6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的世界，感受這部作品的魅力。這節(jié)課，我們將聚焦于統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容，重點(diǎn)探討作品中的人物形象和故事情節(jié)。這些內(nèi)容與我們之前學(xué)習(xí)的童話故事息息相關(guān)，相信大家已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和理解能力。讓我們一起在課堂上碰撞出思維的火花吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的解讀能力，培養(yǎng)細(xì)膩的情感感知。

2.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、情節(jié)美和人物形象美。

3.思維發(fā)展：通過分析作品中的因果關(guān)系，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：讓學(xué)生了解瑞典的民俗文化，增強(qiáng)民族自豪感和跨文化理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**人物形象分析**：明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是通過對(duì)主人公尼爾斯及其旅伴們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格的復(fù)雜性和多面性。例如，通過尼爾斯在旅行中的成長(zhǎng)變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢、善良和智慧的重要性。

-**情節(jié)理解與把握**：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的連貫性和邏輯性的理解，如尼爾斯如何從一只頑皮的小男孩成長(zhǎng)為一位勇敢的騎鵝旅行者，以及他如何通過經(jīng)歷一系列冒險(xiǎn)來(lái)塑造自己的性格。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**文化背景知識(shí)**：由于《騎鵝旅行記》涉及瑞典的文化背景，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)的地理、歷史和文化知識(shí)缺乏了解，這成為教學(xué)的難點(diǎn)。例如，如何讓學(xué)生理解作品中提到的瑞典地理特征和民俗習(xí)慣對(duì)人物行為的影響。

-**抽象概念的理解**：作品中的某些抽象概念，如“自由”、“責(zé)任”等，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說可能難以直接理解。難點(diǎn)在于如何通過具體的故事情節(jié)和人物行為來(lái)幫助學(xué)生建立對(duì)這些概念的理解。例如，通過尼爾斯在旅行中的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)到責(zé)任感和自由意志的重要性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教材，便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與瑞典地理、文化相關(guān)的圖片，以及《騎鵝旅行記》中場(chǎng)景的插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.多媒體資源：搜集與作品相關(guān)的視頻片段，如改編的電影或動(dòng)畫，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置討論小組，為學(xué)生提供便利的討論空間，并準(zhǔn)備白板或投影儀，便于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-播放《騎鵝旅行記》的片段動(dòng)畫或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，跟隨尼爾斯去一次特別的旅行。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為尼爾斯會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子？他會(huì)在旅行中遇到哪些有趣的事情？”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-**人物形象分析**：

-講解尼爾斯的性格特點(diǎn)，如頑皮、善良、勇敢等。

-通過具體事例分析尼爾斯在旅行中的成長(zhǎng)變化，如他如何從一只頑皮的小男孩成長(zhǎng)為一位勇敢的騎鵝旅行者。

-**情節(jié)理解與把握**：

-引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，如尼爾斯如何與鵝群相遇，以及他如何幫助鵝群解決困難。

-分析故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如尼爾斯在旅行中的關(guān)鍵事件。

-**文化背景知識(shí)**：

-簡(jiǎn)要介紹瑞典的地理、歷史和文化背景，幫助學(xué)生理解作品中的相關(guān)內(nèi)容。

-通過地圖或圖片展示瑞典的風(fēng)景，讓學(xué)生對(duì)瑞典有更直觀的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-**角色扮演**：讓學(xué)生分組，分別扮演尼爾斯、大雁等角色，模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

-**故事續(xù)寫**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-**知識(shí)競(jìng)賽**：設(shè)計(jì)關(guān)于瑞典文化的小知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化背景的興趣。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-**討論尼爾斯的性格特點(diǎn)**：舉例說明尼爾斯在故事中的勇敢行為，以及他如何通過經(jīng)歷來(lái)改變自己。

-**討論故事情節(jié)**：分析故事中的關(guān)鍵事件，如尼爾斯如何幫助鵝群解決問題。

-**討論文化背景**：探討瑞典的地理、歷史和文化對(duì)故事的影響。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物形象、情節(jié)發(fā)展和文化背景。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？你們認(rèn)為尼爾斯的旅行給我們帶來(lái)了什么啟示？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《騎鵝旅行記》，探索更多有趣的故事。

本節(jié)課通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文化鑒賞能力和思維能力。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：

-學(xué)生能夠通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》文本，理解并分析故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于故事內(nèi)容和人物行為的問題，表明其閱讀理解能力得到了加強(qiáng)。

2.**文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠欣賞作品中豐富的想象力和獨(dú)特的敘事風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品的審美能力得到提升。

-學(xué)生能夠從作品中提煉出作者想要傳達(dá)的主題思想，如勇敢、善良、責(zé)任等，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

3.**文化素養(yǎng)的拓展**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)瑞典的文化背景，對(duì)西方文化有了更深入的了解，拓寬了文化視野。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下文學(xué)作品的差異性，增強(qiáng)了跨文化理解能力。

4.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，識(shí)別故事中的因果關(guān)系。

-學(xué)生在討論和續(xù)寫故事時(shí)，鍛煉了創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。

5.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在課堂上能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

-學(xué)生在角色扮演和故事續(xù)寫活動(dòng)中，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式，展示自己的語(yǔ)言組織能力。

6.**合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作過程中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效地表達(dá)自己的看法。

7.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)尼爾斯的故事，樹立了積極向上的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到勇敢和善良的重要性。

-學(xué)生在故事中感受到友誼和團(tuán)結(jié)的力量，培養(yǎng)了集體主義精神。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了五道與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)人物、情節(jié)和文化背景的理解。

1.**人物分析題**：

-題目：請(qǐng)分析尼爾斯在旅行中的成長(zhǎng)變化，并舉例說明。

-答案：尼爾斯在旅行中從一個(gè)頑皮的小男孩逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、善良、有責(zé)任心的少年。例如，在幫助大雁們逃離獵人追捕的過程中，尼爾斯展現(xiàn)出了前所未有的勇氣和智慧。

2.**情節(jié)理解題**：

-題目：簡(jiǎn)要描述尼爾斯與鵝群相遇并成為朋友的過程。

-答案：尼爾斯在逃跑時(shí)意外被一只大雁叼走，成為了鵝群的一員。在這個(gè)過程中，尼爾斯逐漸融入鵝群生活，與它們建立了深厚的友誼。

3.**文化背景題**：

-題目：解釋瑞典的“谷口節(jié)”在故事中的作用。

-答案：谷口節(jié)是瑞典的傳統(tǒng)節(jié)日，它在故事中為尼爾斯提供了一個(gè)展示自己勇敢和智慧的機(jī)會(huì)，也是他融入鵝群生活的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

4.**創(chuàng)造性寫作題**：

-題目：假設(shè)你現(xiàn)在是尼爾斯，寫一段描述你在旅途中遇到的最大挑戰(zhàn)，以及你是如何克服它的。

-答案：（示例）我遇到了一群兇猛的烏鴉，它們?cè)噲D搶奪我的食物。我機(jī)智地用石頭投擲，成功地?fù)敉肆藶貘f，并確保了自己的食物安全。

5.**思維拓展題**：

-題目：尼爾斯在旅行中學(xué)到了哪些人生道理？結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這些道理的理解。

-答案：（示例）尼爾斯在旅行中學(xué)到了勇敢面對(duì)困難、關(guān)心他人和珍惜友誼的道理。我理解到，無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢地面對(duì)，同時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，這樣才能收獲真正的友誼。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物形象：尼爾斯的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化。

-情節(jié)發(fā)展：尼爾斯與鵝群的相遇、尼爾斯的冒