七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節為七年級語文下冊第四單元第15課《最苦與最樂》，主要內容為學習魯迅先生的散文《最苦與最樂》。通過學習，學生將了解魯迅先生的人生觀和價值觀，體會文章中關于苦與樂的深刻內涵，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提高對文學作品內涵的把握。

2.培養學生思辨能力，引導學生從不同角度分析苦與樂的哲學思考。

3.增強學生的文化自覺，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點

①理解并體會魯迅先生散文《最苦與最樂》中的核心觀點，包括苦與樂的本質、意義以及人生價值的體現。

②學習魯迅先生獨特的散文寫作風格，包括語言表達、情感抒發和結構布局的特點。

2.教學難點

①深入挖掘文章中苦與樂的對比關系，幫助學生理解作者的人生哲學。

②培養學生透過文章表層含義，把握魯迅先生作品背后的社會批判精神和人文關懷。

③引導學生結合自身經歷，對苦與樂的感悟進行反思和表達，提高學生的個性化閱讀能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《最苦與最樂》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的魯迅先生生平介紹、時代背景介紹，以及與苦樂相關的圖片和視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.分組討論：準備小卡片、便簽紙等，用于學生在小組討論時記錄觀點和感想。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要一起學習魯迅先生的散文《最苦與最樂》。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家，他的作品具有深刻的思想內涵和獨特的藝術風格。請大家思考一下，你們對苦與樂有什么樣的理解？

（2）學生：分享自己對苦與樂的理解。

（3）教師：很好，今天我們就通過學習魯迅先生的這篇散文，一起來探討苦與樂的真正含義。

二、整體感知

（1）教師：請同學們快速閱讀課文，找出文章的中心句或關鍵句，并簡要概括文章的主旨。

（2）學生：閱讀課文，找出中心句或關鍵句，概括文章主旨。

（3）教師：同學們找得很好，文章的主旨是探討苦與樂的真正含義。

三、探究課文內容

1.理解苦與樂的含義

（1）教師：請同學們再次閱讀課文，思考并回答以下問題：

①文章中提到的“最苦”和“最樂”具體指的是什么？

②魯迅先生是如何描述苦與樂的？

（2）學生：閱讀課文，回答問題。

（3）教師：同學們的回答很準確。魯迅先生認為，最苦是孤獨，最樂是與人共享快樂。

2.探討苦與樂的意義

（1）教師：請同學們結合自己的生活經歷，談談對苦與樂意義的理解。

（2）學生：分享自己對苦與樂意義的理解。

（3）教師：同學們的觀點很有見地。魯迅先生通過這篇文章，告訴我們苦與樂是人生的重要組成部分，我們要學會在苦中尋找樂趣，在樂中體驗人生。

3.分析魯迅先生的寫作手法

（1）教師：請同學們分析魯迅先生在文章中的寫作手法。

（2）學生：分析魯迅先生的寫作手法。

（3）教師：同學們分析得很到位。魯迅先生在文章中運用了對比、象征等手法，使文章更具表現力。

四、課堂討論

（1）教師：請同學們分成小組，討論以下問題：

①如何在現實生活中，將苦與樂的哲學應用到自己的生活中？

②如何正確面對生活中的苦與樂？

（2）學生：分組討論，分享討論結果。

（3）教師：同學們的討論非常精彩。希望大家在今后的生活中，能夠將苦與樂的哲學應用到實際中，成為更好的自己。

五、總結與拓展

（1）教師：今天我們學習了魯迅先生的散文《最苦與最樂》，通過這篇文章，我們了解了苦與樂的真正含義，以及如何正確面對生活中的苦與樂。

（2）學生：總結自己的學習收獲。

（3）教師：希望大家在今后的學習中，能夠繼續關注魯迅先生的作品，感受其獨特的藝術魅力和深刻的思想內涵。

六、作業布置

（1）教師：請同學們課后閱讀魯迅先生的其他作品，感受其獨特的文學風格。

（2）學生：接受作業要求。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思辨能力增強

在探討苦與樂的含義時，學生需要運用批判性思維，結合自己的生活經驗和魯迅先生的作品進行分析。通過這樣的學習過程，學生的思辨能力得到了鍛煉，他們能夠從不同角度審視問題，形成自己的觀點，并在小組討論中表達自己的見解。

3.文化素養提高

4.價值觀塑造

魯迅先生在《最苦與最樂》中表達的人生觀和價值觀對學生產生了深遠影響。學生通過學習，學會了在逆境中尋找快樂，在孤獨中保持堅韌，培養了積極向上的人生態度。

5.情感共鳴與審美鑒賞

學生在閱讀過程中，能夠與魯迅先生產生情感共鳴，體會到作品中的真摯情感。同時，他們對魯迅先生的散文風格有了更深的理解，提高了審美鑒賞能力。

6.寫作能力提升

學習《最苦與最樂》的過程中，學生模仿魯迅先生的寫作手法，嘗試運用對比、象征等修辭手法進行寫作。這種實踐有助于提高學生的寫作水平，使他們能夠更好地表達自己的思想和情感。

7.個性化閱讀與反思

學生在學習過程中，結合自身經歷對苦與樂的感悟進行反思，形成了個性化的閱讀體驗。這種個性化的閱讀有助于學生形成獨立思考的能力，提高他們的綜合素質。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀魯迅先生的短篇小說，如《阿Q正傳》或《故鄉》，通過閱讀更多魯迅的作品，深入了解其文學風格和思想內涵。

-觀看與魯迅先生生平或作品相關的紀錄片，如《魯迅的一生》或《魯迅文學世界》，通過視覺和聽覺的結合，更全面地認識魯迅。

-收集關于魯迅先生及其作品的評論文章，如學者對魯迅作品的分析和解讀，以拓寬學生的知識視野。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀，可以選擇紙質書籍或電子書，根據個人喜好選擇合適的閱讀方式。

-觀看紀錄片時，注意記錄觀看過程中的思考和感受，可以寫下觀后感或心得體會。

-在收集評論文章時，鼓勵學生對比不同學者的觀點，思考如何形成自己的見解。

-教師提供必要的指導，如推薦閱讀的具體篇目，解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，或組織學生進行討論交流。

-學生可以嘗試撰寫讀書筆記或小論文，將自己的閱讀體驗和思考整理成文，提高寫作能力。

-組織學生分享閱讀心得，通過小組討論或班級分享會，促進學生之間的交流和思想碰撞。

-鼓勵學生參與線上或線下的魯迅作品研討會，與同學和老師一起探討魯迅的作品和思想。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①魯迅先生的人生觀和價值觀；

②苦與樂的本質及其在社會生活中