Unit2NoRules,NoOrder（大單元教學設計）2024-2025學年七年級英語下冊同步備課系列（人教版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2NoRules,NoOrder

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進英語的奇妙世界，探索“Unit2NoRules,NoOrder”這個主題。想象一下，我們就像是一群勇敢的探險家，一起穿越沒有規則、沒有秩序的奇妙地帶。準備好了嗎？咱們這就出發！????核心素養目標1.**語言理解與運用能力**：提升對英語文本的理解和運用能力，能夠識別和運用不同的句型和表達方式。

2.**跨文化意識**：增強對文化差異的敏感度，理解不同文化背景下規則和秩序的不同體現。

3.**思維品質**：通過討論和合作，培養批判性思維和解決問題的能力，學會在無規則環境中尋找秩序。

4.**學習能力**：發展自主學習能力，學會使用多種學習策略，提高英語學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級的學生們，你們已經接觸并學習了基礎的英語語法和詞匯，對簡單的日常對話和描述有了一定的理解。在之前的學習中，你們對規則和秩序的概念也有初步的認識，比如在學校里要遵守紀律，在家里要聽從父母的安排。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

你們中的很多人對英語學習充滿熱情，喜歡通過歌曲、電影等途徑來提高英語水平。在課堂上，你們表現出較強的參與意愿，喜歡互動和小組討論。有些同學可能更傾向于通過視覺學習，比如通過圖片和視頻來理解新知識；而有的同學則更擅長通過聽覺學習，比如跟讀和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“Unit2NoRules,NoOrder”這個單元時，學生們可能會遇到對復雜句型的理解困難，尤其是在理解沒有規則和秩序的語境下，如何正確運用語法和詞匯。此外，由于文化差異，學生們可能會對某些文化背景下的規則和秩序感到困惑，需要教師給予適當的引導和解釋。同時，自主學習能力的培養也是一個挑戰，尤其是在面對新知識和復雜問題時，學生們需要學會如何獨立思考和解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版七年級英語下冊》教材，特別是包含“Unit2NoRules,NoOrder”的單元內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪無規則場景的圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生理解抽象概念。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布“Unit2NoRules,NoOrder”的預習PPT，要求學生觀看相關視頻并完成詞匯和句型的填空練習。

-設計預習問題：圍繞“規則和秩序在不同文化中的體現”，設計問題如“為什么不同文化對規則和秩序有不同的看法？”

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保每位學生都參與其中。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀PPT，完成視頻后的練習題。

-思考預習問題：學生根據預習內容，思考并記錄自己的見解。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-學生提前接觸課堂內容，激發學習興趣。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化中規則和秩序的圖片，引出主題。

-講解知識點：講解無規則環境下可能出現的情況和應對策略。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論不同文化中的規則差異。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

方法/手段/資源：

-講授法：講解重點難點，如不同文化的規則差異。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際操作中應用知識。

作用與目的：

-深入理解課堂內容，掌握無規則環境下的應對策略。

-培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇關于“個人對規則和秩序看法”的短文寫作。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，讓學生了解更多文化背景下的規則和秩序。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作作業。

-拓展學習：利用推薦的資源進行自主學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生進行課后拓展學習。

-反思總結法：通過寫作作業，讓學生反思自己的觀點。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力。

-拓寬學生的知識面，培養學生的自主學習能力。學生學習效果學生學習效果

在完成了“Unit2NoRules,NoOrder”這一單元的教學后，我們可以從以下幾個方面來評估學生的學習效果：

1.**語言知識掌握情況**：

-學生能夠識別并正確使用與規則和秩序相關的詞匯，如rule,order,chaos,discipline等。

-學生能夠理解并運用描述規則和秩序的句型，如“Ithinkweshouldhaverulesbecause...”或“Inachaoticenvironment,it'shardtogetthingsdone.”

-學生能夠通過閱讀課文，理解不同文化對規則和秩序的不同看法，并能舉例說明。

2.**語言技能提升**：

-聽力技能：學生能夠通過聽老師講解、聽課文錄音等方式，理解與規則和秩序相關的聽力材料。

-說話技能：學生在課堂上能夠用英語表達自己對規則和秩序的看法，進行簡單的討論和辯論。

-寫作技能：學生在完成課后作業時，能夠用英語撰寫關于規則和秩序的短文，表達自己的觀點。

3.**文化意識增強**：

-學生能夠認識到不同文化對規則和秩序的不同態度，理解文化差異對人們行為的影響。

-學生能夠從多個角度思考問題，不僅僅局限于自己的文化背景，而是能夠站在更廣泛的文化視角上。

4.**批判性思維發展**：

-學生在討論規則和秩序時，能夠提出自己的見解，并對他人的觀點進行分析和評價。

-學生能夠識別和質疑不合理的規則，并嘗試提出改進建議。

5.**自主學習能力提高**：

-學生能夠利用網絡資源進行自主學習，如查找與規則和秩序相關的文章、視頻等。

-學生能夠制定學習計劃，并按照計劃進行學習。

6.**合作學習與溝通能力**：

-學生在小組活動中能夠積極合作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人的意見，有效地進行溝通和交流。

