五年級（上）綜合實踐2教案

1、我的自畫像

教學目標：

1、自畫像促進學生對自我的了解與覺察。

2、對于特定學生作品作一些共享與回饋。

3、學生的共享讓學生學會主動的與人溝通并獲得學生之間的支持。

4、其他學生對某一學生自畫像的回饋和感受。

5、學生團體動力對學生的支持和幫助。

教學重點：營造輕松的氛圍，讓學生情愿說。

教學難點：讓學生能主動的說出自己的內心世界，面對自己的弱點。

教學方法：采納嬉戲的方式來完成本次的心理輔導活動，提高學生參與

的主動性。

教學前準備：活動前準備：學生人手1份（1張圖畫紙，1盒彩色筆

或油畫棒）材料。

教學過程：活動過程：

一、老師導入：

大家可能聽說過聞名畫家梵高，他的聞名的畫《梵高自畫像》，梵高

給自己畫了很多的自畫像，每一幅的自畫像都表達他內心不同時期的感

受以與他對自己的相識，這節(jié)課我們就來當一回梵高，同學們也給自己

畫一幅自畫像來表達你們的內心世界。

二、通過活動，深度思索:

師：這幅畫可以用任何形式來畫出自己，抽象的、形象的、寫實的、

動物的、植物的什么都可以。總之，把自己心目中的最能代表自己的東

西畫出來。

1、學生自由的進行思索并用各種形式來表達自己。

畫的時候老師不要去在意學生畫的形式以與畫的水平，老師要留意把

握做畫的時間。

2、畫完掛在墻上，開“畫展”，讓學生自由觀看他人的畫，不加評

論。

3、對于特定學生（特定學生有幾類：1）、性格內向孤僻；2）、自我

為中心；3）、有不良嗜好：如網癮、嬉戲癮等；4）、不愛與人溝通；5）、

常常性逃課。）的畫進行共享，激勵學生說出所畫的自畫像的深度含意,

說出心理話。

并且樂于回答師生的詢問。

請每一位畫家對他的畫做出說明并回答其他學生的詢問，促進畫家的

深化思索，老師適時的指導，引導學生在輕松的氛圍中達到訴說、溝通

的效果。

三、老師總結：

通過這次活動，同學們能將自己的內心投射出來，是一種獨特的自

我探究、自我分析、自我展示的方法。

通過溝通，同學們也更深化了自我相識，加深了同學間的相識和理解。

希望同學們能在今后的學習生活中更多的了解自己，克服自身的弱點，

更好的接納自己，并且能更多的了解和理解身邊的人，從而在充溢自信、

融洽的環(huán)境中華蜜的成長。

四、課后延長：

在課后做一次較全面的家訪，與家長溝通學生的想法，讓家長也能更

多的了解學生，從而能在生活中多關愛自己的孩子，給孩子一個健康的

環(huán)境。

2、我長大了

一、教學目的：

1.讓學生對青春期的生理和心理的改變有初步地了解和相識，能夠

以正確看法對待自己生理和心理上的改變。保持一種健康的生理和心理狀

態(tài)

2.讓學生意識到長大了的苦惱是避開不了的，它是成長標記，是走向

成熟的必經階段，學會一些解除苦惱的方法。

1.請同學們先分組探討我們在生理和心理上發(fā)生了哪些改變然后溝

通。

2.呈現掛圖，拿出童年的照片和現在的照片對比

(學生能講出一兩點就可以了)

