人教版小學語文五年級下冊作文教案

第一單元

口語交際?習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信

口語交際

教學目的

在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

教學過程

一、營造氛圍，激發興趣

1.播放歌曲《大中華》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁

的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

3.教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川

風物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯系

1.走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你

們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里

的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠方的小女伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和

他們建立聯系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。

4.學生分小組交流探討。

5.學生集體交流。

根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，開展活動

1.與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”

活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在

組內商量和交流。

2.學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什

么有益的事來進行具體的指導。）

3.學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書

信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上

交流……

板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……

（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動

都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談i談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為走方做些什么事呢？

學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2.備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯

系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的

長橋嗎？

3.經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家

課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”

活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

習作

習作要求：

L給遠方的小學生寫一封信，在信中，可以先介紹自己的情況，再說說打算

開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。

2.寫完后要讀一讀，改一改，學會正確書寫信封，把信寄出去。

習作目的：

1.通過書信練習，和遠方的小學生建立聯系，并通過書信來交流“手拉手”

的想法，以達到活動的目的，即增進彼此的了解，做一些有意義的事情。

2.在寫書信時，要真誠地介紹自己的情況，讓對方了解你，接受你，所寫的

活動想法、建議，要盡量考慮到對方的情況，以便于活動的開展。

3.這封信要寄出去，一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼，注意格

式正確。

課時安排：指導兩課時，范文，講評兩課時

第一課時

習作指導

內容：給遠方的小學生寫一封信

目標：了解習作要求，明確習作內容

重點：了解習作要求

難點：確定習作內容

過程：

一、談話導入，激發興趣

古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只

只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我

們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯系的。記得在上節課我

們己經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步一寫信，建立聯系。

二、分組討論確定寫信內容

1.小組討論：信的內容包拈哪幾方面？

向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。

詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

提出自己對這次活動方案的實施建議。

并希望活動開展成功及建立永久聯系。

習作思路

書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是

否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些

方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

一、介紹自己的學校生活

在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及

自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。如在信中寫道：

“我是安徽省蕪湖市綠影小學的一名五年級學生，我們學校是安徽省實驗學校，

在當地享有一定的名聲。我們的校園很美，如果你能到我們學校做客，相信你一

定會被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學校的北教學樓，走進教

室，你一定會有一種走進家的感覺……”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會

留下很深的印象。

二、介紹自己的家庭情況

為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方

愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情

況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型

事例，介紹爸爸、媽媽如何關心、疼愛你的等等。例如，有一個同學在信中寫道:

“我是一個三口之家的開心寶，我有一個幸福、和睦的家庭。”

三、介紹自己的個人愛好

讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個人愛好介紹入手，因為一個人

的個人愛好往往最能體現一個人的特點。讓對方知道自己的個人愛好，這也是表

明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，對方一定樂意接受你的，一定

愿意和你成為知心朋友。如一位同學在文章中這樣寫道:我是一個性格開朗的人,

對同學總是熱情大度，從不斤斤計較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的

文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當時他顯得十分緊張，生怕我責

怪他，讓他賠。而我卻笑著對他說：“沒關系，我知道你不是故意的，跌破了，

最多回家讓爸爸幫忙用漆補上。可是直到現在我也沒有讓爸爸補成，每次他看到

我的文具盒上的傷疤時，都覺得很不好意思。”

