勸學(xué)電子教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解《勸學(xué)》中重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法，如"勸""學(xué)""青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)"等句子的準(zhǔn)確翻譯。熟練背誦全文，積累文中的名言警句。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律。引導(dǎo)學(xué)生分析文中比喻論證的手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻進(jìn)行說(shuō)理的方法，提高論證能力。借助小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，提升對(duì)文言文的閱讀理解水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)勤奮刻苦、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文章的基本內(nèi)容，掌握重點(diǎn)文言字詞和句式。分析并學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證的方法進(jìn)行論述的技巧。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系，把握文章的論證邏輯。引導(dǎo)學(xué)生將文中闡述的學(xué)習(xí)道理應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言美，理解文意，加深記憶。2.講授法：講解重點(diǎn)文言知識(shí)，分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，幫助學(xué)生理解課文。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解課文。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段關(guān)于古今中外名人勤奮學(xué)習(xí)、取得成功的視頻片段，如匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢夜讀、愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)發(fā)明電燈等。2.播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：這些名人成功的事例給我們帶來(lái)了什么啟示？在他們的成功背后，最重要的因素是什么？引導(dǎo)學(xué)生思考得出：成功離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要有勤奮刻苦的精神。3.順勢(shì)引出課題《勸學(xué)》，強(qiáng)調(diào)"勸"在這里是"勸勉、鼓勵(lì)"的意思，點(diǎn)明本文的主旨是鼓勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.利用多媒體展示荀子的圖片，簡(jiǎn)要介紹作者荀子。荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一。他主張"性惡論"，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以使人向善。其思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.介紹《勸學(xué)》的寫作背景。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)紛紛招攬人才，社會(huì)處于大變革、大動(dòng)蕩的時(shí)代。荀子針對(duì)當(dāng)時(shí)人們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，寫下了這篇《勸學(xué)》，旨在勸勉人們通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自己，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.教師富有感情地范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音："靛（diàn）青""跂（qì）而望""輿（yú）馬""舟楫（jí）""鍥（qiè）而不舍"等。展示文中一些句子的節(jié)奏劃分示例，如："青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。"讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美。2.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)其朗讀的字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣等方面的表現(xiàn)。教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。4.全班齊讀課文，要求讀得流暢、準(zhǔn)確、有感情，初步感受文章的內(nèi)容和氣勢(shì)。5.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：文章圍繞"勸學(xué)"這個(gè)主題，主要論述了哪些方面的內(nèi)容？讓學(xué)生快速瀏覽課文，嘗試用自己的話概括。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章開(kāi)篇提出"學(xué)不可以已"的中心論點(diǎn)，然后從學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度等方面進(jìn)行了論述，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性以及應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。