生理上：

(1)、身體增高，體重增加，骨胳和肌肉發(fā)育加速，男孩長出了毛茸

茸小胡須，喉結逐突，聲音起先變的低而粗，肩部加寬，骨盆變窄，

慢慢的像個男子漢了。女孩的胸部日漸豐滿，聲音變得高而尖，骨盆

變寬日漸變成亭亭玉立的少女。

(2)、腦神經結構和腦重量已與成人相差無幾，傳遞信息的效率大大

提高，肺活量增大，呼吸頻率減慢，心臟重量和血容量、心率趨于成人水

平。

(3)、生殖器官進一步發(fā)育成熟。

心理上：

(1)、日益留意探究自我，產生了對將來生活的設想，逐步跨入生活

的各個領域。

(2)、存在獨立性與依靠性、自覺性和無趣性、開放性和閉鎖性、批

判性與片面性、主動性與動蕩性等沖突、內心常常出現喜悅與憂慮、開朗

與緘默、自信與自卑.、樂群與孤獨、確定與否定、屈從與抗拒、大膽與怯

懦等困難的心情體驗，常陷于苦惱、困惑、焦慮、彷徨之中。

(3)、起先進入智力發(fā)展探究和創(chuàng)建的高峰期。

（4）、男孩和女孩性別意識日漸清晰，在日常生活中顯示出特定的性

別身份。

男：每個人都在發(fā)生著改變，但是每個人的改變又都是則的不同。有

的同學驚喜地發(fā)覺自己越變越好看，性格也愈發(fā)完善，思想更加成熟，討

人寵愛，為自己的成長而喜說，并努力地去完善自我形象，但也有的同學

懊惱地發(fā)覺自己有則多的缺點，心里有則多的煩心事，時而流露出自卑心

情，為成長而苦惱。

（三）聽配樂朗誦：《丑女孩》。

丑女孩

女孩很丑，女孩知道自己很丑。走在長長的鬧市中，女孩不敢抬起自

己的面孔。女孩怕接觸到從身邊飄然而過的漂亮少女的目光，因為那目光

里不僅有驚異，更多的是鄙夷，女孩這樣認為。這時候，女孩能做到的就

是把頭埋得低低，規(guī)規(guī)距距的背著書包走自己的路。

一步步最終走完了長長的鬧市，女孩走進校門，女孩仍把頭埋。

女：是啊，我們長大了，苦惱、悲傷也一古腦兒地涌上心頭。你彷徨,

你無助，希望有人幫助你，貝IJ，今日我們的班會就是一次機會，讓你敞快

樂扉，訴說心中的苦惱，大家一起幫助找出解決的方法。

（四）、說說自己心中的苦惱。

以同學舉手發(fā)言的形式，說出自己目前有什么苦惱，是否希望得到他

人的幫助。（基本可以歸納為下面五種）

1.自己覺得對別人很友好，可是別人對我卻不友好，人際關系怎么這

么困難。

2.好摯友之間不信任，背地里說壞話，我很難過。

3.家長每人都是在斥責我，從來不說我好。

4.學習成果不好，抬不起頭來。

5.老師對自己有偏見，到處跟我過不去。

（五）、小組探討：

結合上述同學所說的五種苦惱，每小組通過探討的形式找出解決這些

問題的方法。從各小組發(fā)言中，總結出一些有效的解決方法。

1.心胸開闊，多與別人溝通

2.遇事冷靜，多思多想和換位思索

3.嚴以律己，寬以待人

4.增加自信念，學會一些待人處事的方法

5.多看書，增加反抗干擾的行動

男：同學們暢所欲言，說出了自己的苦惱，也經過探討總結了一些解

決的方法。希望這些方法能幫你順當渡過人生美妙的青春時間。

女：同學們，我們結束了天真爛漫的童年，跨入了充溢朝氣的活力時

代，讓我們燃起青春的火炬，點亮我們心中的暢想，下面請同學們?yōu)椤扒?/p>

春的暢想”添上一筆自己的豪情壯語，可以用詩、用畫或用格言表現自己

的志向、希望、寄語、奮斗等（事先準備好）。

（六）、抒寫青春的暢想（同學格言連句）。

（七）、班主任寄語。

同學們，慶賀你們長大了，在成長的道路上，愿你們珍惜時間，“千

金買駿馬，何處買青春”，為了祖國的將來，為了絢麗的年華，愿你們把

握住自己的青春，在生命的早晨唱出美妙的青春之歌，讓青春在你們手中

閃閃發(fā)光。

（八）、結束語。

合：青春像剛剛升起的太陽（播放背景音樂，學生跳舞），前面是望不

盡的一片蔚藍；青春像剛剛冒尖的嫩芽；前面是看不完的春光絢麗；寺春

像初離源頭的潺潺小溪，向往著大海里的波浪滔天；青春像強壯成長的馬

駒，在萬里征途上奔騰馳騁……

青春的腳步聲越來越近了，讓我們英勇地綻開雙劈去迎接那閃光的年

華！

今日的主題班會“我長大了”到此結束。

3、我的心情我做主

教學目的：

