三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)-3.4《它們吸水嗎》｜教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的現(xiàn)象——“它們吸水嗎”？這節(jié)課，我們要用科學(xué)的眼光，揭開(kāi)物體吸水的小秘密。首先，我會(huì)帶領(lǐng)大家觀察生活中常見(jiàn)的物體，比如木頭、塑料、紙巾等，看看它們?cè)谒飼?huì)發(fā)生什么變化。然后，我們還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，親手操作，看看哪些物體能吸水，哪些不能。這不僅能讓我們學(xué)到知識(shí)，還能鍛煉我們的動(dòng)手能力和觀察能力哦！???????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)會(huì)觀察物體在水中的變化，發(fā)展觀察能力和探究精神。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度：樹(shù)立科學(xué)探究的態(tài)度，對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲。

4.合作交流：在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)诖酥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的物質(zhì)特性，比如固體的形狀、顏色等，對(duì)水的性質(zhì)也有所了解。但是，關(guān)于物體吸水這一具體現(xiàn)象的探究可能還是第一次接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，但可能缺乏實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)致性和嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到物體吸水不明顯或吸水后變化難以觀察的問(wèn)題。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和分析，部分同學(xué)可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)遇到安全問(wèn)題，如水濺到眼睛等，這也需要教師提前做好安全教育。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)講解吸水現(xiàn)象的基本原理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)“水滴偵探”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料的吸水情況，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體展示吸水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解吸水過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)合作交流能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，有時(shí)候我們把濕衣服晾曬起來(lái)，第二天衣服會(huì)變干，而有些東西，比如木棍，即使放在水里也不會(huì)濕。今天我們就來(lái)探究一下，哪些東西會(huì)吸水，哪些不會(huì)，這其中的奧秘在哪里呢？

-回顧舊知：在之前的科學(xué)課上，我們學(xué)過(guò)水的基本性質(zhì)，比如它是無(wú)色無(wú)味的液體，可以流動(dòng)。今天我們要用這些知識(shí)來(lái)解釋新的現(xiàn)象。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解物體吸水的原理。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋，比如“吸水”就是物體能夠吸收水分，變得潮濕或者變重。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)展示一些日常生活中吸水的例子，比如吸水紙、海綿等，讓學(xué)生直觀看到吸水的現(xiàn)象。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答，比如“為什么海綿能吸水？”或者“為什么木頭放在水里不會(huì)吸水？”通過(guò)這種方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探索中來(lái)。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

-實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：我會(huì)提前準(zhǔn)備幾種不同的材料，如木頭、塑料、紙巾、布料等，以及一些小瓶子、水和其他實(shí)驗(yàn)工具。

-實(shí)驗(yàn)操作：我會(huì)示范如何進(jìn)行吸水實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行。每組選擇一種材料，觀察它在水中的變化，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)觀察：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生觀察并描述材料在水中的變化，比如是否有水被吸收，吸收了多少等。

-實(shí)驗(yàn)討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組分享他們的觀察結(jié)果，并進(jìn)行討論，嘗試解釋為什么有些材料會(huì)吸水，有些不會(huì)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的吸水游戲，比如用紙巾和海綿比誰(shuí)吸水多，以此加深對(duì)吸水現(xiàn)象的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體吸水的原因和條件。

-升華：我會(huì)提出一些思考題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考，比如“除了我們今天實(shí)驗(yàn)的材料，還有哪些材料能吸水？”

-反饋：最后，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，收集他們的反饋，以便調(diào)整今后的教學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)的吸水性：介紹不同物質(zhì)的吸水性能，如陶瓷、金屬、纖維等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-水的奇妙特性：探討水在不同溫度下的行為，如冰的浮力、液態(tài)水的流動(dòng)等。

-植物吸水：介紹植物如何通過(guò)根系吸收水分，以及水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸過(guò)程。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察不同物體的吸水情況，如土壤、衣物、植物等。

-家庭實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以與家長(zhǎng)合作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如用不同材料制作簡(jiǎn)易的吸水器。

-圖書(shū)閱讀：推薦閱讀與科學(xué)探究、物質(zhì)特性相關(guān)的兒童科普書(shū)籍，如《科學(xué)實(shí)驗(yàn)王》、《神奇的水世界》等。

-科技館參觀：利用周末或假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，通過(guò)互動(dòng)展覽了解更多科學(xué)知識(shí)。