（四）文言知識(shí)講解（15分鐘）1.實(shí)詞釋義結(jié)合課文注釋和例句，逐句講解重點(diǎn)實(shí)詞的含義。"勸"：勸勉、鼓勵(lì)。例句："勸學(xué)"。"學(xué)"：學(xué)習(xí)。例句："學(xué)不可以已"。"青，取之于藍(lán)"中的"藍(lán)"：蓼藍(lán)，一種植物名。"而青于藍(lán)"中的"于"：比。"君子博學(xué)而日參省乎己"中的"博"：廣博，廣泛。"參"：檢驗(yàn)。"省"：省察。"知明而行無(wú)過(guò)矣"中的"知"：通"智"，智慧。"假輿馬者"中的"假"：借助，利用。"非利足也，而致千里"中的"致"：到達(dá)。"鍥而不舍"中的"鍥"：雕刻。"金石可鏤"中的"鏤"：雕刻。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。如給出一些包含這些實(shí)詞的句子，讓學(xué)生解釋加點(diǎn)字的意思。2.虛詞用法重點(diǎn)講解"而""于""之"三個(gè)虛詞的用法。"而"表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為"卻""但是"。例句："青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)""冰，水為之，而寒于水"。表遞進(jìn)關(guān)系，可譯為"而且""并且"。例句："君子博學(xué)而日參省乎己"。表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可不譯。例句："吾嘗跂而望矣""順風(fēng)而呼"。表并列關(guān)系，可譯為"和""又"。例句："蟹六跪而二螯"。"于"表示比較，可譯為"比"。例句："青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)""冰，水為之，而寒于水"。表示動(dòng)作的對(duì)象，可譯為"在""從"等。例句："取之于藍(lán)""善假于物也"。"之"結(jié)構(gòu)助詞，可譯為"的"。例句："輮使之然也""筋骨之強(qiáng)"。代詞，指代人或事物。例句："青，取之于藍(lán)"（代指靛青）"冰，水為之"（代指冰）。用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，可不譯。例句："雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也"。讓學(xué)生通過(guò)分析具體句子，體會(huì)虛詞在文中的作用，并進(jìn)行一些虛詞用法的小練習(xí)，如判斷下列句子中虛詞的用法是否相同等。3.特殊句式判斷句"青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水"，用"......，......也"的形式表示判斷，可譯為"靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷"。"雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也"，用"......者，......也"的形式表示判斷，可譯為"即使又曬干了，（木材）也不會(huì)再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工，使它成為這樣的"。省略句"輮以（之）為輪"，省略了賓語(yǔ)"之"，可譯為"用火烤使它彎曲把它做成車輪"。"（吾）嘗跂而望矣"，省略了主語(yǔ)"吾"，可譯為"我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望"。狀語(yǔ)后置句"青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)"，正常語(yǔ)序?yàn)?青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青"，可譯為"靛青，從藍(lán)草中取得，卻比藍(lán)草顏色深"。"冰，水為之，而寒于水"，正常語(yǔ)序?yàn)?冰，水為之，而于水寒"，可譯為"冰，由水凝結(jié)成它，卻比水寒冷"。"君子博學(xué)而日參省乎己"，正常語(yǔ)序?yàn)?君子博學(xué)而日乎己參省"，可譯為"君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查、省察"。引導(dǎo)學(xué)生找出文中其他的特殊句式，并進(jìn)行翻譯練習(xí)，加深對(duì)特殊句式的理解和掌握。

（五）文本分析（15分鐘）1.分析文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧文章開(kāi)篇提出的中心論點(diǎn)"學(xué)不可以已"，然后思考文章是如何圍繞這一論點(diǎn)展開(kāi)論述的。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章從三個(gè)方面進(jìn)行論述。首先論述學(xué)習(xí)的意義，通過(guò)"青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)""冰，水為之，而寒于水"等比喻，說(shuō)明學(xué)習(xí)可以使人提高自己，改變自己；其次論述學(xué)習(xí)的作用，用"假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河"等比喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能夠借助外物，彌補(bǔ)自身不足，從而達(dá)到更好的效果；最后論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，以"積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉""鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤"等比喻，闡述學(xué)習(xí)要積累、堅(jiān)持、專心致志。2.分析比喻論證的手法組織學(xué)生分組討論：文章中運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行說(shuō)理，這些比喻有什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。小組討論后，每組派代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。總結(jié)比喻論證的作用：使文章生動(dòng)形象，通俗易懂，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。如"青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)"這個(gè)比喻，形象地說(shuō)明了學(xué)習(xí)可以使人超越前人，取得進(jìn)步；"鍥而不舍，金石可鏤"則強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性，讓人印象深刻。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)文章嚴(yán)密的論證邏輯。如學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度這三個(gè)方面的比喻，層層遞進(jìn)，從不同角度論述了學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，共同論證了"學(xué)不可以已"的中心論點(diǎn)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括重點(diǎn)文言知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、特殊句式）、文章的結(jié)構(gòu)和論證方法（比喻論證）。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，要像文中所說(shuō)的那樣，勤奮刻苦，不斷積累知識(shí)，持之以恒地追求進(jìn)步，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和態(tài)度。

（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦全文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。2.完成課后練習(xí)中關(guān)于文言知識(shí)的部分，鞏固課堂所學(xué)。3.仿照本文的比喻論證手法，寫一段關(guān)于"堅(jiān)持"的論述性文字，不少于200字。

五、教學(xué)反思在本次《勸學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生在文言知識(shí)的積累、文章內(nèi)容的理解以及論證方法的學(xué)習(xí)等方面都取得了較好的效果。但也存在一些不足之處，例如在文言知識(shí)的講解上，雖然力求詳細(xì)，但部分學(xué)生