一導入：

上課前，讓我們來做個好玩的嬉戲，好不好？請大家跟著屏幕上的

小精靈一起做，看誰仿照得像。預備起------

1師：同學們知道嗎？剛才我們做出的各種夸張的表情，表達的就是

不同的心情，也就是我們的心情?。心情有很多種，面對不同的情境，不同

的事情，我們會產生不同的心情，心情還有哪些呢？誰來說說。

生：興奮！歡樂！

生：哀痛，哀痛！

師相機板書：喜，怒，哀，懼

2師：同學們能不能將剛才所說的心情分一分類呢？假如分兩大類，

該怎么分？

師板書：主動心情消極心情

3聽一個故事。（課件）

古時候有一個老奶奶，她有兩個兒子，小兒子開了個洗染店，大

兒子開了個雨傘店。雨天的時候他擔憂小兒子衣服沒地方曬，晴天的時候

她又擔憂大兒子雨傘賣不出去。于是她成天悶悶不樂的，有一天一位阿姨

對她說：“雨天你就想，太好啦，我的大兒子賣傘的生意好，晴天你就想,

太好啦，我的小兒子洗染店的生意好。”于是，老太太根據阿姨的方法去

做，果真每天歡樂起來。

4師：聽了這個故事，你有什么感受？

5再聽一則故事：小雨了...

生：好煩人啦，下雨不能出去踢球了……

生2：太好啦，下雨可以呆在家里看書。

生3：下雨了，還要打傘，真煩人！

生4：下雨了，打把傘不就得了！

師：瞧瞧這兩個人，同樣下雨？為何一個人唉聲嘆氣，一個人興奮小

已？

5、老師總結：

看來，心情與個人看法緊密相關。主動樂觀的人會有主動健康的

心情，反之，消極的心態(tài)會產生消極心情。消極的心情會影響我

們的身心健康，妨害我們的學習和生活工調整消極的心情，不僅

有利于我們的身心健康，也對我們的學習和生活有主動作用；

師：在我們的學習和生活中，有哪些不順心的事或苦惱正在影響著我

們的心情？請拿出小卡片，寫下來。

心理輔導調查表

姓名：

最近讓我很不開心的事：

我解決的方法：

6.說一說，你是怎樣調整體自己的心態(tài)，調整自己的心情的呢?

7完成表上剩下的部分。

生：我想歡樂的事

生：我做最想做的事

生：找摯友傾訴

生：聽音樂

7還有問題自己不能解決，須要求助的嗎？誰來幫幫他?

8（課件出示）調控心情法：

（1）認知調整法

（2）身心放松法：a生理放松法

b心理放松法（現場體驗）

（3）合理宣泄：a哭泣b寫日記c傾訴d活動

9：現場體驗:

考試時出現驚慌心情怎么辦？請同學結合自身閱歷談談方法，老師總

結。

1、相識調整法：對自己的實力有一個正確的評價

2生理放松法：腹式呼吸法、輕松音樂法

3心理放松法：自我示意法、心理訓練法

10師總結：

同學們，我們每個人都有自己的心情情感，遇到不同的事就會有不同

的感受。當我們受到不公正的對待或遇到不順心的事時，自己并不是世界

上最不幸最倒霉的的人，有時候，我們換個角度想問題，就能擺脫苦惱，

增加自信，找到歡樂，所以，我們要運用我們所學的方法，限制自己的不

良心情，調整心態(tài)，在學習和生活中，保持樂觀，歡樂前行！記住：我的

心情一一（生）我做主！

讓我們一起唱《華蜜拍手歌》。

4、共享的歡樂

教學目標:

1、體會與他人共享時的歡樂和自我滿意感。

2、學會與人溝通，清晰表達自己的感受，體察他人的情感。

教學重點：

學會與他人溝通、感受共享的歡樂，培育良好的參與、合作意識。

教學難點：理解共享就是歡樂。

教學流程：

活動一：我們班的“共享日”，共享歡樂。

師：（過渡）今日是個特殊的日子，是我們班的“共享日”。你知道

為什么稱今日是“共享日”嗎？

生：就是每個人把自己寵愛的物品帶來后，讓大家共同共享。

師：對。我望見很多同學都神采奕奕的，有些同學還帶來了東西。我

們己經是五年級的學生了，在我們的童年記憶里，確定留下了很多特別美

妙的記憶。下面就讓我們一起回到我們記憶的深海，再一次感受那一幅幅

美妙的畫面吧。下面就請你來介紹一下，讓其他同學來觀賞。

生1：這是車模，是我讀二年級時做的科技作品，在校競賽中得的獎。

生2：這是我最寵愛的一本書，書名是《十萬個為什么》，里面介紹

了各種動物的生活習性，你們寵愛看嗎？

師：好呀，現在8人一組相互溝通自己的物品，你也可以把自己組的

物品舉薦給其他組，好嗎?

