小學語文六年級上冊《盼》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標會寫"袖、篷、縮"等15個字，會寫"斗篷、袖子"等16個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第317自然段。了解課文圍繞"盼"字寫了"我"盼變天、盼下雨、盼外出、盼新衣等事例，體會"我"盼穿新雨衣時的急切心情以及細膩的心理變化。2.過程與方法目標學習通過心理、動作、環境等描寫表現人物心情的方法，體會作者是如何把"盼"寫具體的。展開小組合作探究，交流分享自己的閱讀感受，培養合作學習與自主閱讀的能力。3.情感態度與價值觀目標感受文中小女孩純真的童心，體會她對美好事物的向往和期盼之情，激發學生珍惜美好生活的情感。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受"我"盼穿新雨衣的急切心情，體會作者圍繞"盼"把事情寫具體的方法。學習運用心理、動作、環境等描寫方法表現人物心情。2.教學難點體會作者是如何通過細膩的心理描寫將"盼"寫得具體生動的，感受小女孩純真的童心。三、教學方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文本情感，體會作者的寫作意圖。2.小組合作探究法：組織學生小組合作，交流討論，共同探究文本中的重點難點問題，培養學生的合作意識和探究能力。3.情境教學法：創設與課文內容相關的情境，幫助學生更好地理解課文，感受人物情感。四、教學過程（一）趣味導入1.展示不同天氣的圖片，如晴天、陰天、雨天、雪天等，引導學生說一說自己喜歡哪種天氣，為什么。2.提問：同學們，在你們的生活中，有沒有特別盼望發生的事情呢？比如盼望過生日、盼望去某個地方游玩、盼望得到一件禮物等等。誰能和大家分享一下你盼望的事情以及當時的心情？3.引出課題：有一個小女孩，她特別盼望下雨，因為一下雨她就可以穿上漂亮的新雨衣了。這節課，我們就來學習課文《盼》，看看這個小女孩是怎樣盼穿新雨衣的。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況出示生字詞：袖、篷、縮、瘋、瓦、柜、喧、甩、嚷、醬、唇、蹦、梯、袖筒、斗篷、袖子、情況、袖子、瓦藍、衣柜、喧鬧、甩開、叫嚷、醬油、嘴唇、蹦跳、樓梯指名認讀，正音。重點指導"嚷""醬"等字的讀音。運用多種方式理解詞語意思，如聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等。例如，通過展示斗篷的圖片幫助學生理解"斗篷"；聯系生活中喧鬧的場景理解"喧鬧"。3.默讀課文，思考：課文圍繞"盼"寫了哪幾件事？4.指名回答，教師相機概括并板書：盼變天盼下雨盼外出盼新衣（三）精讀課文，體會情感與寫法1.學習"盼變天"部分（第12自然段）學生輕聲朗讀這一部分，思考：從哪些地方可以看出"我"盼變天？交流匯報，引導學生關注"我"的心理活動描寫："我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。"通過兩個"安安靜靜"，體會"我"因不能穿雨衣而產生的無奈和期盼之情。指導朗讀，讀出"我"的急切與無奈。2.學習"盼下雨"部分（第312自然段）分角色朗讀這一部分，思考：這部分是如何描寫"盼下雨"的？體現了"我"怎樣的心情？小組合作交流，明確：環境描寫："有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。"通過對小楊樹和云彩的描寫，渲染了即將下雨的氛圍，烘托出"我"盼下雨的急切心情。動作描寫："我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。""甩打著書包"這個動作，生動地表現了"我"內心的喜悅和急切。心理描寫："'媽媽！'我嚷著奔進廚房。'可是......不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。'我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。"通過語言和動作描寫，細膩地刻畫了"我"既盼下雨又擔心媽媽不讓穿雨衣的矛盾心理。指導學生有感情地朗讀，讀出不同的語氣，如興奮、急切、矛盾等。3.學習"盼外出"部分（第1316自然段）自由朗讀這一部分，思考："我"為什么盼外出？從哪些描寫中可以體會到"我"盼穿雨衣的心情？交流討論后明確："我"盼外出是因為想穿著雨衣到外面去走一走，展示自己的新雨衣。心理描寫："我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。'媽媽！'我嚷著奔進廚房。'可是......不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。'我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。""我"的語言和動作，表現出"我"的急切和對穿雨衣的渴望。動作描寫："我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點兒打在雨衣上的事。""推開窗子""撲到床上"等動作，體現了"我"對下雨穿雨衣的期待之情。指導朗讀，讀出"我"的興奮與急切。4.學習"盼新衣"部分（第1721自然段）指名朗讀這一部分，思考：這部分是如何描寫"我"盼新衣的？表現了"我"怎樣的心情？交流匯報，引導學生關注：心理描寫："望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。"細膩地表現了"我"既盼今天下雨能穿雨衣，又擔心雨下完明天沒雨穿雨衣的矛盾心理。動作描寫："第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：'媽媽，下呢，還在下呢！'""幾步跑回家""理直氣壯"等動作和神態描寫，生動地表現了"我"看到下雨時的驚喜和迫不及待穿上雨衣的心情。指導朗讀，讀出"我"心情的變化。（四）總結寫法，拓展運用1.引導學生回顧課文，總結作者圍繞"盼"把事情寫具體的方法：通過心理、動作、環境等描寫來表現人物心情。2.小練筆：選擇自己盼望做的一件事，運用本節課學到的描寫方法，寫一段話，表達自己的心情。3.學生寫作，教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達，運用多種描寫方法。4.選取部分學生的習作進行展示交流，師生共同評價，提出修改建議。（五）課堂小結1.引導學生回顧課文內容，說說這節課的收獲。2.教師總結：這篇課文通過描寫小女孩盼穿新雨衣的經歷，展現了她純真的童心和對美好事物的向往。同時，作者運用了心理、動作、環境等描寫方法，把"盼"寫得具體生動。希望同學們在今后的寫作中，也能運用這些方法，寫出精彩的文章。（六）布置作業1.背誦課文第317自然段。2.完成課后練習題。3.繼續完善課堂小練筆，并與同學交流分享。五、教學資源1.多媒體課件，包含課文相關的圖片、音頻、視頻等資料，以及生字詞的講解動畫。2.與課文內容相關的閱讀拓展材料，如其他描寫兒童心理的文章。六、教學反思在教學《盼》這篇課文時，通過多種教學方法引導學生理解課文內容，體會作者的寫作方法和情感。成功之處在于：1.導入環節通過展示天氣圖片和引導學生分享盼望的事情，激發了學生的學習興趣，自然地引出課題。2.在初讀課文和學習生字詞環節，注重基礎知識的落實，采用多種方式幫助學生理解字詞，為深入學習課文奠定了基礎。3.精讀課文部分，引導學生通過小組合作探究，抓住心理、動作、環境等描寫語句，體會"我"盼穿新雨衣的心情和作者的寫作方法，學生能夠積極參與討論，發表自己的見解。4.寫作拓展環節，讓學生學以