人教版二年級語文上冊語文園地四教案一等獎

《人教版二年級語文上冊語文園地四教案一等獎》這是優(yōu)秀的教案文章，

希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、人教版二年級語文上冊語文園地四教案一等獎

?教學目標

①能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參

與意識。

②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

③感性認識排比句的特點及其表達作用。

④積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

⑤學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

?導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們

最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己

來安排”

?準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。

比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶

什么器具等等。

?分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，

咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意

見，推選一人做好發(fā)言交流準備。

?制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春

游方案。

第一、三課時習作

?啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪

個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生

自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，

而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

?實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。

可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發(fā)生過

的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

?交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發(fā).

教師結合學生的交流進行點評。

?學生完成習作

?同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等:評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好

句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等

等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

?復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。

?我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這

些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在

哪些課文中也學到過類似的句子？

?日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點

評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

?寬帶網

①自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒

體教室打開網頁介紹。

2、人教版二年級語文上冊語文園地四教案一等獎

一、通過游戲，激發(fā)興趣。

1.談話導入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同

學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物，正所謂

是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許

多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內，看

出是什么圖形.

2.出示右邊第一嗝圖3秒鐘。

3.你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：（1）把話

說清楚，說完整。（2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請

教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。

同桌同學交流。

4.教師巡視，邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。

其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。

5.通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。

同學們同時同地看了一幅圖，看到的結果卻完全不一樣呢？到底是哪一方

的看法是正確的呢？

（1）雙方可以進行爭辯，據理力爭。

（2）就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。

6.再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣

有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？

結合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？

是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的觀察有什么感受？

根據學生的回答，小結觀察方法：觀察時要仔細地看，反復地看，從多個

角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛!

重點板書：

仔細地看

反復地看

多角度看

二、小組合作觀察，練習觀察方法，練習條理表達。

同學們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作

觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害，腦子轉得最快，語

言表達得最有條理。

小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，

最后統(tǒng)一觀察所得。

各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果C

其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑

問。

評價：每組選2名同學和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀

察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯(lián)想能力（20分）。

三、小組競賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說得好。

1.剛才，同學們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學們的觀察能力也

得到了進一步的鍛煉。現(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才

最厲害。

2.出示第三幅圖（10個人頭圖）

3.從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復看一看，

換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比

一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。

初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。

復賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才

家”。

4.發(fā)獎

四、總結：

生活中時時處處需要觀察，誰學會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細

地觀察，反復地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。

五、作業(yè)：把觀察樂趣與別人一起分享。

3、人教版二年級語文上冊語文園地四教案一等獎

教學目標：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。

重點難點：

I、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶

圖畫畫圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第

一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同

了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置,

就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是讀讀認認；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示

姓、警的正確讀法：

*任意抽卡片認讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是我會填；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）

1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做

成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯農制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講

的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交

流。）

2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料.（內容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思

想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將

美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

4、人教版二年級語文上冊語文園地四教案一等獎

教學目標

1、鞏固以前所學的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會區(qū)分形近字。

2、會用“越……越……”說一句完整的話。

3、養(yǎng)成生活中識字的好習慣。

4、教育學生愛惜服食。

教學時間2課時

第一課時

一、激趣導入。

同學們，教師知道每位同學既聰明又能干，這節(jié)課上，教師就請你們運用

以前學過的知識云解決問題，看誰的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來學習

《語文園地四》。

二、新舊銜接，歸納整理。

1、小明是一個新生，你知道他在哪個學校，哪個班級嗎？

出示：“紅星路小學”，“一年級一班”。

小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學校和班級。

2、小明是一個勤奮好學的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著

色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫他嗎？看來同學們真

是個聰明又細心的孩子，認識這么多沒學的字，真不錯。

3、展示課前收集的包裝袋，說說明書等讀給大家聽。

三、比比寫寫

1、出示第一組字

十-----十FI--------FI小------少

讓學生觀察說出這組字的特點，后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字：

天-----無手------毛田------電

讓學生觀察說出這組字的特點：筆劃數相同，最后一筆不同。

根據以上兩組字，還可以舉出當些字？

如：木-----禾E--------白土------王等

3、指導書寫。

第二課時

一、教學“我會讀”。

前幾天我們學過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

1、出示:

南瓜越老越黃

老師這兒還有幾個句子，誰愿意給大家讀讀？

出示：

雨越下越大。

天越來越黑。

飛機越飛越高。

指讀后觀察，說出這幾個句子的共同之處。

3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）

鼓勵學生用關聯(lián)詞語說話。

A、她長得越來越漂亮。

B、天越來越冷。

C、雪越下越大。

二、教學“讀讀背背”

1、看圖說話，了解圖意。

出示古詩插圖，讓學生說說畫面內容。

2、借助拼音，讀準古詩。

烈日炎炎，在田間勞作的農民真的很辛苦，天良食得來太不容易了，語文園

地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀讀.