小組活動，老師巡察。

師：剛才在溝通中，當別人觀賞甚至愛不釋手你的作品時，你感受如

何？

生1：當XX觀賞我?guī)淼木栈ǎ牭搅怂馁澝涝~，我的心里像蜜

一樣甜。

生2：當X觀賞我?guī)淼摹蹲匀豢茖W》時，我覺得自己帶來的物品很

有價值，原來她和我有一樣的愛好，我真興奮。

師：現在我再請你們談談當你觀賞別人的東西時，你又有什么收獲呢？

師：對呀，你有一個歡樂拿出來與另一個同學共享，就變成了兩個人

的歡樂。假如有三個甚至更多的同學與你共享，就變成了更多人的歡樂。

下面你們也讓老師再回到20多年前，你們這個美妙的童年時代吧。看，

這是我小學時學校嘉獎給我的一個作業(yè)本，我到現在還保存著，這是我

童年受到“精彩極了”贊揚聲的最原始的記憶。

生：我明白了，你讓我也想起了《“精彩極了”和“糟糕透了”》中

的巴迪，也想起了我爸爸那一次對我的激勵。請看，這就是我爸爸三年前

送給我的集郵冊，我心里好感謝她，這使我能從中獲得了很多的課外學

問，我很興奮。

活動二：回來生活，學會共享。

師：（過渡）小摯友，我們在日常生活中，會遇到各種各樣的狀況，

我們應當怎么做呢?

課件1:下雨天，同學們接連回家了。一個同學站在校門口，著急地

望著天空。這時，小明同學拿著傘剛要回家，小明該怎么辦？

師：你們想小明會幫助他嗎？怎么幫助？老師補充一下，小明家離學

校很近。請大家選擇一個合理地幫助方式。

課件2：小明把傘借給那個同學，自己冒雨回家。

小明讓這個同學在學校等他，他回家取傘給他。

小明把這個同學送回家后再回家。

生1：選其次種。因為小明離家很近，所以他可以回家取傘借給這個

同學。

師：為什么選其次種而不是選第一種或第三種呢？

生2：選第一種狀況，小明自己衣服會淋濕，會著涼感冒。第三種狀

況不合理。假如同學家很遠，他就會走很長的路，花很長時間。其次種狀

況合理。

師：對，在生活中你可能也會遇到類似的狀況。老師希望你們在幫助

別人時，能正確選擇最好的方法。

課件3：這是一節(jié)美術課，大家都在畫畫。丁丁上顏色時，發(fā)覺書包

里的水彩筆沒帶，他坐立擔憂。這時，同桌冬冬發(fā)覺了。

師：請大家想想，冬冬這位小摯友會怎么做？

生1:她應當借給他。因為她有水彩筆，可以與丁丁一起共享。他們

會成為好摯友的,生2：冬冬借給了丁丁水彩筆，得到丁丁感謝時，

心里會很興奮的，

生3：冬冬幫助丁丁，以后丁丁有困難時，他也會幫助她。

師：（小結）在生活中，當別人遇到困難時，我們應盡力幫助別人。

這樣，別人因共享你的擁有而快樂，而你因為幫助別人，內心感到滿意，

所以，一個歡樂就變成多個歡樂，則生活不是變得更美妙嗎？！

活動三：小記者行動，感受共享。

師：剛才我們看了兩個片斷，則請大家回憶一下，在生活中當別人遇

到困難時，你是怎么做的？有什么感受？老師請你當小記者，采訪一下自

己班的同學，并完成表格內容。

我的調查記錄:

