1/4Unit1BLet’slearn甘肅公開課教案授課教師：甘肅省張掖市臨澤縣新華鎮(zhèn)中心小學張雅琴一、學情分析五年級大部分學生是喜歡上英語并有能力學好英語這門學科的，且有部分學生是有能力進行英語的課后拓展學習的，對于這部分學生，教師在教學中應該多積極鼓勵，充分調(diào)動他們學習英語的興趣和熱情，幫助他們更好地提高英語成績。五年級的學生已掌握一些語言，對英語學習也有了一定的興趣，并具有想多用英語表現(xiàn)自己的愿望。本課時的部分動詞詞組在四年級上、下冊中都已經(jīng)出現(xiàn)過，教學時，可以引導學生溫故而知新，分散重難點。同時，及時進行鞏固操練，拓寬他們的英語思維空間。二、教學目標1.知識與技能(1)能熟練運用句型：What’she/shelikeHe/Sheis...以及Whataretheylike?Theyare...(polite,hard-working,helpful,shy,clever)(2)能正確聽、說、讀、寫polite,hard-working,helpful,shy,clever等表示性格特征的詞匯，并能運用它們描述人物性格。(3)在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。2.過程與方法能運用所學語言簡單介紹自己的老師和同學，并在實際情景中準確運用。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的英語學習興趣，積極主動參與學習和大膽開口說英語，并進一步做到學以致用。激發(fā)刻苦勤奮、樂于助人的思想感情。三、教學重點1.能夠掌握并熟練運用表示性格特征的詞匯：polite,hard-working,helpful,shy,clever等。2.能熟練運用能熟練運用句型：What’she/shelikeHe/Sheis...以及Whataretheylike?Theyare...(polite,hard-working,helpful,shy,clever)與他人交流。四、教學難點能運用所學語言介紹自己的老師和同學，并在實際情景中準確運用。五、教學活動Step1:Lead-in教學內(nèi)容：通過TPR活動激發(fā)學生學習英語的興趣并引出本節(jié)課課題。1.Greetings2.Lookcarefullyandsayloudly（看課件中的圖片搶答形容詞）3.Isaybigyousaysmall（師生邊做動作便說出形容詞的反義詞）4.Let’senjoythesong《Mynewteacher》.5.Let’ssaysomethingaboutyourteacher（用所給的單詞介紹自己的老師）設計意圖：反義詞搶答活動和歌曲既可以激發(fā)學生學習的興趣，輕松地復習以前學過的舊知，為本節(jié)課后續(xù)的學習打基礎，又可以自然過渡到本課話題。Step2:Presentation1.教師運用多媒體課件依次出示相關(guān)圖片，并進行提問：What’she/shelike?學生的回答引出新單詞polite,hard-working,helpful,shy,clever。2.Listentotherecorderandrepeat（用暢言教學通的語音功能領(lǐng)讀單詞，示范讀音）3.學習單詞的過程中用chant和TPR活動操練句型。并在情景中學習“Whoisclever/shy?”引導學生利用新詞進行回答，學生操練句型：...isclever.4.Playagame（用“大小聲”和“誰的眼睛最亮”的小活動來鞏固單詞，突破單詞發(fā)音的難關(guān)）5.Pair-work（看圖片操練句型并展示）6.用我們班的全班學生上課情景引出Whataretheylike?Theyare...設計意圖：通過各種形式對新授詞匯進行操練和復習，同時對所學詞匯進行簡單運用，在詞匯教學中提高運用句子的能力。不僅完成本節(jié)課的教學目標，從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點。Step3:Consolidation1.Listentothedescribeandguess（老師將詞匯新舊結(jié)合借助簡筆畫和單詞卡描述我們班的一位同學，同學們猜，鍛煉學生的聽力并檢測所學知識）T:Ihaveagoodfriend.Sheisagirl.Ss:What’shelike?T:Sheistallandstrong.Shehasbigeyesandsmallnose.Sheispoliteandfunny.Whoisshe?Ss:...2.Groupwork（學生四人一組，仿照例句描述自己的朋友）3.組內(nèi)派代表在黑板上邊畫簡筆畫邊描述他的朋友，臺下同學和老師一起猜。4.Lookandmatch（打開暢言課本，聽句子連線）設計意圖：將真實情景和簡筆畫運用到課堂，吸引了學生的眼球，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了回答問題的欲望，真正做到了語言的綜合運用。Step4:AfterclassextensionIfyouarehelpfulandhard-working,yourlifewillbeasbeautifulasflowers.（如果你樂于助人，努力學習，你的生活會像花兒一樣美麗）Step5:Homework創(chuàng)設情景和懸念完成wordpuzzles。設計意圖：wordpuzzles作業(yè)的設置在教師創(chuàng)設的語言情境中將描述人物的形容詞單詞補充完整，既考查了學生對本節(jié)課詞匯的掌握，又是對本節(jié)課句型的升華。六、教學反思：本節(jié)課是詞匯教學課，應遵循詞不離句、句不離景的原則。英語課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐。當前，學生在英語單詞記憶的過程中機械練習的現(xiàn)象還是較為普遍的，忽視了學生在記憶過程中學習方式的研究，即如何“學”、如何“練”的研究。學生在記憶單詞過程中的學習方式應該不是單一的，任何時候?qū)W生記憶單詞都不應是被動吸收、機械地操練，而是一個學生親自參與的充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)。所以在設計課堂教學活動時要注重創(chuàng)設情景，激勵學生在情景中靈活運用重點詞匯：helpful,clever,shy,polite,hard-working。另外，注重了學生對polite一詞的發(fā)音，針對較難讀的單詞重點教授，反復練習。在學生發(fā)言的過程中，我也應注意糾正學生的語音語調(diào)。本課學習了5個形容詞，通過形容詞的學習以及一系列的課堂活動，使學生能夠聽老師的描述猜出自己的朋友。在此基礎上借助簡筆畫，學生用自己的詞