3、指導朗讀。

A、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

B、注音詩的節(jié)奏、停頓。

4、誦讀古詩談體會。

教育學生愛惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

三、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。

1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛

一（）樹一（）蘋果一（）棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

四、板書設計：黃牛而包牛奶作業(yè)本花貓尺子

5、人教版二年級語文上冊語文園地四教案一等獎

教學目標

1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好

的品德。

2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想

情感。

課前準備

讓學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據理勸導。

第一課時

口語交際

創(chuàng)設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在

家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等

等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣而待

的？

討論交流

1.個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法

作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語

言。

提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑

板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關丁以誠待人的“前言”，形成

一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時

習作

我的發(fā)現(xiàn)

學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2.歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，

還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說

假話。

2.思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的

話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教

師隨機與個別學生輕聲交談。

4.學生動筆°

5.相互交流，修改。

第四課時

日積月累

趣味語文

詞語盤點

1.學生自讀。

2.同桌互查。

3.學生質疑，教師釋疑。

4.記記寫寫。

日積月累

1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的

道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美

德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

6、二年級語文上冊《語文園地二口語交際我的想法》教學反思

今天，正在上口語交際《我的想法》，一開課，我就拋出問題“《我選我》

課文中的王寧選自己當勞動委員，你喜歡她嗎？”

嘩！教室里一下子象炸開了的鍋，孩子們紛紛說：“當然喜歡啦！”小朋

友們是多么的愛表現(xiàn)自己呀！還沒等我問為什么，性急的孩子已經迫不及待地

說，“因為她很自信！”“因為她愛勞動，關心集體……”有的孩子甚至設身

處地地想象出王寧會給花壇里的花澆澆水，看到廢紙會主動撿起……

我暗暗竊喜，看時機成熟，正想開口拋出第二個問題“我們班里不是還有

一個班長還沒選出來嗎？過兩個星期之后再選，你會選自己嗎？”可這時，一

個孩子大聲地說：“我不喜歡她！”當時的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮

著，聽到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問他：“哦？這是為什么

呀？”“因為要學習，又要搞衛(wèi)生，管那么多的事，不是要累死了嗎？”一聽

到這話，還沒等我說話，其他的小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個懶

漢！……”原來，孩子們已經不再是局外人，而是都把自己當成了王寧。這時

的課堂氣氛非常活躍，不用我組織，孩子們興趣盎然地發(fā)表著自己的見解。我

適時點撥：“是呀！管好自己的學習之外，還要做那么多的事，可真夠累的，

你們說王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會很累，可她還要做，她

可真的是個愛勞動，關心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點頭，隨聲附和：

“就是嘛！”那個孩子也無話可說了。

這下總可以順理成章，進入第二個環(huán)節(jié)了吧？誰知，這時，教室里又響起

不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開始有些惱火了！是誰？循著聲音望過

去，是他！這個孩子平時答題就喜歡與人抬杠，說一大堆的話，而且大多的回

答都是不著邊際的。算了，不要他發(fā)表演說了，再說，時間也來不及了。我剛

想按以前的做法，說：“還有什么不同的意見，下課后跟老師來交流。”可轉

念一想，要是這樣的話，不是打擊他說話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓

他說吧，天知道他會說些什么。我無可奈何地問：“吳XX,你能說說原因

嗎？”果然，又是答非所問。他說：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)

