解水銀有毒黑夜里的水銀花綻放獨特的美班主任嚴厲、實行懲戒教育在今天可能會遭到譴責，但在當時（環境局限、觀念局限）是有價值、有借鑒的美好是無罪的：看似奪人性命的東西也有它的美麗可愛的一面；讓我們憎惡的懲戒教育也有它溫情的可敬的一面。時代在進步，觀念在改變，但不變的是積極投身教育事業，為學生健康成長付出的真心。任何教育方式只要是基于學生健康成長考慮的都具有借鑒意義。句子的含義①表層（視情況而定是否答）②深層③深層（跟主旨相關）注意：1.有手法點出手法2.局部詞語有特別含義可先解釋詞語①答法一局部解讀：一語雙關/象征，“黑夜”既是指時間上的黑夜，也指觀念由于各種原因造成的某些蒙蔽；比喻，“花朵”比喻班主任老師。②整體深層：班主任的懲戒教育也有溫情可敬的一面，在當時的環境下是不應被譴責的。③主旨情感：水銀花、班主任老師都有屬于自己的優點和美好，表達了作者對水銀花的贊美，對老師的認同、感激。①答法二整體表層：水銀雖有毒，但黑夜里“綻放”的水銀花是純凈美麗的，是無罪的。句子的含義①表層（視情況而定是否答）②深層③深層（跟主旨相關）注意：1.有手法點出手法2.局部詞語有特別含義可先解釋詞語句子的含義①表層（視情況而定是否答）②深層③深層（跟主旨相關）注意：1.有手法點出手法2.局部詞語有特別含義可先解釋詞語②主旨上：卒章顯志+5（3）③卒章顯志，美好是無罪的，表達了作者對水銀花的贊美，對老師的認同、感激。句段的作用結構、內容、情感、(有時會考慮藝術效果)③結構上：照應了文章開頭部分，水銀散落分裂在地，我家的黑夜亮了。/照應了文章標題“水銀花開的夜晚”，使文章結構嚴謹、連貫。①內容上：同5（3）①+②寫出了黑夜里的水銀花是純凈美麗的，是無罪的；班主任的懲戒教育也有溫情可敬的一面，對學生有潛移默化的正面影響。句段的作用結構、內容、情感、(有時會考慮藝術效果)構思技巧/物象的作用《優化方案》P116作者如何通過“雪”來展開敘述的？結合全文簡要分析。易混題辨析景（物、人）、事、情雪花敘述內容觸發回憶貫穿回憶收束全文/首尾照應構思技巧/物象的作用作者如何通過“雪”來展開敘述的？結合全文簡要分析。易混題辨析景（物、人）、事、情雪花敘述內容觸發回憶貫穿回憶收束全文/首尾照應從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統攝全文的。內容結構情感構思技巧/物象的作用①結構上：水銀是本文線索，由摔碎水銀溫度計聯想到兒時對水銀的印象，再引發了對老師的回憶，貫穿文章始終，使結構清晰。“記憶里的光”作為線索統攝全文，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關。9.散文以“水銀”為中心謀篇布局，這樣安排有什么好處？請簡要說明。構思技巧/物象的作用③情感上：水銀是本文的情感載體，借欣賞水銀花表達對班主任老師的理解與感激。①結構上：水銀是本文線索，由摔碎水銀溫度計聯想到兒時對水銀的印象，再引發了對老師的回憶，貫穿文章始終，使結構清晰。②內容上：水銀是本文的寫作對象，水銀有毒，老師的嚴格，都是“我”童年不理解和懼怕的。后來學會了欣賞水銀花，也理解了老師的教育初衷。插敘的作用同句段作用①結構上：承上啟下，照應上文水銀溫度計摔碎，也引出下文對少年時班主任的回憶。②

內容+效果：豐富了文章內容。補充、交代了“我”少年時憎恨水銀的原因，充實文章內容，使結構更嚴密。③藝術效果：運用欲揚先抑的寫作手法，先寫恐懼水銀，后文再寫欣賞水銀花的美，增加了文章情感的變化，增強作品的感染力。插敘知識點《優化》P55①從內容來看，敘述的主要事件是發生在水銀溫度計摔斷的夜晚，為故事發生提供背景。②從手法來看，文章采用雙關的手法，表層指水銀在夜晚的美麗，深層指班主任嚴厲管教中的溫情。③從讀者來看，將水銀溢出詩意化為水銀花開，引發讀者的想象，激發讀者的閱讀興趣。標題的作用基本同句段作用知識點《優化》P126