具體舉例來說：

-在詞匯方面，學生不僅能夠記住并正確使用相關詞匯，還能夠將這些詞匯應用到實際的語言環境中，比如在角色扮演活動中，學生能夠用“Withoutrules,therewouldbechaos”這樣的句子來表達觀點。

-在技能方面，學生在課堂討論中能夠主動提出問題，如“Whydosomepeoplethinkthereshouldbenorulesatall？”這表明他們已經能夠運用批判性思維來分析問題。

-在文化意識方面，學生在課后作業中展示了他們對不同文化規則的理解，比如有的學生提到“在一些亞洲文化中，尊重長輩是非常重要的規則，而在西方文化中，個人自由更為重視。”

-在自主學習能力方面，有的學生利用課余時間查閱了關于“無規則社會”的相關文獻，并在課堂上分享了他們的發現。

-在合作學習與溝通能力方面，小組討論環節中，學生們能夠相互傾聽，尊重彼此的意見，共同達成共識。板書設計①重點知識點：

-文化差異對規則和秩序的影響

-無規則環境下的挑戰與應對策略

-規則與自由的關系

②關鍵詞匯：

-Rule（規則）

-Order（秩序）

-Chaos（混亂）

-Discipline（紀律）

-Personalfreedom（個人自由）

-Socialorder（社會秩序）

③重點句子：

-“Differentcultureshavedifferentideasaboutrulesandorder.”

-“Withoutrules,it'shardtomaintainsocialorder.”

-“Balancingrulesandpersonalfreedomisimportantinahealthysociety.”

-“Inachaoticenvironment,it'simportanttofindwaystocreateorder.”典型例題講解1.例題：

閱讀以下對話，根據上下文選擇正確的選項完成句子。

A:Doyouthinkthereshouldberulesinaclassroom?

B:__________.

a)Absolutely,rulesareimportantfororder.

b)No,Ithinkweshouldbefreetodowhatwewant.

c)Sometimes,butnotalways.

答案：a)Absolutely,rulesareimportantfororder.

2.例題：

根據課文內容，完成下列句子。

Theteacherexplainedthatinsomecultures,__________ismoreimportantthanpersonalfreedom.

a)rules

b)order

c)discipline

答案：a)rules

3.例題：

選擇正確的選項完成句子。

Thestudentswerearguingaboutwhether__________shouldbeallowedinschool.

a)mobilephones

b)homework

c)freetime

答案：a)mobilephones

4.例題：

根據課文內容，回答問題。

Whatdoestheauthorsuggestaboutcreatingorderinachaoticenvironment?

a)Ignorethechaosandletitbe.

b)Findawaytocreateorder.

c)Waitforsomeoneelsetosolvetheproblem.

答案：b)Findawaytocreateorder.

5.例題：

完成下列句子，使用正確的時態。

Inmyopinion,__________shouldbefollowedineverysituation.

a)rules

b)orders

c)disciplines

答案：a)rules

6.例題：

根據課文內容，完成下列句子。

Theteachersaidthat__________isnecessaryforaclassroomtofunctionwell.

a)order

b)chaos

c)confusion

答案：a)order

7.例題：

選擇正確的選項完成句子。

Thestudentsagreedthat__________isimportantforlearning.

a)followingrules

b)breakingrules

c)ignoringrules

答案：a)followingrules

8.例題：

根據課文內容，回答問題。

Whydosomepeoplebelievethatthereshouldbenorulesatall?

a)Becausetheythinkruleslimittheirfreedom.

b)Becausetheythinkrulesareunnecessary.

c)Becausetheythinkrulesaretoostrict.

答案：a)Becausetheythinkruleslimittheirfreedom.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“Unit2NoRules,NoOrder”這一單元，重點探討了規則和秩序在不同文化中的體現及其重要性。通過學習，我們了解了以下幾點：

1.**規則和秩序的多樣性**：不同文化對規則和秩序有不同的看法和重視程度。

2.**規