2023一年級數學下冊6100以內的加法和減法配套教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數學下冊6100以內的加法和減法配套教學設計

2.教學年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2023年4月14日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天咱們一起走進數學的世界，探索100以內的加減法奧秘！??在這節課里，我們將用生動有趣的方法，讓加法和減法變得簡單又好玩！準備好迎接挑戰了嗎？??讓我們一起出發吧！??核心素養目標我們的目標是培養同學們的數學思維能力、問題解決能力和合作學習精神。通過本節課的學習，同學們將能夠熟練掌握100以內加減法的基本運算，提高邏輯推理能力，同時學會在小組中分享思路，共同進步。這些能力的提升，將幫助你們在未來的學習生活中更加自信和獨立。??????重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握100以內數的加法和減法運算規則。

2.能夠熟練進行兩位數加一位數、兩位數減一位數的計算。

難點：

1.理解加減法中的進位和退位概念。

2.在實際問題中靈活運用加減法解決問題。

解決辦法：

1.通過實物操作和直觀圖示，幫助學生理解進位和退位。

2.設計一系列練習題，從簡單到復雜，逐步突破難點。

3.引導學生通過小組討論，互相幫助，共同解決難題。

4.結合生活實例，讓學生在實際情境中應用加減法，提高解決問題的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《一年級數學下冊》的新人教版教材。

2.輔助材料：準備100以內數的圖片、加減法運算的圖表和相關的教學視頻，以便于直觀展示加減法的概念和運算過程。

3.實驗器材：準備一些小玩具或計數器，幫助學生通過實際操作來理解加減法的概念。

4.教室布置：將教室分成若干小組討論區，并設置實驗操作臺，方便學生進行小組活動和實際操作練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們問好：“大家好！今天我們要學習的是100以內的加法和減法。你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示自己已經準備好。

3.老師說：“太好了！那我們先來玩一個游戲，看看誰的反應最快。請大家閉上眼睛，老師心里想一個100以內的數，你們猜猜是什么？”

4.學生們開始舉手猜測，老師隨機點名學生回答。

5.老師說：“很好，大家都能迅速地想到100以內的數。接下來，我們就用這些數來學習加法和減法。”

二、新課導入

1.老師在黑板上畫出一個計數器，并標出0到100的數。

2.老師說：“同學們，這就是我們今天要學習的100以內的數。現在，請你們拿出自己的計算器，跟著老師一起進行一些簡單的加法和減法運算。”

3.老師示范：5+3=8，8-3=5。

4.學生們跟著老師的示范，進行自己的運算。

三、探究加法運算

1.老師說：“現在，我們來探究一下加法運算。請同學們拿出一張紙和一支筆，跟著老師一起寫下以下加法算式：7+2，8+3，9+4。”

2.學生們認真記錄，老師巡視指導。

3.老師說：“請同學們比較一下這些算式，看看它們有什么相同點和不同點。”

4.學生們開始討論，老師引導學生發現：這些算式都是將兩個數相加。

5.老師說：“那我們來驗證一下，看看這些算式是否正確。請同學們拿出計算器，計算一下這些算式的結果。”

6.學生們使用計算器驗證，老師巡視指導。

7.老師說：“很好，大家都能正確地計算出這些加法算式的結果。接下來，請同學們嘗試自己編寫一些加法算式，并計算結果。”

8.學生們開始編寫加法算式，老師巡視指導。

四、探究減法運算

1.老師說：“接下來，我們來探究減法運算。請同學們拿出一張紙和一支筆，跟著老師一起寫下以下減法算式：8-3，9-4，10-5。”

2.學生們認真記錄，老師巡視指導。

3.老師說：“請同學們比較一下這些算式，看看它們有什么相同點和不同點。”

4.學生們開始討論，老師引導學生發現：這些算式都是從一個數中減去另一個數。

5.老師說：“那我們來驗證一下，看看這些算式是否正確。請同學們拿出計算器，計算一下這些算式的結果。”

6.學生們使用計算器驗證，老師巡視指導。

7.老師說：“很好，大家都能正確地計算出這些減法算式的結果。接下來，請同學們嘗試自己編寫一些減法算式，并計算結果。”

8.學生們開始編寫減法算式，老師巡視指導。

五、應用練習

1.老師說：“現在，我們已經學會了加法和減法運算。接下來，請同學們完成以下練習題。”

