九年級語文下冊第一單元1詩兩首教學設計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元1詩兩首教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

同學們，今天我們要一起走進九年級語文的天地，開啟第一單元的第一課——《詩兩首》的教學之旅。讓我們帶著對古詩的熱愛，一起領略古人的智慧與才情吧！????核心素養(yǎng)目標分析1.文學鑒賞能力：引導學生深入理解詩歌的意境和情感，提升審美鑒賞能力。

2.語言運用能力：通過分析詩句，鍛煉學生的語言表達和文字運用技巧。

3.文化傳承意識：讓學生了解古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新精神，提高思維品質(zhì)。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對古詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們在理解和欣賞古詩方面還存在一些困難。以下是對本班學生的具體分析：

1.知識層面：學生已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對基本的詩歌形式和韻律有一定的認識，但深入理解詩歌的意境、情感和作者的思想內(nèi)涵還有待提高。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都有一定的基礎，但在具體分析詩歌的技巧和深度上，還需要更多的指導和練習。

3.素質(zhì)層面：學生在課堂上參與度較高，對語文學習有熱情，但部分學生可能因為對古詩詞的興趣不足而表現(xiàn)出學習動力不足。

4.行為習慣：班級整體學習氛圍良好，學生能夠按時完成作業(yè)，但在課堂討論和互動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動發(fā)言。

這些學情分析將對課程設計產(chǎn)生影響，需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學方法和活動設計，幫助學生深入理解古詩，提高他們的文學素養(yǎng)和綜合能力。同時，也要關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和生動的案例，講解詩歌的基本知識和寫作技巧。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演詩人，體驗詩歌創(chuàng)作的過程，增強學生的情感投入。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的背景資料、作者生平和作品賞析，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.詩歌朗誦：播放或引導學生朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和情感。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡資源，如詩歌解讀視頻、在線討論區(qū)等，拓展學生的知識面和視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有聽說過“詩中有畫，畫中有詩”的說法？今天我們就來學習兩首充滿畫面感的古詩，看看詩人是如何用文字描繪出一幅幅美麗的畫卷的。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的古詩嗎？它們通常有哪些特點呢？讓我們一起回顧一下，看看這些特點在今天的詩歌中會有哪些體現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我們來詳細講解這兩首詩的背景和作者。比如，第一首詩是唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，它描繪了詩人登高遠望的壯闊景象；第二首詩是宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，表達了詩人對自然景觀的深刻感悟。

-舉例說明：接下來，我會通過展示詩句中的關鍵詞和意象，幫助學生理解詩歌的意境和情感。比如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”描繪了一幅壯麗的山河圖景；《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”則表現(xiàn)了自然景觀的變幻無常。

-互動探究：現(xiàn)在，請大家思考一下，這兩首詩分別運用了哪些修辭手法？它們是如何增強詩歌的表現(xiàn)力的？我們可以通過小組討論的形式來探討這個問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：請同學們嘗試用自己喜歡的方式，將這兩首詩中的畫面描繪出來，可以是繪畫、寫作或者口頭描述。

-教師指導：在學生進行創(chuàng)作時，我會巡回指導，幫助他們解決創(chuàng)作中的難題，同時鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生分享：請幾位同學分享他們的創(chuàng)作成果，讓大家欣賞和學習。

-教師點評：對學生的創(chuàng)作進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的課程，我們學習了如何欣賞和理解古詩，希望大家能夠在日常生活中多讀一些古詩，感受其中的美。

-作業(yè)布置：請同學們課后閱讀一首自己喜歡的古詩，并嘗試用今天的所學知識進行分析和解讀，下節(jié)課我們將進行分享。知識點梳理1.古詩的背景知識

-唐詩宋詞的歷史背景

-不同詩人的生平及代表作

-詩歌發(fā)展的脈絡和特點

2.詩歌的基本形式

-詩的體裁：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等

-詩的韻律：平水韻、詞牌韻等

-詩的結(jié)構：起、承、轉(zhuǎn)、合等

3.詩歌的表現(xiàn)手法

-意象：自然意象、社會意象、抽象意象等

-比喻：明喻、暗喻、借喻等

-象征：自然象征、社會象征等

-蘊含：寓意、言外之意等

4.詩歌的情感表達

-詩人情感的抒發(fā)：喜、怒、哀、樂、愁等

-詩歌情感的變化：直抒胸臆、含蓄蘊藉等

-詩歌情感的藝術處理：對比、烘托、渲染等

5.詩歌的鑒賞方法

-詩歌的朗讀：節(jié)奏、音韻、停頓等

-詩歌的意象解讀：分析意象的含義和作用

-詩歌的情感把握：體會詩人的情感和情感變化

-詩歌的藝術評價：從形式、內(nèi)容、情感等多方面進行評價

6.詩歌與歷史文化的關聯(lián)