1.結構上：思考是否是線索2.內容上：交代寫作對象、故事背景、時間、地點、時令等3.情感上：

4.手法上：是否有比喻、象征、一語雙關5.讀者效果上：

思考角度賞析句段知識點《優化》P122思考角度：手法（格式：手法+分析+效果/情感）句式字詞

情感（根據情況考慮是否單獨分點）語言風格（如果明顯可答）

色彩搭配、多感官結合（看情況）

作用（如果屬于結構句可考慮）賞析句段知識點《優化》P122多感官結合例子

紅紅的朝陽升起來了,一聲雞啼唱破了黎明,一剎那,鄉村沐浴在七彩云霞下,鳥兒們在籬笆上唱起了情歌,歌聲婉轉,流淌著多情的音符。我自散發著谷物香醇的夢里醒來,繞著青青的籬笆看了又看,像讀一首詩,像欣賞一幅畫,像聽一曲古典的鄉情鄉韻。每片葉子都是清新的,每朵花都飄散著清香。就連晶瑩的露珠,一旦親近上青青的籬笆,也會久久舍不得離去。它快樂地從高處滑落,落在低處的葉面上,又調皮地跌落在籬笆下青青的草叢里;又或許被幾只早起的螞蟻匆匆搶了去,分享著自然母親賜予的芳醇。本文在表達上很有特點,請以第⑧段為例分析其表達技巧。比喻、排比擬人③多感官結合；從視覺、聽覺、嗅覺等角度細致地描繪了鄉村早晨的美好景色,有形有色,有聲有味,感染力強,引人入勝。賞析句段知識點《優化》P122思考角度：手法（格式：手法+分析+效果/情感）句式字詞

情感（根據情況考慮是否單獨分點）語言風格（如果明顯可答）

色彩搭配、多感官結合（看情況）

作用（如果屬于結構句可考慮）賞析句段知識點《優化》P122①擬人；它們“歡欣鼓舞”“朝我眨眼”，賦予了水銀以“人”的俏皮，寫出了撒在地上的水銀滾動得靈巧活潑。②比喻；“將水銀比作“銀珠”“繁星”，化抽象為具體，生動形象地寫出了瀉地水銀之多、之繁、之亮。③長短句結合；使得句子錯落有致，富有變化，讀起來起伏跳躍、生動靈活。③多用短句；“反而如滿天繁星”“在白樺木地板上”“朝我眨眼”，短句的使用使文章簡潔明快，節奏感較強。①比喻和排比；將水銀比作臘梅的心、芍藥的眼、丁香的小襖、蓮花的羅裙，生動形象地寫出了水銀灑落在地上的美麗場景。②對比；本句營造了一種詩意的美感，與文章開頭對水銀的恐懼感形成鮮明對比，體現了作者對水銀的認知變化。③深化文章主題，看似奪人性命的東西也有它的美麗可愛的一面；讓我們憎惡的懲戒教育也有它溫情的可敬的一面。散文的詳略安排/回憶的作用①兒時的回憶、老師的回憶都與水銀有關，展現了作者對水銀、對老師看法不斷發展的過程。②有關老師的回憶，是一個從憎恨到想念的過程，為下文寫“我”對水銀態度的轉變作了鋪墊。③這些回憶穿插在現實中，豐富了文章的內容，擴大了敘述的空間，調整了敘述的節奏，使文章張弛有度。內容結構藝術效果①由自然景觀引起想象。如看到積雪消融后的枯草把它們想象成“出獄似的，瑟瑟縮縮地出現在陽光下”，表現了枯草的“瘦弱”想象奇特，符合季節特征。②由傳說故事引起想象。正因為我看過民間故事《一塊銀元》，我想象“體溫計是惡魔”，想象“腋窩藏著火苗，會將爆竹似的它引爆”。想象大膽又吻合我起初對水銀的印象。①從作品的內容情感來看，作者以日常生活的體驗為切入點，敘述了“我”對水銀、對班主任老師由恐懼和憎恨到現在的贊美，是一次心靈上的和解，充滿了溫情。②從作品的形象來看，作者將水銀藝術化，將“水銀溢出”藝術化為“水銀花開”，使筆下的水銀充滿詩意。③從作品的語言來看，作者以細膩而飽含深情的筆觸，運用“微觀花園”、“花兒一樣綻放著”等詞語，將日常生活的體驗形象化、文學化，充滿詩意。

①

“我”屬于第一人稱敘述，圍繞“我”講了我對水銀和班主任老師的認知變化，便于直接抒情。②“她”屬于第三人稱敘述，圍繞“她”講了有關班主任老師的故事，能比較客觀地展現班主任老師的形象。③人稱交替使用，擴大了敘述空間，使敘述富于變化，既真實可信，又擴展文章內容。人稱的考查知識點《優化》P111人稱+文本分析+效果概括人物形象:形象+分析（并列作答）概括情感變化:情感+分析（并列作答）按情節的變化切分情感的變化含義題：1.表層（視情況而定是否答）2.深層3.深層（跟主旨相關）注意：①有手法點出手法②局部詞語有特別