我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。……

四、介紹自己的學習情況

作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于

和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學

習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，

幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學

生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是穴能名列前茅。為此，爸爸媽媽

經常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發揮不好。不知道你有

沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

板書：給遠方的小學生寫一封信

一、介紹自己的學校生活

二、介紹自己的家庭情況

三、介紹自己的個人愛好

四、介紹自己的學習情況

第二課時

習作指導

內容：給遠方的小學生寫一封信

目標：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習作

重點：完成習作

難點：組織材料

過程：

一、回憶書信的格式及封皮的填寫

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分

別回憶這四部分的寫法。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址,

中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和

寄信人所在的郵政編碼。

回憶書信寫法

二、付預行動開始寫信

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫

自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一

份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。

二、自行修改完成初稿

（1）自行修改

（2）簡單整理形成初稿

板書：

書信格式

開頭頂格寫稱呼，打上冒號

換行空兩格寫問候語

換行空兩格寫正文部分

正文結束后，換行寫祝頌語

最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期

第三課時

范文賞析

給遠方小學生的封信

臺灣的小朋友：

你們好！

我們要團聚在祖國媽媽的懷抱，一起感受祖國媽媽的溫暖。一想到這，我就忍不住給你

們——不知名的朋友寫一封信。

我們雖然沒見過面，但我愿意將一顆真誠的，渴望友誼的心獻給你——遠方的朋友。我

叫宋可心，今年12歲，是個活潑，開朗，快樂的小女孩。我嘛，烏黑的頭發，一雙小得不

能在小的眼睛，我媽經常說我是“老鼠眼”，不大不小的嘴。長的一般，但令我驕傲的是我高

大的身材，沒人敢欺負我。這一切都不會使我們感到陌生。也許你是一個和我一樣無憂無慮

的小女孩（小男孩），或者你是一個有遠大志向的男孩（女孩）。不管怎么樣我們都會溶進中

華這個到家庭里，讓我們拉起友誼的手，去真誠的等候那一天的到來吧！

我的家鄉——山城重慶的黔江，我愛自己的家鄉，那里四面環山，青山綠水，藍藍的天

空，清清的水。對了，中國的牛肉脯，珍珠蘭茶都是我的家鄉生產的。如果有機會愿你到我

的家鄉來玩，我愿做你的導游，雖然我的家鄉不富饒，但也有可愛之處，美麗的大眾廣場,

燈光閃耀，是我的家鄉的一道風景線。還有武陵山，小南海，森林公園，……都是休閑娛樂

的好地方多得數不勝數。

我現在在人民小學六年級五班讀書，我愛我的學校，學校四面都是花草樹木，好像戴上

了綠色的花環。老師培育我們茁壯成長。

遠方的朋友，讓我們跨越大海等著我們團聚的那一天。信就寫到這，如果你愿意和我交

朋友，就請你回信，和我們共同繪21世紀的藍圖。

祝學習進步，更上一層樓

你的朋友

2011年2月I日

劉丹同學：

你好!

我知道你不認識我，我叫吳蓉，是上饒市六小的一名學生。我希望能和你成為好朋友，

可以嗎？

你學習成績怎么樣？我聽說你的家鄉——內蒙古是個以蓄牧業為主的美麗的地方。

我從書上看到你們那里有遼闊的大草原，還有碧綠的小丘，雖然你們那兒風景美麗，可

是由于缺水干燥，地廣人稀，你們分散居住，所以上學時要翻山越嶺，十分辛苦。要是遇到

風雪，你們上學的路更加艱巨。

我們班最近開展了一次“手拉手”互動活動。我準備送你一些生活用品，雖然是杯水車薪

也表達了我的心意。

噢，朋友！我多想到你的家鄉吃手抓羊肉、奶豆腐，喝奶茶、騎上大馬，感受大草原的

樂趣，盼早日回信。

祝：身體健康學習進步

吳蓉

2月21日

親愛的朋友：

雖然我不認識你，但我很想在這里認識你，也希望這封信像一根無形的線，將我僅的心

連在一起！

我叫陳宇，今年11歲，個不高也不矮，但雪白的皮膚和明亮的眼睛讓我自豪。或許你

是一位聰明可愛的女生，或許你是一位體壯如牛的男生，但希望這次“手拉手”活動能讓我們

架起一座友誼的長橋。

假如有機會，希望你能來我的家鄉——海南游玩。這里景色迷人，四季如春，空氣新鮮,

有如人間天堂！

自然景觀也很好，如三亞的天涯海角，藍洋溫泉，松濤水庫，美極了！

不管你能否成為我的知心朋友，但是我們都希望我們一起開展“手拉手”活動，因為它可

以讓我們彼此更了解。

不知你的家鄉是不是風景如畫，但希望你回一封信給我，讓我們成為筆友吧！

祝：

身體健康，萬事如意

陳宇

第四課時

習作講評

內容：給遠方的小學生寫一封信

目標：書信的格式是否正確，內容是否貼切

重點：書信的格式是否正確

難點：內容是否貼切

過程：

一、回顧上次作文概況

本次書信從格式上來看，大部分學生都能掌握，也能按要求來寫，只是部分學生

的寫作內容千篇一律，沒有新意，不能引起對方同學的注意。

二、優秀范文欣賞

三、作文傳閱

板書：講評習作：給遠方的小學生寫一封信

格式是否正確

內容是否引人

四、你想知道你朋友的什么事？你對朋友的什么感興趣？

五、修改你習作中認為不能引人的地方

六、修改后讀給你的同桌聽

課后反思：

第二單元

口語交際-習作訓練二：看圖作文、童年趣事

口語交際

學習目標

培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

教學過程

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童

年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自

己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，壬事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

L以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體.

