人教版四年級上冊數學全冊教案范

文

課堂講授過程中的瞬間靈感，非邏揖性發揮，是難能

寶貴的，它往往是確定課堂效果好壞的重要因素，老

師應剛好把握課堂出現的瞬間靈感，并剛好記錄，以

備講稿的修改。今日我在這里整理了一些人教版四年

級上冊數學全冊教案最新范文，我們一起來看看吧！

人教版四年級上冊數學全冊教案最新范文1

一、教學目標

1、在解決實際問題中感受運算依次規定的必要

性，進一步駕馭加減混合或乘除混合運算的運算依次

并能正確計算。

2、閱歷探究和溝通解決實際問題的過程，感受

解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實際問題的過程中，開展提出問題解

決問題的實力。

二、教學重點、難點

1.教學重點：感受運算依次的必要性，精確提出

問題解決問題。

2.教學難點：駕馭解決問題的策略和方法。

集智式備課

（一）根底訓練

【口算】24x5=32+4=8+27=9004-3=

604-4=73-44=45x3=85+28=

【解答題】用小棒擺8個六邊形，共須要多少根

小棒？

（二）新知學習

【典型例題】

例2“冰雪天地”3天接待1017人。照這樣計算，

6天預料接待多少人？

1、視察主題圖，依據條件提出問題。

2、小組溝通。依據圖中提出的信息，你能提出

哪些問題，怎樣解決?（引導學生理解“照這樣計算〃的

意思）

3、抓住新舊學問的聯系，運用學問遷移類推，

學會學問。

4、學生匯報。引導學生列綜合算式并說一說每

一步表示的意義。

5、老師用線段圖引導學生用兩種方法解決問題。

6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方

法來幫助我們理清解題思路，保證精確的解決問題。

【小結】假如在一道算式中沒有括號，只有加、

減法或者乘、除法，都要遵照從左往右的依次依次計

算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來

幫助我們理清解題思路

（三）穩固練習

【根底練習】1、干脆寫出計算結果。

37+12-2024+6x790-52+28

6x2+432+8x548-13+5

2、劃出下面題目的計算依次并計算隨意兩題。

192+8+15745x30+54290-68+9516004-50x90

143-45-5724x5+30434+7x8240+20+4

3、啄木鳥醫生（判定并改正）

850+25x2345-164+36

=9504-50=345-200

=19=145

1、課本P5做一做1、圖書館里有故事書101

本，今日借出46本，還回25本。此時此刻圖書館里

有故事書多少本？

【提高練習】1、先計算，再列出綜合算式。

240+12=236+70=237+263=

125x14=17504-25=25x36=

20+1750=943-306=900-500=

2、列綜合式計算

⑴4除900的商減224,差是多少？

(2)504加140除以28的商，和是多少？

(3)比一個數的3倍少12是60,這個數是多少？

3、課本P8練習一4、

4、你能提出什么數學問題?并列式計算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。?

【拓展練習】1、用兩種方法解決下面的問題：(只

要求列式不計算)

(1)

過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購置了一批

課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每

層放了15本書。此時此刻小蘭的圖書館里有多少本

書？

(2)

3、

(四)教學效果評價(小測題)

1、39+46-18=494-7x4=73-45+27=18x44-9=

2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣廉價9

元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢？

人教版四年級上冊數學全冊教案最新范文2

教學目標：

1、能正確地進展小數加減法混合計算，并能選

擇簡便的方法進展計算。

2、能運用小數加減法解決簡潔的實際問題，提

高解決問題的實力。

重點難點：

1、駕馭小數加減混合計算的運算依次，并能精

確地計算。

2、能選擇簡便的方法精確計算。

教學準備：

購物小票、購物單。

教學過程：

一、創設情境，激發愛好

1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀臺結算賬

單。師：笑笑正在核對找回來的錢數對不對，讓我們

一起幫助她。

2、師出示購物小票，學生說說上面都有些什么

內容?（生答貨號、銷售價、數量、應付款、實付款、

實收、找零。）

3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數對不對？

這節課我們就來探究小數的加減混合計算。（板書課題:

