6、固體、氣體和液體三年級上冊科學教學設計青島版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神奇的世界——固體、氣體和液體。想象一下，我們身邊無處不在的物質，它們都有自己獨特的特性，就像小精靈一樣，等待著我們去發現。這節課，我們就來揭開它們的神秘面紗。我會帶著你們通過有趣的實驗和生動的故事，一步步走進這個充滿奇妙的世界。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段科學的旅程吧！??????二、核心素養目標分析1.觀察與探究：學會觀察不同狀態的物質，并能夠提出問題、設計實驗，培養科學探究能力。

2.思維與表達：通過小組討論和合作，發展邏輯思維和表達能力，能夠清晰、準確地描述觀察到的現象。

3.交流與合作：在小組活動中，學會與他人分享觀察結果，傾聽他人的意見，培養團隊合作精神。

4.環境意識：認識到固體、氣體和液體在自然界和生活中的重要性，增強對環境保護的意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并區分固體、氣體和液體的基本特性，如形態、體積變化、流動性等。

②通過觀察和實驗，讓學生親身體驗物質狀態變化的過程，如冰融化成水，水蒸發成水蒸氣等。

③培養學生運用科學方法描述和分析物質狀態變化的能力。

2.教學難點，

①理解分子運動理論在物質狀態變化中的作用，尤其是固體到液體、液體到氣體的轉變。

②教會學生如何通過實驗現象來推斷和解釋物質狀態變化的原理。

③幫助學生克服對抽象概念的理解困難，如“分子”、“熱能”等概念在物質狀態變化中的具體表現。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（冰塊、熱水、容器、溫度計等）、實驗桌椅。

-課程平臺：教科書《科學》三年級上冊青島版。

-信息化資源：網絡圖片資源（固體、氣體和液體的圖片）、科普視頻資料。

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體課件展示。五、教學過程【導入新課】

同學們，早上好！今天我們要一起走進一個充滿奧秘的科學世界，探索我們生活中常見的固體、氣體和液體。你們知道，這些物質在我們的生活中無處不在，它們有著怎樣的特性呢？讓我們一起揭開它們神秘的面紗吧！

【新課導入】

1.提問：同學們，你們能說出生活中常見的固體、氣體和液體各有哪些嗎？

2.小組討論：請同學們分組討論，列舉出你們知道的固體、氣體和液體的例子，并簡要說明它們的特性。

【新課講授】

一、認識固體

1.實物展示：請同學們拿出自己帶來的固體物品，觀察它們的形狀、顏色、硬度等特征。

2.互動提問：同學們，你們觀察到的固體有什么特點呢？

3.教師講解：固體具有固定的形狀和體積，不易被壓縮，這是因為固體中的分子排列緊密，相互作用力較大。

二、認識液體

1.實物展示：請同學們拿出自己帶來的液體物品，觀察它們的形狀、顏色、流動性等特征。

2.互動提問：同學們，你們觀察到的液體有什么特點呢？

3.教師講解：液體沒有固定的形狀，但有固定的體積，容易流動，這是因為液體中的分子排列較松散，相互作用力較小。

三、認識氣體

1.實物展示：請同學們拿出自己帶來的氣體物品，觀察它們的形狀、顏色、流動性等特征。

2.互動提問：同學們，你們觀察到的氣體有什么特點呢？

3.教師講解：氣體沒有固定的形狀和體積，容易被壓縮，這是因為氣體中的分子排列非常稀疏，相互作用力極小。

【實驗探究】

一、固體到液體的變化

1.實驗材料：冰塊、熱水、容器、溫度計。

2.實驗步驟：將冰塊放入熱水中，觀察冰塊的變化，并用溫度計測量水溫的變化。

3.實驗觀察：同學們，你們觀察到冰塊在熱水中發生了什么變化？

4.教師講解：冰塊在熱水中會逐漸融化成水，這是因為溫度升高，水分子的運動速度加快，相互作用力減小，導致冰塊結構破壞。

二、液體到氣體的變化

1.實驗材料：水、燒杯、酒精燈、試管。

2.實驗步驟：將水加熱至沸騰，觀察水蒸氣在試管中的現象。

3.實驗觀察：同學們，你們觀察到水在加熱過程中發生了什么變化？

4.教師講解：水在加熱過程中會逐漸蒸發成水蒸氣，這是因為溫度升高，水分子的運動速度加快，相互作用力減小，導致水分子從液態轉變為氣態。

【課堂小結】

1.提問：同學們，今天我們學習了固體、氣體和液體的基本特性，你們能總結一下它們的區別嗎？

2.學生總結：固體有固定的形狀和體積，不易被壓縮；液體沒有固定的形狀，但有固定的體積，容易流動；氣體沒有固定的形狀和體積，容易被壓縮。

3.教師總結：固體、氣體和液體是物質的三種基本狀態，它們之間可以通過加熱、冷卻等條件相互轉化。

【作業布置】

1.請同學們回家后觀察家中的物品，找出固體、氣體和液體的例子，并記錄下來。

2.請同學們思考：固體、氣體和液體在我們的生活中有哪些應用？

【課堂反思】六、教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的三態變化：除了本節課提到的固體、液體和氣體的基本特性外，可以進一步探討物質在不同條件下的相變，如升華、凝華等特殊相變過程。