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷

程。

3.班內交流。

習作

習作要求：1、看圖作文------場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫

下來。內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學會記事，要任事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體

現個性化。

習作重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然

也要考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經過寫清楚，寫出

自己的真實感受。

習作難點：注意內容要具體，語句要通順

課時安排：習作指導二課時；范文、習作講評兩課時

第一課時

習作指導

內容：看圖作文、童年趣事

目標：1、看圖作文一一一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。

內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體

現個性化。

重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要

考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經過寫清楚，寫出自己

的真實感受。

難點：注意內容要具體，語句要通順

過程：

一、啟發談話，引出話題。

同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝

隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣

而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品

的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①耍突出“趣”字。（耍有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）

②要根據我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可

以是惡作劇，可以是有趣的經歷……

4、全班交流：有趣的經歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出

“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補

充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你

借鑒和學習？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個性

1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內容）「虎

口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗……）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

板書設計：童年趣事

1.新穎

2.有趣

第二課時

習作指導

內容：看圖作文、童年趣事

目標：1、看圖作文-----場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。

內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體

現個性化。

重點：把握住命題的題眼“趣”，即要重點突出事情的趣味性，當然也要

考慮到事情有一定的意義，有一定的寫作價值。要把事情經過寫清楚，寫出自己

的真實感受。

難點：注意內容要具體，語句要通順

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節課寫的開頭，然后繼續快速作文。

（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

二、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文

早。

三、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要

求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞

佳句供這部分同學參考。

第三課時

范文賞析

童年的那只風箏

“哇！爸爸，我們的風箏飛得好高啊！”一個扎著馬尾辮的小女孩拽著她爸爸的衣角，興

奮地叫起來。陽春三月，正是放風箏最好的季節。廣場上人山人海，熱鬧非凡。大人和小孩

都在興奮地放著風箏，風箏也“欲與天空試比高''了。

小時候，我特別喜歡放風箏。每一次去公園里玩，都會看見同學和小伙伴們在放風箏，不禁

產生了嫉爐心。于是一回到家，就哭著喊著讓爸爸給我買一只風箏。爸爸見我哭，沒辦法，

就只好帶我去買風箏。我挑了一個“蜻蜓”風箏，

買來風箏后，我就迫不及待地拆開了包裝袋，爸爸拿出說明書，到一旁研究去了。我就

先把制作風箏的材料從包裝袋里拿了出來，過了一會兒，爸爸走過來，拿起材料全神貫注地

制作起來。費了九牛二虎之智，終于，我的風箏做好了。它是由十只小風箏銜接而成的大風

箏。

不一會兒，我的“十只蜻蜓”風箏終于起飛了。它那五彩絲帶做成的尾巴，在半空中隨風

飄舞，十分耀眼。風箏越飛越高，等它飛到一定的高度后，爸爸把線交給了我，我興奮地手

舞足蹈。真正的蜻蜓￡在半空，可我的“蜻蜓”卻在高空自由自在的飛翔。

公園上空，各種各樣的風箏應有盡有。我的風箏飛得最高，周圍的小朋友眼里盡是羨慕

和嫉妒的神情。童年的風箏是美麗的，童年的風箏承載著許許多多我們對童年的美好回憶，

童年的風箏勾起了我對童年的懷念和眷戀。現在，長大了，有了煩惱，才想起童年時自己的

無拘無束，自由自在的生活是多么美好！

童年趣事

童年的趣事，多得像天上的星星，數也數不過來。而有一件事卻是繁星中最大最宛的

哪一顆。

去年寒假，爸爸媽媽買了許多好吃的和補品，帶我回奶奶家吃飯。中午，奶奶少了好多

拿手好菜，其中有我最愛吃的紅燒肉。

那紅紅的，香香的，汨亮亮的紅燒肉一端上桌，我變凱開始對紅燒肉進行瘋狂的攔射，

俘辱了多塊紅燒肉士兵。吃得我滿嘴流油，像抹上了口紅一樣，油亮油亮的。

坐在一旁的爸爸，見我那副饞蟲樣，故意逗我說：“巍巍，你不知道吧，紅燒肉吃多了是

會變成豬的。“一聽到這話，我被嚇出了一身冷汗。腦子里浮現出了這樣的畫面：

我變成，了一頭渾身沾滿洲巴的大笨豬。爸爸媽媽不要我了,杷我賣給了養豬場。

我嚇得叫出了聲，一滔煙，跑進了衛生間，想把剛才吃的紅燒肉給吐出來。我用盡了各

種辦法還是沒把紅燒肉給吐出來。我更加害怕了，兩腿一軟，坐在地上哇哇大哭起來。

媽媽聽見了我的哭聲，走了過來，微笑著撫摸著我的頭說：“好了好了，不要哭了，你爸

爸是騙你的。"我半信半疑地走到客廳，問爸爸：“爸，你是不是在騙我？！”等爸爸點頭說

是后，我才將跳到嗓子眼兒里的心，吞回了肚子里面。滿心歡喜地乂坐在餐桌前，“埋頭苦

干”起來。一邊吃這東西，嘴里還說著：“壞爸爸，都是因為你，我才差一點就把這麼好吃的

紅燒肉給吐了。”

現在，我已經是要上六五年級的學生了，但每當我回想起兒時的趣事，總是會情不自禁

的笑出聲來,兒時的我真是傻的可愛呀

第四課時

習作講評

內容：童年趣事

目標：L選材是否新穎

2.是否能突出“有趣”

重點：寫作方法的運用

難點：寫作方法的使用

過程：

一、導入課題，組織典型作文的講評

1.同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到

了大家童年的純真和美好。

2.出示教師事先從學生的初稿中發現典型。

3.展示優秀習作，可以讓作者朗讀。

4.師生共同評議。

（他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語

言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）

二、組內評改

在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的

優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1.小組推薦優秀習作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3.朗讀作品，佳作上墻。

板書：童年趣事

內容是否有趣

過程是否清楚

四、修改習作

1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文,

享受了習作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文