小數的加減混合計算。）

二、合作溝通，探究算法

1、核對小票。

師：同桌相互說說通過視察購物小票，你知道笑

笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她？

2、匯報學習狀況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的

價錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看

剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。

列式：20-(12.30+4.85)o

師指名學生說說先算什么，再算什么？

3、小組探討，核對小票，還可以怎樣算?引導學

生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是

等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

4、師生小結算法。

計算小數加減混合運算時，按有括號先算括號里

面的，沒有括號要從左到右依次計算的依次來計算。

計算時，一樣數位要對齊。

三、練習運用，體驗成功

1、模擬購物。

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，

其他三人扮演顧客，到貨架上選自己須要的、寵愛的

文具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些

商品要花多少錢?顧客再核對一下,售貨員四人輪番當o

小組合作模擬購物，并填購物單。

2、反應練習。

⑴師：在計算這幾種商品的總價時，你有比擬簡

便的算法嗎？

(2)小組溝通。

⑶師生小結：在計算小數連加法時，運用加法交

換律或者結合律可以使計算簡便;在計算小數連減法

時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再

從被減數中減去，也可使計算簡便。

四、聯系生活，拓展延長

師：我們學習了小數加減混合運算，今日讓我們

當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數在30

元以內，你準備選購什么食品？

生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢?如

有剩余，余下多少錢？

五、小結全課

通過這節課的學習，你們有哪些收獲？

板書設計：

購物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

計算時只要小數點對齊，其他就和整數加減法一

樣了

人教版四年級上冊數學全冊教案最新范文3

一、創設情境，激發愛好。

1.課件出示超市購物情境，笑笑在收銀臺結算賬

單。

師：笑笑正在核對找回來的錢數對不對，讓我們

一起來幫助她。

2.師出示購物小票，讓學生說說上蒙?有些什么內

容？

（生答貨號、銷售價、數量、應交款、應交、實收、

找零。）

3.師：查看更多紋章，請訪問小學課堂網怎樣幫

助笑笑核對找回來的錢數對不對?這節課我們就來研

目小數的加減混合計算。（板書課題：小數的加減混合

計算。）

二、合作溝通，探究算法。

1.核對小票。

師：同桌相互說說通過視察購物小票，你知道笑

笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她？

2.匯報學習狀況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價

錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩

下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。列

式：20-（12.30+4.85）o

師指名學生說說先算什么，再算什么？

3.小組探討，核對小票，還可以怎樣算?引導學生

探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等

于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85o

4.師生小結算法。

計算小數加減混合運算時按有括號先算括號里

面的沒有括號要從左到右依次計算的依次來計算。計

算時，一樣數位要對齊。

三、練習運用，體驗成功。

1.模擬購物。

（課件出示超市一角一一紋具組，貨架上有各種紋

具，還有價簽。）

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，

坡見三人扮演顧客，到貨架上選自己須要的、寵愛的

紋具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些

商品要花多少錢?顧客再核對一下,售貨員四人輪番當。

小組合作模擬購物，并填購物單。（購物單略。）

2.反應練習。

（1）師：（課件出示：15-1.2-3.8=4.2+12.3+5.8+2.7=

）在計算這幾種商品的總價時，如課件所示，你有比擬

簡便的算法嗎？

(2)小組溝通。

⑶師生小結：在計算小數連加法時，運用加法交

換律或者結合律可以使計算簡便;在計算小數連減法

時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再

從被減數中減去，也可使計算簡便。

四、聯系生活，拓展延長。

1.師：我們學習了小數加減混合運算，今日讓我

們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數在30

元以內，你準備選購什么食品？

生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢?如

有剩余，余下多少錢？

2.課件出示淘氣當家整理房間的情境，請學生幫

助解決問題。

⑴用兩條長度都是1.27米賭繩子接起來,捆扎報

紙。接口處共用去繩子0.25米,接好后的繩有多少米?

(2)出示數學書第19頁7題。提問：淘氣能摘下

這頂帽子嗎？

五、小結全課：

通過這節課的學習，你們想說些什么。

六、作業：

17頁第3、4題

人教版四年級上冊數學全冊教案最新范文4

一、復習

1、口算：

54+26=88-12=75+15=101-68=

38+12=12+45=33+57=

18+35=66+41=101-64=35+25=

69-45=101-25=36+54=

2、計算

235+516=8695-4687=561+687=1357-8101

3、小結筆算整數加減法的計算法那么。

二、目標實施

1、老師引出課題：三年級時我們學習了小數的

初步相識，對小數已經有了初步的相識，今日這節課

我們一起來學習小數的加法和減法。

2、按部就班，探究新知：

1）、聯系學生生活實際，創設情境。

A、學生自己想一想，在生活中我們在哪些地方

常常與小數打交道。（抽幾名學生答復）

B、師出示超市價目表，請一名學生來做“效勞員〃

為大家介紹一下商品價格。

2）、請同學們選擇兩種自己寵愛的商品寫在購物

單上，算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法，寫完

以后同桌之間說一說你是怎么做的？

3）、抽兩名學生到講臺上板書他們的購物單，并

說一說他們的計算方法。

4）、學生總結小數的加法的計算方法。

5）、老師總結小數的加法的計算方法，并板書：

小數的加法的計算方法：小數點對齊，一樣數位再相

加。

6）比一比：同桌之間相互比擬，看看誰用的錢多?

多多少？

7）、抽兩名學生上臺板書自己的計算方法，并講

一講。

8）、學生總結小數的減法的計算方法。

9）、老師總結小數的減法的計算方法，并板書：

小數的減法的計算方法：小數點對齊，一樣數位再相

減。

10）、學生總結小數加法和減法的計算方法有什么

一樣點?（都是先要小數點對齊）

8.課堂練習

深化練習，穩固新知：

“小小選購員“：老師準備用50元班費來布置教

室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花

多少錢?還剩多少錢？

9,布置作業：完成課后聯系1、2題

10.附錄(教學資料及資源)

⑴口算卡片

(2)、超市購物小票。

(3)、一些物品如文具類(作為商品)