也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的

課還上不上啊？聽完這樣的回答，總不能什么也不說，就直接進入下一環(huán)節(jié)了

吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預設的目標了。改變一個孩子比完成教學任務

更重要。豁出去了，我索性不再糾纏于原先預設的.環(huán)節(jié)，順著這個搗蛋鬼的問

題展開教學了。“孩子們，你們有什么好辦法讓吳同學不感到累嗎？”學生的

積極性挺高的。紛紛幫他出主意，有的說：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛

煉……這個吳欣輝還真難纏，他反駁了一個又一個連我聽著都覺得不錯的主

意。一直到快下課了，我說：“老師相信你是吃飽飯來上學的，以后你自己試

著比現(xiàn)在再多吃一點點，相信你會一天比一天強壯起來，等你有力氣了，大家

相信你一定也會象王寧一樣幫助別人，關心集體的，對不對？”嘻嘻！他總算

點頭了。可這時下課的鈴聲已響了。

就這樣，一直到下課，我的第二個環(huán)節(jié)還沒展開。這堂課也以失敗而告

終。我不無遺憾地正要離開教室。“老師！水沒了！”有個小朋友叫道。

“哦！我馬上來！"我連忙轉身朝飲水機走去。這時，很多孩子圍上來，紛紛

說：“老師，讓我們來！”這可是從來沒有過的，以前，我每次換水，總是一

個人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無睹地等著接水。更讓人興奮的

是：在這些孩子里面，居然有那個只有躺在床上看電視才不會感到累的小朋

友，而且他的表現(xiàn)是最積極的。這時，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺到自

己有了某種成就感！

7、二年級語文上冊《語文園地三》教學反思

身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快

速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大

家收集的二年級語文上冊《語文園地三》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱

讀。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”：

感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。導入采用了同學之間比高矮,

通過學生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到

了激發(fā)學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的'特點，并認

識9個生字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。在識記生字

時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字

記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生

關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來

提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。

學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，

激發(fā)學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發(fā)散思

維，自由拓展的機會少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能準確的運用。

讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力，朗讀兒歌《我愛祖國》，

擴大閱讀量，積累語言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特

點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，

但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來

連接，并且缺少了板書。

仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句

子時，沒有給學生足夠的發(fā)揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在

這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不

夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學時間，教師語言要再

簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口

語表達等基本功。

8、小學二年級語文上冊《語文園地一》教學反思

上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后，對我的觸

動非同一般。“口語交際”一部分，讓學生明確了“口語交際”的內容后，讓

學生說說到哪兒秋游，學生在組織語言時說的很完整，很通順。“我建議大家

到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光學生的語言組織的非

常到位，而且理由非常充分。在進行作業(yè)展示時，由于星期天給學生布置了做

樹葉貼畫的作業(yè)，學生的'作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用

樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學生是

自己做的，還是和家長共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長一起

完成的。

9、四年級上冊語文《語文園地一》教學反思

新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的改變。就本學習園地內容

而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個

園地保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提

示”“識字加油站”相機出現(xiàn)，由此看來，每個單元學習完之后的交流和積累

是非常重要的。

語文園地的教學除了要延續(xù)課文學習的內容知識，更要以生活為主線，讓

學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、

有計劃的活動，教學的運行也需要一定的程序。回憶自己的課堂教學應該說值

得商榷的地方可能會很多，下面我結合自己的教學實際進行簡單總結。

1、教學效果（思效）。

就“交流平臺”來說，主要是對課文內容的’回顧，以及對于相關課文知識

的運用和積累。這部分的學習，教師做到了放手讓學生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運

用。學生在讀、說、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、

聞、想，將語言文字具體化，在腦中形成畫面感。這部分的學習等于對課文內

容有了一個系統(tǒng)的“復習”，通過這個環(huán)節(jié)的交流，學生對于本組課文的內容

進一步理解了。

“書寫提示”是新增的練習項目，字體范例內容是《觀潮》中的語段，最

主要的是旁邊的提示，對丁書寫的格式、標點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，

讓學生對于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學生自由誦讀，感受到中國

傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

2、教學收獲（思得）。

（1）通過交流平臺，學生對于本組課文的重點有了進一步的把握，起到了

“溫故而知新”的作用。

（2）強化了語言文字訓練。尤其是在“詞句段運用”部分，學生不僅透過

這些詞語與句段對于課文內容有了更深層次的理解，而且強化了語言文字訓

練。用“風”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話，并且按照要求用上“霎

時，，，，頓時，，，，忽然，，，這其實是對于詞語的辨析和運用；而“過了一會

兒”“一會兒工夫”則是對于語言組織方面的規(guī)范。通過這樣的練習，學生對

于如何豐富語言、如何條理性表達有了更深的認職。

3、不足之處（思失）。

雖然我感覺在這次的語文園地學習中，就是復習、積累和運用，應該是沒

有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運用”部分，這些詞語學

生能夠理解，但是在運用方面過于狹隘了，很明顯學生缺少“生活”。在平時

教學中應該以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資

源，作為語文園地教學的源泉。

現(xiàn)在來說，學生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對于“生活的觀

察和發(fā)現(xiàn)”。

4、改進措施（思改）。

如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我

們進一步去實踐的。因為這也是每個園地學習遇到的共性問題，讓語文走向生

活，并且與生活有機結合，這樣的機會需要老師帶領學生去創(chuàng)造。

10、人教版二年級語文上冊《坐井觀天》教學反思

課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何

在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以

下是我的幾點反思。

（一）關丁本文解析，我主要從重點詞語入手。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解

的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊

無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際?通過讓學生

欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）

的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，

理解無邊無際的。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很

“大”的語氣。實現(xiàn)末第一次對話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要