-詩歌反映的歷史事件

-詩歌反映的社會生活

-詩歌中的文化元素：如風俗習慣、宗教信仰、思想觀念等

7.詩歌寫作技巧

-選擇合適的題材

-創(chuàng)造獨特的意象

-運用恰當?shù)男揶o手法

-把握情感表達和藝術處理

8.詩歌的背誦與積累

-詩歌的背誦技巧

-詩歌的積累方法

-詩歌在日常生活中的應用課后作業(yè)為了幫助學生鞏固今天所學的詩歌知識，以下是一些課后作業(yè)建議：

1.詩歌翻譯

-作業(yè)內(nèi)容：將《登鸛雀樓》中的詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。

-作業(yè)示例：白日依山盡，黃河入海流。翻譯為：太陽依傍著山巒漸漸沉沒，滔滔黃河奔騰著流入大海。

2.詩歌意象分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《題西林壁》中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”一句中的意象。

-作業(yè)示例：這句詩中的意象是“嶺”和“峰”，通過這兩個意象，詩人描繪了廬山不同的景象，表達了山勢的雄偉和變幻。

3.詩歌情感體會

-作業(yè)內(nèi)容：體會《登鸛雀樓》中詩人所表達的情感，并簡要說明。

-作業(yè)示例：詩人通過描繪壯麗的山河景象，表達了自己胸懷壯志、立志為國家建功立業(yè)的豪情壯志。

4.詩歌創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《登鸛雀樓》的格式，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)景色的五言絕句。

-作業(yè)示例：

家鄉(xiāng)春色美，

桃李滿山紅。

綠水繞村流，

鳥語花香中。

5.詩歌背誦

-作業(yè)內(nèi)容：背誦《登鸛雀樓》全文。

-作業(yè)示例：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

6.詩歌文化背景研究

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解唐代詩歌的發(fā)展背景，以及王之渙在唐代詩歌史上的地位。

-作業(yè)示例：唐代詩歌是中國古代詩歌的黃金時期，王之渙是唐代著名的詩人，他的詩歌以豪放、奔放著稱，對后世影響深遠。

7.詩歌討論

-作業(yè)內(nèi)容：在班級內(nèi)進行詩歌討論，分享自己對《題西林壁》的理解和感受。

-作業(yè)示例：同學們可以討論詩歌中的哲理，如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，探討人們對事物的認知有時會受到自身局限性的影響。板書設計①詩歌背景

-唐代詩歌概述

-王之渙生平簡介

-蘇軾生平簡介

②詩歌形式

-詩的體裁：五言絕句、七言絕句

-詩的韻律：平水韻、詞牌韻

-詩的結(jié)構：起、承、轉(zhuǎn)、合

③詩歌意象

-自然意象：山、水、云、月等

-社會意象：樓、城、人、馬等

-抽象意象：情感、哲理、意境等

④詩歌表現(xiàn)手法

-比喻：明喻、暗喻、借喻

-象征：自然象征、社會象征

-蘊含：寓意、言外之意

⑤詩歌情感表達

-情感類型：喜、怒、哀、樂、愁等

-情感變化：直抒胸臆、含蓄蘊藉

-情感處理：對比、烘托、渲染

⑥詩歌鑒賞方法

-朗讀技巧：節(jié)奏、音韻、停頓

-意象解讀：分析意象的含義和作用

-情感把握：體會詩人的情感和情感變化

-藝術評價：形式、內(nèi)容、情感等多方面

⑦詩歌寫作技巧

-題材選擇

-意象創(chuàng)造

-修辭手法運用

-情感表達與藝術處理教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠深入分析詩歌的意象和情感。

-個別學生在課堂互動中表現(xiàn)出害羞，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞詩歌的主題和表現(xiàn)手法進行熱烈的討論。

-各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-部分小組在展示過程中，能夠結(jié)合生活實際，對詩歌進行創(chuàng)新解讀，展現(xiàn)了學生的思維活躍度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對詩歌基本知識的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對詩歌的體裁、韻律和結(jié)構有一定的了解。

-部分學生在詩歌意象和情感表達方面存在理解上的困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-學生之間進行互評，相互學習、取長補短，共同提高。

-通過自評與互評，學生能夠更加客觀地認識自己，明確努力方向。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)