2.老師在黑板上寫出幾道加法和減法算式，讓學生們計算結果。

3.學生們開始計算，老師巡視指導。

4.老師說：“很好，大家都能正確地計算出這些算式的結果。現在，請同學們拿出自己的練習本，完成以下練習題。”

5.老師在黑板上寫出一些加法和減法練習題，讓學生們在練習本上完成。

6.學生們認真完成練習題，老師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師說：“今天我們學習了100以內的加法和減法運算。希望大家能夠掌握這些運算方法，并在實際生活中靈活運用。”

2.學生們紛紛點頭，表示自己已經學會了。

3.老師說：“接下來，請同學們拿出自己的計算器，再次進行一些加法和減法運算，鞏固一下今天所學的內容。”

4.學生們開始進行運算，老師巡視指導。

5.老師說：“好了，今天的學習就到這里。希望大家能夠把今天所學的內容帶到生活中去，學會運用加法和減法解決問題。”

6.學生們紛紛點頭，表示自己已經明白了。

七、布置作業

1.老師說：“今天的作業是完成以下練習題。”

2.老師在黑板上寫出一些加法和減法練習題，讓學生們在課后完成。

3.老師說：“請大家注意，這些練習題都是今天所學內容的鞏固，希望大家能夠認真完成。”

4.學生們紛紛點頭，表示自己已經明白了。

5.老師說：“好了，今天的課就上到這里。請大家收拾好書包，準備放學。”

6.學生們紛紛收拾書包，準備放學。教學資源拓展一、拓展資源

1.數學故事：收集一些關于數學家、數學發現的故事，如“哥德巴赫猜想”、“畢達哥拉斯定理”等，通過故事的形式激發學生對數學的興趣。

2.日常生活應用：搜集一些日常生活中用到加減法的例子，如購物、烹飪、旅行等，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。

3.數學游戲：介紹一些與加減法相關的數學游戲，如“24點”、“數獨”等，通過游戲的方式提高學生的思維能力和計算速度。

二、拓展建議

1.閱讀數學故事：鼓勵學生課后閱讀數學故事，了解數學家的故事，激發他們對數學的興趣和好奇心。

2.尋找生活實例：引導學生觀察生活中的加減法應用，如購物時計算找零、烹飪時計算食材用量等，提高學生的實際應用能力。

3.參加數學興趣小組：鼓勵學生參加學校的數學興趣小組，與其他同學一起探討數學問題，共同進步。

4.創作數學手抄報：讓學生以小組為單位，創作關于加減法的數學手抄報，通過收集資料、整理信息、設計版面等過程，提高學生的綜合能力。

5.家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，與孩子一起完成數學練習，共同探討數學問題，增進親子關系。

6.利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如在線數學學習平臺、教育網站等，拓寬學習渠道，豐富學習內容。

7.設計數學活動：組織學生開展數學競賽、數學講座等活動，激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養。

8.探究數學規律：引導學生探究加減法運算中的規律，如交換律、結合律等，培養學生的邏輯思維能力。

9.實踐操作：鼓勵學生利用實物進行加減法運算的實踐操作，如使用計數器、計算器等工具，提高學生的動手能力。

10.創新思維：引導學生運用創新思維解決數學問題，如設計獨特的加減法題目、探索新的解題方法等，培養學生的創新意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師說：“首先，我覺得我們這次的教學特色之一就是注重了學生的動手操作。我們通過使用計數器、小玩具等實物，讓學生在實際操作中理解加減法的概念，這種直觀的教學方式讓學生更容易接受和記憶。”

2.“其次，我嘗試了小組合作學習的方式。在探究加減法的過程中，讓學生們分成小組，共同討論、解決問題，這樣的互動不僅提高了學生的合作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的思路。”

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師說：“當然，我也發現了一些問題。比如，部分學生在進行減法運算時，對于退位的理解還不夠清晰。這可能是由于我在講解時沒有結合具體實例，或者講解的方式不夠生動形象。”

2.“另外，我發現有些學生在面對稍微復雜一點的加減法問題時，容易感到困惑，不知道如何下手。這可能是因為我在教學中沒有提供足夠的變式練習，讓學生在多種情境下練習加減法。”

3.“還有，我在教學評價方面做得不夠全面。我主要關注了學生的計算結果，而忽略了他們的解題過程和思維方法。”