11、自我問答

小數加減法的教學立足于促進學生的開展，嚴密

聯系生活實際創設情境，讓學生通過自己探究、合作

溝通獲得小數加減法的筆算方法。在教學設計上主要

表達以下三點：

第一，嚴密聯系生活，創設問題情境。

借助學生熟悉的超市購物設置情境，充分調動學

生的踴躍心情與愛好。讓學生從超市購物入手，自由

選取物品以激發學生學習小數加減法的愛好。順理成

章地引入小數加減法，使學生以狀態進入解決問題的

活動，主動探究小數加減法的筆算方法。在穩固提高

環節設置買教室裝飾物的問題情境。表達數學來源于

生活，效勞于生活的根本理念。在這樣的背景下學習，

學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數

學的價值。

其次，老師大膽放手，學生自主探究

由于學生已有整數加減法計算的根底，教學中充

分利用這一學問經驗，由學生自己收集有用信息。提

出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，老師

不給學生任何提示，促使學生依據已有經驗去解決問

題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數

加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的溝通

活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減

法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊

的道理。

第三，重視學生發覺問題，提出問題實力的造就。

造就學生解決問題實力的前提是，使學生慢慢形

成不斷發覺問題，提出問題的良好習慣。教學時充分

利用超市購物的情境，為學生供應各種素材和發覺問

題、提出問題的空間。首先依據購物單找尋信息，發

覺并提出數學問題，最終解決問題。因為這些問題是

學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就

更大。

人教版四年級上冊數學全冊教案最新范文5

教學目標：

1、結合問題情境，理解和駕馭小數進、退位的

加減法。

2、能運用本課所學的學問，解決簡潔的實際問

題。

教學重難點:

理解、駕馭小數進退位的加減法。

教學準備：

課件、星星。

二、說教法與學法

數學家波利亞說過：學習任何學問的途徑，都是

自己去發覺。學習學習學問是承受的過程更是發覺、

探究的過程。的教法是引導學生自己去發覺、主動去

探究。本節課嚴密聯系學生的生活實際，從學生的生

活經驗和已有學問啟程，讓學生在生活情境中發覺數

學問題，運用所學學問探究解決問題的策略，讓學生

體驗到數學算法的多樣化，開展其作出決策的實力。

并通過小組探討，把所學的學問點進展歸納總結。表

達了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。

三、說教學流程

（一）創設情境，舊知鋪墊

1.師：今日數學游樂園開張了。老師準備帶大家

一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題，就可以

免費進去了，你們有信念嗎？

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.3

9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小摯友能精確地計算出得數,

不管用什么方法都可以。

3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以

請教別人，等等。

4.學生計算后、匯報結果。

（華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“寵愛

和新穎心比什么都重要。”針對學生的寵愛和新穎

心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環節，激發了

學生學習的愛好。本環節目的是激活學生學習本課所

需的學問，選擇不同算法，關注學生的個別差異，特

別賜予后進生再次學習的時機。）

（二）提出問題

1、問題情境

師：大家計算得真精確!我們可以進去數學游樂園

嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大

家量體重，我們去看看!哦，有三位小摯友量出來的體

重是……（課件出示游樂園情境圖）

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們：你能不能依據圖上的

信息，提出一個問題呢？

3、學生提出問題，老師從中選擇出本節課將解

決的問題：（退位減法）

（1）淘氣比丁丁重多少千克？

⑵丁丁比笑笑輕多少千克？

（從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分

感受到生活中到處有數學，數學與我們的生活嚴密相

聯。在潛移默化中造就學生用數學的角度視察生活中

的事物。）

三、探究算法

（1）淘氣比丁丁重多少千克？

1、學生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小摯友們

開動腦筋，把得數算出來。

2、學生獨立探究算法。

3、全班溝通：生1:我算出得數是11.8。

（師追問：你是怎么算出來的呢?）

生1：我先算出452-334=118,那么45.2-33.4就等

于11.8o

師：很好，不過這種算法的前提是小數的位數一

樣。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2

元里面拿出33元?…

師：你能把生活經驗用在這里解決算術問題真不

錯。

生3:我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說

說你是怎么算的。

生3:（一邊板書，一邊講）我把先45.2寫在上面，

33.4寫在下面，要留意小數點對齊，然后2減4不夠

減,找前一位借1,變成12-4=8,......最終算出來的得

數是11.8

師：感謝你。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更便利呢？

（列豎式）

師：那好，我們就用列豎式的方法計算其次個問

題。

（新學問只有通過學生的主動參與，自行探究，才

能轉化為學生的學問，才能造就學生的締造性思維實

力。本環節讓學生從具體的問題啟程，主動參與，探

究小數退位減法的豎式計算方法，表達了學生學習的

主體性，而且有效的保持學生學習愛好。在師生溝通

過程中，學生感受到數學算法的多樣化，并且學會優

化選擇。）

⑵丁丁比笑笑輕多少千克？

（課件出示問題及才智爺爺說的話“小數末尾添上

U或去掉小數大小不變。”）

1、學生獨立計算，老師巡察指導。

2、請2位學生板演。

3、引導學生評價。

（課件出示情境）

4、師：數學游樂園里還有