-分子與原子理論：介紹分子和原子的基本概念，以及它們在物質狀態變化中的作用，幫助學生理解物質變化的微觀機制。

-環境中的物質狀態：討論自然環境中的物質狀態變化，如水循環過程中的蒸發、凝結等，以及這些變化對生態環境的影響。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家中進行簡單的物質狀態變化實驗，如將冰塊放在不同溫度的水中觀察其融化速度，或者觀察熱水在常溫下的冷卻過程。

-觀察記錄：指導學生觀察周圍環境中物質狀態的變化，如植物葉片上的露水、空氣中的霧氣等，并記錄下來，培養他們的觀察能力和記錄習慣。

-科學故事：通過講述與物質狀態變化相關的科學故事，如水的發現歷程、冰的利用等，激發學生對科學的好奇心和探索欲。

-科普書籍：推薦一些適合三年級學生的科普書籍，如《神奇的科學世界》、《自然科學的故事》等，幫助學生拓展知識面。

-網絡資源：雖然不提供具體網址，但可以指導學生利用網絡資源，如科學教育網站、視頻平臺等，查找更多關于物質狀態變化的科普內容。

-小組項目：組織學生進行小組項目，如設計一個展示物質狀態變化的科普展覽，通過制作模型、繪制圖表等方式，加深對知識的理解和應用。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。以下是本節課的具體評價策略：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對固體、氣體和液體特性的理解程度。我會設計一系列由淺入深的問題，如“什么是固體？”“固體有哪些特性？”“你能舉例說明液體和氣體的特性嗎？”等。

-觀察：在實驗環節，我會仔細觀察學生的操作過程，如他們是否能夠正確地使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠準確觀察和記錄實驗現象等。

-小組討論：在小組討論環節，我會注意觀察學生的參與度和表達能力，如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠清晰地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見等。

-實驗報告：要求學生撰寫實驗報告，通過閱讀他們的報告，可以了解學生對實驗過程的理解和總結能力，以及他們是否能夠將實驗現象與理論知識相結合。

2.作業評價：

-實物觀察記錄：布置學生回家后觀察家中固體、氣體和液體的例子，并記錄下來。我會仔細批改他們的記錄，檢查他們是否能夠正確識別不同狀態的物質，以及是否能夠描述它們的特性。

-科普故事創作：要求學生創作一個與物質狀態變化相關的科普故事，通過閱讀他們的作品，可以評估他們的創造性思維和表達能力。

-小組項目展示：如果學生參與了小組項目，我會組織一次展示活動，通過觀看他們的展示，可以了解他們的小組合作能力和對知識的綜合運用能力。

-個性化反饋：對于每個學生的作業，我會提供個性化的反饋，不僅指出他們的優點，也會指出需要改進的地方，鼓勵他們繼續努力。八、課后作業1.實踐作業：

-作業內容：觀察并記錄家中一周內固體、氣體和液體狀態變化的實例，如冰塊融化、水沸騰、空氣中的霧氣等。

-答案示例：周一，我觀察到冰箱里的冰塊逐漸融化成水；周三，廚房里燒水時，水開始冒氣泡，最終沸騰；周五，早晨起床時，窗戶上出現了霧氣。

2.應用作業：

-作業內容：設計一個簡單的實驗，展示固體、液體和氣體之間的相互轉化。

-答案示例：實驗材料：冰塊、熱水、玻璃杯。實驗步驟：將冰塊放入玻璃杯中，加入熱水，觀察冰塊融化成水的過程。

3.分析作業：

-作業內容：分析以下現象，并解釋其背后的科學原理。

-答案示例：現象：冬天，窗戶上會出現霜。解釋：空氣中的水蒸氣在接觸到冷窗戶表面時，溫度降低，水蒸氣凝結成霜。

4.創意作業：

-作業內容：編寫一個關于固體、氣體和液體特性的小故事，要求故事中包含至少三個不同狀態的物質。

-答案示例：故事標題：《小水滴的冒險》。故事內容：小水滴從高山上的雪融化為溪流，然后匯入大海，最終變成水蒸氣升入天空。

5.思考作業：

-作業內容：思考以下問題，并寫下你的答案。

-答案示例：問題：為什么冰塊在水中會浮起來？答案：因為冰的密度小于水的密度，所以冰塊能夠浮在水面上。

6.小組作業：

-作業內容：分組討論，選擇一個與固體、氣體和液體相關的科學問題，進行研究和討論，并制作一份簡單的科普報告