反思改進措施（三）改進措施

1.老師說：“針對退位理解的問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例和動畫演示，讓學生直觀地看到退位的過程。同時，我會設計一些有趣的數學故事，讓學生在故事中自然地接觸到減法的退位概念。”

2.“為了幫助學生更好地應對復雜問題，我會增加變式練習，設計不同難度和形式的加減法題目，讓學生在多種情境下練習。同時，我會鼓勵學生多思考，多提問，培養他們的問題解決能力。”

3.“在教學評價方面，我會更加注重過程性評價，不僅關注學生的計算結果，還要關注他們的解題思路和方法。我會通過課堂觀察、學生自評和互評等方式，全面了解學生的學習情況。”

4.“此外，我還計劃與家長溝通，讓家長了解孩子的學習情況，并鼓勵家長在家中與孩子一起進行數學練習，共同促進孩子的數學學習。”

5.“最后，我會不斷學習新的教學方法，嘗試將信息技術融入教學中，如使用多媒體課件、在線學習平臺等，以豐富教學內容，提高教學效果。”板書設計①本文重點知識點：

-加法運算規則

-減法運算規則

-進位與退位的概念

-加減法的基本步驟

②關鍵詞：

-加號（+）

-減號（-）

-等號（=）

-進位

-退位

③重點句子：

-“加法是將兩個數合并成一個數的運算。”

-“減法是從一個數中減去另一個數的運算。”

-“當加法運算中，兩個數相加超過10時，需要進位。”

-“當減法運算中，被減數小于減數時，需要退位。”

-“加法和減法運算中，交換兩個加數或減數的位置，結果不變。”典型例題講解1.例題：小明有7個蘋果，媽媽又給他買了5個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

解答：這是一個加法問題，我們要將小明原來的蘋果數量和媽媽給他的蘋果數量相加。

7（原來的蘋果）+5（媽媽給的蘋果）=12

所以，小明現在有12個蘋果。

2.例題：小紅有8個鉛筆，她用掉了3個鉛筆，小紅還剩多少個鉛筆？

解答：這是一個減法問題，我們要從小紅原來的鉛筆數量中減去她用掉的數量。

8（原來的鉛筆）-3（用掉的鉛筆）=5

所以，小紅還剩5個鉛筆。

3.例題：小剛有6個氣球，他給了小麗2個氣球，小剛還剩幾個氣球？

解答：這也是一個減法問題，我們要從小剛的氣球數量中減去他給小麗的氣球數量。

6（原來的氣球）-2（給小麗的氣球）=4

所以，小剛還剩4個氣球。

4.例題：小明的書桌上原來有9本書，他借給了小華3本書，現在小明的書桌上還有多少本書？

解答：這是一個減法問題，我們要從小明的書本數量中減去他借給小華的書本數量。

9（原來的書）-3（借給小華的書）=6

所以，小明的書桌上還有6本書。

5.例題：小王有12個橘子，他吃了4個橘子，小王還剩多少個橘子？

解答：這是一個減法問題，我們要從小王的橘子數量中減去他吃掉的橘子數量。

12（原來的橘子）-4（吃掉的橘子）=8

所以，小王還剩8個橘子。教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，同學們積極參與，回答問題積極，能夠跟上老師的節奏。特別是在進行加減法運算時，大多數同學都能夠迅速準確地計算出結果。但也有少數同學在減法運算中出現了進位和退位的混淆，需要進一步的個別輔導。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，同學們能夠主動分享自己的解題思路，互相幫助，共同解決難題。例如，在解決“小明有7個蘋果，媽媽又給他買了5個蘋果，小明現在有多少個蘋果？”這個問題時，一個小組的同學通過畫圖的方式幫助其他同學理解了加法運算的過程。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括10道加減法題目，其中5道加法題目和5道減法題目。測試結果顯示，大部分同學能夠正確完成加法題目，但在減法題目中，有約30%的同學出現了錯誤，特別是涉及到進位和退位的情況。

4.個別輔導：針對測試中出現的問題，我將在課后對這部分同學進行個別輔導，幫助他們理解和掌握減法中的進位和退位概念。同時，我也會通過課堂上的練習和游戲，讓所有同學都能更加熟練地運用加減法。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學效果，我認為有以下幾點需要改進和反饋：

-在講解減法時，可以結合更多的實際例子，如生活中的購物、烹飪等，