12寓言二則揠苗助長教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統編版主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《12寓言二則》的世界，探索其中的奧秘。這節課，我們主要學習的是《揠苗助長》和《亡羊補牢》這兩個寓言故事。這些故事不僅有趣，還能讓我們學到很多道理呢！它們可是我們語文課本中的寶貝哦。我們要聯系之前學過的課文，比如《揠苗助長》這個故事，就告訴我們做事不能急于求成，要順應自然規律。讓我們一起走進這些寓言故事，感受其中的智慧吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養同學們的語文核心素養，具體目標如下：首先，通過寓言故事的學習，提升同學們的閱讀理解能力，學會從故事中提煉道理。其次，培養同學們的語言表達能力，鼓勵他們用自己的語言復述故事，并分享自己的感悟。再者，增強同學們的審美情趣，讓他們感受到寓言故事獨特的魅力。最后，引導同學們學會從故事中汲取智慧，形成正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解寓言故事《揠苗助長》中的道理，即“事物有其發展的規律，急于求成反而壞事”。

②能夠準確把握寓言中的關鍵詞匯，如“揠”、“助長”，并理解其在故事中的含義和作用。

③學會用自己的話復述寓言故事，表達對故事主題的理解。

2.教學難點，

①深入理解寓言故事中的比喻手法，以及這些比喻如何揭示出生活的哲理。

②在理解故事的基礎上，引導學生反思現實生活中類似的情況，培養他們的問題解決能力。

③教會學生如何從寓言故事中提煉出對自身成長有益的啟示，并將其內化為自己的行為準則。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、課本《語文二年級下冊統編版》

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于布置作業和分享學習資料

-信息化資源：寓言故事相關的電子文檔、圖片素材、動畫視頻

-教學手段：實物教具（如植物生長模型）、故事卡片、小組討論板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寓言故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？故事里藏著很多智慧，今天我們要一起探索兩個有趣的寓言故事——《揠苗助長》和《亡羊補牢》。”

展示一些關于農耕的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寓言故事與生活的聯系。

簡短介紹寓言故事的基本概念和特點，為接下來的學習打下基礎。

2.寓言基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寓言故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解寓言故事的定義，包括其主要特點如寓意深刻、形式簡潔等。

詳細介紹寓言故事的組成部分，如故事情節、人物角色、寓意等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寓言案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寓言故事的特性和重要性。

過程：

選擇《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩個寓言故事進行分析。

詳細介紹每個故事的背景、情節發展和寓意，讓學生全面了解寓言故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些故事對實際生活或學習的影響，以及如何應用故事中的道理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個寓言故事進行深入討論。

小組內討論該故事的意義、寓意以及如何將其應用到實際生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寓言故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的意義、寓意及個人見解。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寓言故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寓言故事的基本概念、案例分析等。

強調寓言故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寓言故事中的智慧。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，讓學生將所學知識應用到實際中。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的寓言故事，進行復述并嘗試分析其寓意。

要求學生以口頭或書面形式完成作業，下節課分享自己的學習成果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代寓言故事集》：這本書收錄了大量的中國古代寓言故事，包括《守株待兔》、《畫蛇添足》等，可以幫助學生進一步了解寓言故事的歷史和文化背景。

-《伊索寓言》：古希臘的寓言故事集，其中許多故事與《揠苗助長》有相似的主題，如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，適合學生對比閱讀，加深對寓言故事的理解。

-《中國古代神話傳說》：通過閱讀這些神話傳說，學生可以了解到寓言故事中的一些元素是如何源于古代神話的，如《夸父追日》、《精衛填海》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集并整理自己最喜歡的寓言故事，分析其寓意和故事結構，制作成小冊子或手抄報，與同學分享。

-鼓勵學生觀察生活中的現象，嘗試用寓言故事中的道理來解釋，比如在遇到困難時，可以用《揠苗助長》的故事來提醒自己不要急于求成。

-組織學生開展“寓言故事創作”活動，讓學生發揮想象力，創作自己的寓言故事，并說明其寓意，鍛煉學生的創造力和表達能力。

-利用網絡資源，讓學生查找與寓言故事相關的動畫片或電影，觀看后討論故事中的道理，如何與現實生活相結合。

-安排一次“寓言故事演講比賽”，讓學生選擇一個寓言故事，進行演講，其他同學和老師進行評價，提高學生的演講能力和對寓言故事的理解深度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過圖片、視頻等多種形式創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸寓言故事，這樣可以更好地激發學生的學習興趣。