采訪對象調查內容我的發(fā)覺與感受

生1：我采訪的對象是戴XX同學。調查內容是當別人遇到困難時，

你是怎么想的？怎么做的？我的發(fā)覺是他在一次春游活動時，知道另一個

同學忘帶水壺，就主動把水壺給他一起享用，他的行為值得我學習。

生2：我在采訪中，最佩服的是小明同學。當他在住院期間，看到同

床的小弟弟看著他吃水果時，就把水果分給小弟弟一起享用。我發(fā)覺幫助

別人，讓別人共享你的歡樂，是件華蜜事。

生3：我在采訪中，有位同學告知我，在一次上體育課時，一個同學

忘了帶鏡子，向他借時被他拒絕了。后來，當他在學習上遇到困難時，那

個同學不計前嫌，主動地幫助他，他覺得很慚愧。他說以后確定會盡力

去幫助別人。

師：每個人的存在都不是孤立的，而是須要彼此間的關愛和幫助。這

樣才能彼此的共享歡樂。則，這個世界確定會變得更美妙。

課外拓展：

把帶來的物品分類，課余溝通。

5、眾人劃槳開大船

教學目標：

情感、看法、價值觀：

激發(fā)學生對集體的酷愛之情，體會“團結就是力氣”的意義。

學問與實力：

學會處理好個人與集體、個人與他人的關系，能正確維護集體的團結,

自覺維護集體的榮譽和利益。

教學重點：個人與集體的關系。

教學難點：體會“團結就是力氣”的意義。

教學方法：啟發(fā)式探討式。

教學過程：

課件展示：播發(fā)歌曲《眾人劃槳開大船》，師生共同觀賞。

一、生活在線一一做活動看圖片談體會。

老師：準備十雙筷子，先把一只筷子讓學生折，然后把其余筷子讓學生折。

課件展示：木桶效應——只木桶，但有一塊木板條比較短。

問題：（1）、為什么一只筷子很簡單折斷，而十雙筷子不簡單呢？

（2）、木桶裝水的多少取決于最長的還是最短的木板條呢?

學生：（1）、一只筷子力氣小，十雙筷子力氣大。

（2）、取決于最短的木板條。

老師：（點評）在這里，木桶、十雙筷子就是一個集體，它們是由不同的

木板條或筷子組合而成的，我們每個同學就相當于木板條或筷子。個人力

氣微乎其微，而集體力氣是強大有力的。今日，我們就來學習集體與個人

的關系。

二、探究平臺一一個人與集體。

1、飛天夢圓

（1）>“神舟”飛天知多少？（讓學生談“神六”）

課件展示：老師可以播放相關資料畫面。（書本79頁“信息點擊”）

（2）、問題：“神舟”飛船成功放射和回收的主要因素有哪些？（學生

閱讀教材，探討后回答）

提示如下：航天員辛勤工作；各地測繪人員的努力工作；各個系統(tǒng)、

各個部門緊密協作，團結協作；等等

（3）、身臨其境：列舉我們身邊的事例，體會團結協作的重要性。

事例如下：班級里的好人好事，如幫助同學打掃衛(wèi)生，解決難題，

出黑板報等等；打籃球競賽；400米接力賽；初一年級廣播操競賽；第四

屆淮揚菜美食節(jié)暨首屆江蘇省園藝博覽會成功召開；等等

老師：讓學生列舉或上臺演講，說明“團結就是力氣”，團結協作

是成功的重要條件之一。

小結：團結協作是集體成功的保障，是國家和民族昌盛的動力；集體離不

開個人的努力；集體的成果是由大家共同努力取得的;

2、寓言的啟示--讀故事明道理.