-校園植物觀察：在校園內(nèi)選擇幾種常見(jiàn)的植物，觀察它們的根系和吸水情況，記錄變化。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式，選擇一種物質(zhì)，深入研究其吸水性能，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一種利用吸水特性的創(chuàng)意產(chǎn)品，如吸水鞋墊、吸水玩具等。

-環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考吸水現(xiàn)象與環(huán)保的關(guān)系，如節(jié)約用水、防止水污染等。

-家庭討論：家長(zhǎng)可以與孩子一起討論吸水現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如衣物晾曬、植物澆灌等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況：記錄學(xué)生出勤率，確保所有學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-學(xué)生互動(dòng)：評(píng)估學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，包括小組討論、合作實(shí)驗(yàn)等。

2.小組討論成果展示：

-小組報(bào)告：每組選擇一位代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，評(píng)價(jià)其表達(dá)能力、邏輯性和準(zhǔn)確性。

-小組協(xié)作：觀察小組成員在討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的分工合作情況，評(píng)估團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-小組反饋：收集小組成員對(duì)彼此工作的反饋，評(píng)價(jià)他們是否能夠接受和尊重他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)吸水原理、不同材料的吸水性能等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-實(shí)踐應(yīng)用：測(cè)試學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的吸水裝置。

-實(shí)驗(yàn)技能：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作技能，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-實(shí)驗(yàn)反思：讓學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)反思表，評(píng)價(jià)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)習(xí)日志：鼓勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)日志，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和收獲。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題、有效合作等給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作：對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作技能給予具體評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)知識(shí)掌握：針對(duì)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握上的不足，提供個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心和求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及如何有效地表達(dá)和傾聽(tīng)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋，幫助他們識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

-針對(duì)自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自我評(píng)價(jià)，通過(guò)反思不斷進(jìn)步。典型例題講解例題1：

小明發(fā)現(xiàn)家里的木地板在潮濕的天氣里會(huì)變濕，而塑料地板則不會(huì)。請(qǐng)解釋這種現(xiàn)象的原因。

解答：

木地板主要由木材制成，木材是多孔性材料，能夠吸收水分，因此在潮濕的天氣里會(huì)變濕。而塑料地板是由塑料制成，塑料是非多孔性材料，不易吸收水分，所以不會(huì)變濕。

例題2：

小華在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，將一塊海綿放入水中，海綿會(huì)迅速膨脹。請(qǐng)解釋這個(gè)現(xiàn)象。

解答：

海綿是多孔性材料，內(nèi)部含有大量細(xì)小的孔隙。當(dāng)海綿放入水中時(shí)，水會(huì)進(jìn)入這些孔隙中，使海綿的體積膨脹。

例題3：

小李在觀察植物時(shí)發(fā)現(xiàn)，植物的葉片在下雨后會(huì)變得沉重。請(qǐng)解釋這個(gè)現(xiàn)象的原因。

解答：

植物的葉片表面覆蓋著蠟質(zhì)層，能夠防止水分蒸發(fā)。在下雨時(shí)，水分會(huì)停留在葉片表面，使葉片變重。

例題4：

小王在實(shí)驗(yàn)中測(cè)試了不同材料的吸水性能，發(fā)現(xiàn)棉布比塑料袋更容易吸水。請(qǐng)分析造成這種差異的原因。

解答：

棉布是一種天然纖維材料，具有多孔性，能夠吸收水分。而塑料袋是由塑料制成，塑料是非多孔性材料，不易吸收水分。因此，棉布比塑料袋更容易吸水。

例題5：

小張?jiān)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，將一塊干燥的石頭放入水中，石頭并沒(méi)有明顯變重。請(qǐng)解釋這個(gè)現(xiàn)象。

解答：

石頭是一種非多孔性材料，不易吸收水分。因此，即使將干燥的石頭放入水中，石頭也不會(huì)明顯變重。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.物質(zhì)的吸水性能與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，多孔性材料比非多孔性材料更容易吸水。

2.吸水性能還與材料的表面特性有關(guān)，如蠟質(zhì)層可以減少水分的吸收。

3.不同材料的吸水性能可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試，比較不同材料的吸水量。

4.吸水性能在生活中有廣泛的應(yīng)用，如選擇合適的材料制作衣物、建筑材料等。

5.了解物質(zhì)的吸水性能有助于我們更好地理解和利用水資源。板書(shū)