2.小組合作，互動交流：在案例分析和小組討論環節，我鼓勵學生分組合作，這樣可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力，同時也能讓學生在互動中加深對寓言故事的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握不足：在講解寓言故事的基礎知識時，我發現部分學生對故事的理解不夠深入，這可能是因為教學節奏把握得不夠好，導致一些學生跟不上進度。

2.學生參與度有待提高：在課堂展示與點評環節，雖然學生表現得比較積極，但仍有部分學生參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對展示環節的期待值不高。

3.評價方式單一：在評價學生表現時，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種評價方式相對單一，可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：針對教學節奏把握不足的問題，我將在今后的教學中更加注重學生的接受能力，適時調整教學進度，確保每個學生都能跟上課堂節奏。

2.激發學生參與熱情：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加一些互動環節，如角色扮演、小組競賽等，同時，我會鼓勵學生提出問題，激發他們的思考。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將在今后的教學中嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以此來促進學生全面發展。板書設計1.寓言故事《揠苗助長》

①故事標題：《揠苗助長》

②人物角色：農夫、禾苗

③故事情節：農夫急于讓禾苗長大，于是拔苗助長，結果禾苗都枯死了。

④寓意：事物有其發展的規律，急于求成反而壞事。

2.寓言故事《亡羊補牢》

①故事標題：《亡羊補牢》

②人物角色：牧羊人、羊

③故事情節：牧羊人丟了羊，沒有及時修補羊圈，后來羊又丟了，他才開始修補羊圈。

④寓意：出了問題后及時改正，可以防止更大的損失。典型例題講解1.例題：

農夫為了使禾苗長得快，他每天都要去拔一拔禾苗，你認為這樣做對嗎？為什么？

答案：不對。因為禾苗需要自然生長，農夫拔苗助長只會導致禾苗枯死。這告訴我們做事要順應自然規律，不能急于求成。

2.例題：

小明在數學考試中遇到了一道難題，他越做越急，結果連簡單的題目也做錯了。他媽媽告訴他，遇到困難時要冷靜思考。你能用寓言故事中的道理來勸勸小明嗎？

答案：小明，就像《揠苗助長》里的農夫一樣，我們遇到困難時不能急于求成，要冷靜思考，一步一步地解決問題。你現在的情緒會影響你的表現，試著放松一下，慢慢來。

3.例題：

小紅在寫作文時，總是想要一蹴而就，她常常在寫了一半的時候就放棄了。她媽媽建議她要像《亡羊補牢》里的牧羊人一樣，及時改正錯誤。你怎樣用寓言故事來鼓勵小紅堅持寫作？

答案：小紅，寫作文就像牧羊人修補羊圈，我們可能在寫作過程中遇到困難，但只要我們及時發現問題并加以改正，就能繼續前進。不要因為一時的挫折就放棄，堅持下去，你會看到自己的進步。

4.例題：

小明在學校的比賽中失敗了，他感到很沮喪。他的朋友告訴他，失敗并不可怕，重要的是要從失敗中學習。《揠苗助長》里的農夫就是急于求成，結果事與愿違。你能用這個故事來安慰小明嗎？

答案：小明，就像《揠苗助長》里的農夫一樣，急于求成只會讓我們失去更多。失敗并不可怕，關鍵是要從中吸取教訓，繼續努力。相信你下次會做得更好。

5.例題：

小華在準備考試時，總是想要一蹴而就，他忽略了復習的重要性。他的老師告訴他，學習就像《亡羊補牢》，要提前做好準備，不能等到出了問題才去補救。《亡羊補牢》的故事告訴我們什么？

答案：《亡羊補牢》的故事告訴我們，要及時發現問題并采取措施加以改正，不能等到問題嚴重了才去處理。學習也是如此，我們要提前做好準備，才能在考試中取得好成績。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于寓言故事的理解和討論表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極舉手發言，表達自己的觀點。在角色扮演環節，學生的表現也相當投入，能夠較好地把握故事中人物的性格特點。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節中能夠圍繞寓言故事的主題展開深入的討論，提出了許多有創意的觀點和解決方案。在展示環節，各小組的代表能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，其他同學也積極參與點評，課堂氛圍活躍。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對寓言故事的理解程度參差不齊。部分學生對故事情節的掌握較好，但對故事寓意的理解還不夠深入。測試結果顯示，需要加強對寓言故事寓意的講解和引導。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程，他們認識到自己在課堂上的優點和不足。在互評環節，學生能夠客觀