課件展示：老師放“水珠與大海”動畫片，學生閱讀教材內容并思索

問題，分組探討后回答。（書本80頁）

（1）、談道理：（老師激勵學生從多角度說，然后作總結）

個人離不開集體，一個人只有融入到集體中，才能享受歡樂，才

能獲得成功。

（2）、列舉身邊事例，說明道理。

事例如下：在東亞運動會的接力賽上，世界冠軍劉翔所在的上海隊輸給廣

東隊；中國女排在世界獲獎的事例；我校初一年級廣播操競賽的事例等等

活動：同穿一雙鞋走路（讓學生表演，體會協作）

問題：在競賽中，他們怎樣才能取得成功呢？上海隊為什么會輸給廣東隊

呢？怎樣才能走好路呢？

學生：（探討后回答）

老師：結合木捅效應或鏈條效應來說明集體與個人的關系。假如一個鏈條

扣壞了，整個鏈條能正常工作嗎？

小結：

（1）、個人離不開集體，只有在集體中，個人才能強壯成長，煥發(fā)朝

氣。

（2）、集體催人奮進，激勵人們不斷自我完善，鼓舞人們樂觀自信。

3、社會真情一一獻愛心暖和人心。

展示圖片：市政府開辦“愛心超市”；捐助困難群眾、弱勢群體

的圖片；抗洪救災的場面等等

學生閱讀教材內容，思索書本問題。（p81頁）

（1）、地方政府為什么要開辦“愛心超市”？

要點如下：下崗工人多；存在老弱病殘弱勢群體；自然災難造成了一些家

庭災難；有利于社會安定，能使人們華蜜和諧；體現了黨一心一意為人民

服務的宗旨和“三個代表”重要思想；等等。

（2）、同學們參與過或見過愛心捐贈活動嗎？談談自己的體會？

如：義演、義診、義賣、捐助失學兒童等等。

總結：個人的成長離不開集體，集體的進步也離不開個人的努力，我們要

學會團結人、關切人，珍視集體的榮譽和團結，并為集體作出自己的貢獻。

板書設計：

生活在線

組成

個人集體

飛天夢

圓成長的搖籃和沃土

探究平臺寓言的啟示

個人與集體

社會真情

三、布置作業(yè)：

本周輪到你所在小組出黑板報了，假如你是小組長，你準備如何

發(fā)揮全小組集體的力氣，高質量地完成黑板報呢？請你寫出想法和支配。

6、老師，我想對您說

一、教學目的：

通過本次教學，抒發(fā)學生對老師的感謝之情，從而激勵學生更加酷愛

老師、敬重老師，努力向上！

二、教學過程：

班長講話：夏日的預言中，孕育了秋日的豐收。化雪的日子，春就到

了。搖起風箏，看它融入蔚藍的天空。箏兒喚醒了童稚，風兒送來了春的

信息。在這春風和煦，春意盎然的日子里，我們團聚一堂。師恩難忘啊！

今日，就讓我們抒發(fā)內心深處對老師的感謝之情，感恩之意吧！

請聽詩朗誦《老師，您好》：

主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。不論是叱詫風云的偉人，還是靜

默無聞的一般勞動者，都離不開老師的教育。老師對我們的關懷恒久是我

們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數也數不清；又像是海

邊的貝殼，拾也拾不完。請聽故事（老師的愛一一無價）

學生：我是一個內向的男孩。希望等到別人的關注。但慢慢地我學會

了理解，相識人與人之間的那份真情。記得那是一個深秋的早晨，天很涼,

上課時我覺得渾身顫抖，肚子像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實在忍不

住，淚水最終流了出來。這一切，被老師望見了，她連忙走過來，親切地

問：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開水,

為我找藥。這時辦公室里的其他老師也紛紛走過來，那關切的目光，暖和

的話語令我好感動。這件事在我幼小的心靈點燃了愛的火花，讓我感受到

生活的美妙，師愛無價。

主持乙：是啊！老師對我們的愛是無私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡,

蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今

有許很多多贊美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學們，我們的老師平常指導我們學習，教我們做人，像父

母一樣關切我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老

師比作什么？（舉手發(fā)言）

生一

生二

主持乙：同學們的比方真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭,

奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，靜默無聞但精神高尚！

請觀賞獨唱《我愛米蘭》

主持甲：對，老師就像米蘭，靜默地向我們散發(fā)著花香。老師的形象

是崇高的，老師的精神是宏大的。他們是學問的傳播者，他們是文明的持

續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。

主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的敬重。古今中外，就有許很

多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家

尊師的故事？（學生講故事）

主持甲：敬重老師也是一個人的良好品德、修養(yǎng)的詳細表現。那些學

者、偉人始終都把尊師視為重要品質。同學們平常也很敬重老師。誰來說

說平常同學們是怎樣尊師的？

主持乙：同學們都做得很好。我們應當敬重老師，因為老師對我們實

在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經有同學在爭辯誰的

老師好了。（相聲：我的老師好）

主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老

師都是好老師