七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教學設計新人教版教材分析“七年級語文下冊第二單元6最后一課第3課時教學設計新人教版”，這節課我們繼續深入探討法國作家都德的《最后一課》。通過這節課，我們將進一步感受作者對祖國語言的熱愛和對侵略者的憎恨，同時，我們也會學習到作者如何巧妙地運用對比手法來突出主題。這節課，我們將帶著一顆熱愛祖國的心，走進法國小鎮阿爾薩斯，感受那一場刻骨銘心的“最后一課”。核心素養目標1.增強語言感知能力，感受文本中豐富的情感表達和細膩的心理描寫。

2.提升文學鑒賞能力，理解作者運用對比手法表達愛國情感的藝術手法。

3.強化文化理解意識，認識到語言是民族文化的載體，培養對祖國語言的熱愛和尊重。

4.培養審美情趣，通過欣賞《最后一課》的藝術美，提升審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《最后一課》中對比手法的運用，分析其表達效果。

2.感悟主人公哈貝爾的愛國情感，體會其內心世界的復雜性。

難點：

1.把握文章的文學風格，理解作者的情感表達。

2.結合時代背景，深入分析主人公的愛國行為。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分析對比手法的具體運用，如對比法國老師和德國老師的語言、行為等。

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生理解作者的情感，引導學生進行角色扮演，體驗主人公的內心世界。

3.組織學生進行拓展閱讀，了解法國歷史背景，幫助學生更好地理解文章內容和主題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《最后一課》的課文和相應的練習冊。

2.輔助材料：準備法國國旗、德意志帝國國旗圖片，以及與阿爾薩斯地區相關的歷史圖片和視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板用于展示討論結果，確保教室光線充足，營造良好的學習氛圍。教學過程設計【導入環節】

（用時：5分鐘）

1.播放法國阿爾薩斯地區的風光視頻，讓學生初步感受當地的自然風光和文化氛圍。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別的地方？”

3.引導學生思考，引發對法國歷史和文化的興趣。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.介紹作者都德及其作品背景，引導學生了解法國在普法戰爭中的歷史背景。

2.閱讀課文《最后一課》，分析文章的主題和情感，引導學生理解主人公哈貝爾的愛國情感。

3.講解對比手法的運用，分析法國老師和德國老師的語言、行為對比，讓學生體會對比手法的藝術效果。

4.通過分析主人公哈貝爾的內心世界，探討愛國情感的復雜性。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論，分析《最后一課》中的對比手法，每組選取一個角度進行闡述。

2.小組代表分享：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價和總結。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為哈貝爾的愛國情感有哪些特點？”

2.引導學生思考，分享自己的看法。

【師生互動環節】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為《最后一課》對今天的我們有怎樣的啟示？”

2.學生回答，教師點評，引導學生思考愛國情感在現代社會的重要性。

【創新教學】

（用時：5分鐘）

1.組織學生進行角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗主人公的內心世界。

2.通過角色扮演，讓學生更深入地理解課文內容，培養他們的情感表達能力。

【核心素養拓展】

（用時：5分鐘）

1.引導學生思考：在現實生活中，我們如何傳承和發揚愛國精神？

2.學生分享自己的觀點，教師總結，強調愛國精神在個人成長和國家發展中的重要作用。

【總結】

（用時：2分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調愛國情感的重要性。

2.布置課后作業，讓學生撰寫一篇關于愛國情感的文章。

【教學反思】

1.教師在課后對教學過程進行反思，總結教學經驗，為今后教學提供借鑒。

2.關注學生的學習效果，針對學生在學習過程中遇到的問題，及時調整教學策略。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《阿爾薩斯之光》：這本書詳細記錄了阿爾薩斯地區的歷史變遷，包括普法戰爭后的法國和德國之間的文化交流與沖突，有助于學生更深入地理解《最后一課》的歷史背景。

-《愛國者的故事》：收集了世界各國愛國者的故事，通過閱讀這些故事，學生可以對比不同國家、不同時代背景下愛國情感的體現，從而拓寬視野。

2.**課后自主學習和探究**：

-**歷史探究**：學生可以查閱相關歷史資料，了解普法戰爭的歷史背景，以及阿爾薩斯地區在戰爭中的地位和作用。

-**文化比較**：引導學生比較法國和德國在文化、教育等方面的差異，思考這些差異如何影響了《最后一課》中的人物和情節。

-**語言學習**：鼓勵學生通過學習法語，嘗試閱讀都德的其他作品，或者學習德語，了解德國的文化，從而加深對《最后一課》的理解。

-**寫作實踐**：學生可以嘗試以《最后一課》為靈感，創作一篇短文或詩歌，表達自己對愛國情感的理解和感悟。

3.**實踐活動**：

-**主題班會**：組織一次以“愛國情感”為主題的班會，讓學生分享自己了解到的愛國故事，以及自己的愛國情感。

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區服務活動，通過實際行動來體現愛國情感，如參與環境保護、幫助弱勢群體等。

4.**跨學科學習**：

-**音樂欣賞**：推薦與愛國主題相關的音樂作品，如法國的國歌《馬賽曲》，讓學生在音樂中感受愛國情感。

-**美術創作**：鼓勵學生創作與愛國情感相關的繪畫或雕塑作品，通過藝術形式表達對祖國的熱愛。板書設計①《最后一課》核心知識點：

-標題：《最后一課》

-作者：都德

-主題：愛國情感、民族精神

-人物：哈貝爾、法國老師、德國老師

-情節：最后一課、法國老師的演講、哈貝爾的愛國行為

②對比手法分析：

-法國老師與德國老師的對比

-哈貝爾與德國學生的對比

-課堂氛圍的對比

③愛國情感的表達：

-法國老師的演講內容

-哈貝爾的內心獨白

-學生們的反應和感受教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于教師提出的問題，大多數學生能夠給出正確的答案。

-學生在小組討論環節表現出良好的團隊合作精神，能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中，對《最后一課》中的對比手法進行了深入分析，如法國老師與德國老師的對比、哈貝爾與德國學生的對比等。

-學生們能夠準確地指出對比手法的運用，并舉例說明其在文中的作用。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了隨堂測試，測試內容涉及對課文內容的理解、對比手法的識別以及對愛國情感的表達。

-學生在測試中表現出良好的知識掌握情況，大部分學生能夠正確回答問題。

4.學生作品展示：

-鼓勵學生課后創作與愛國情感相關的文章或詩歌，并選擇優秀作品進行展示。

-學生們的作品情感真摯，表達了對祖國的熱愛，同時也展現了他們的文學素養。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：學生們的課堂參與度較高，對于新知識的接受能力較強，但在討論環節中，部分學生表達自己的觀點時略顯緊張，需要進一步鍛煉。

-針對小組討論成果展示：學生們能夠準確地分析對比手法，但在分析過程中，部分學生對文章的細節把握不夠精準，需要加強對文本的深入閱讀。

-針對隨堂測試：學生們在測試中表現出良好的知識掌握情況，但在時間管理方面存在一定問題，需要在課后加強練習。

-針對學生作品展示：學生們在創作過程中，能夠結合課文內容，表達自己的愛國情感，但在文學表