和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。

課后反思：

第三單元

口語交際

教學目標

1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸

語言的特點，體會養成良好

第一課時（口語交際）

一、創設情景、激發勸說欲望

1.學生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙！（吸了一口,

咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？

爺：什么日子？

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規定的?誰能管了全世界？

穎：聯合國規定的。

爺：聯合國能管了咱們中國？

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了：

爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳

嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？

3.讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4.師根據學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都

不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意

對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1.小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

2.全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏

效，體會勸說的藝術。

三、拓展、運用。

1.小組交流。

師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸

煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨

手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個

人就是說個沒完沒了：鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響

學習，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組

內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。

2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

寫發言稿

習作目標：

1.了解發言稿的一般寫法

2.能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發

言稿。

習作重點：

發言稿的寫法

習作難點：

根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿

課前準備：

不同類型的發言稿若干份。

課M安排：指導兩課時，講評一課時

第一課時

習作指導

習作內容：寫發言稿

習作目標：了解本次習作要求，明確寫作內容

習作重點：明確要求

習作難點：如何根據具體需要，具體情境來寫

習作準備：發言稿一份

教學過程：

一、談話揭題，激發興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。

2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。

（競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等）

二、明確情境，試寫發言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢？

2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。

三、共同評議，修改發言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、

“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿

板書設計：寫發言稿

（競選班長）

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做.

第二課時

習作過程：

一、對照比較，發現問題

1、教師發一份事先準備的發言稿（見附件），讓學生和自己的發言稿比較，

發現什么？

2、課堂交流，各芻的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

3、學生根據新的發現，各自完成自己的發言稿。

二、教師巡視，學生完成習作

板書設計：

寫發言稿

（1）發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發言的吸引力：條理清楚，有創意等。

附1：競選班長的發言稿

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，

憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不

專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心；“二意”

指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、

在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論

成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、

虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增

一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我

們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合

理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其

次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊

內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率,

使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一

定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利

步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚

長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

第三課時

習作講評

講評內容：寫發言稿

講評目標：了解自己習作中的問題，發現別人習作中的長處

講評重點：發現問題，取長補短

講評難點：修改習作

講評過程：

一、回顧上次習作情況

二、交流習作感言

三、嘗試發言，不斷完善

1、學生自由準備發言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

4、學生再次修改發言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1、學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。

2、課堂交流：

（1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②

條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安

排得有條有理，讓人口尸起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發言是直接面向

聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要

使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

(2)不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發言稿。

4、課堂交流、評議。

板式設計：

講評：寫發言稿

①觀點鮮明

②條理清楚

③語言簡潔明快

二、學生對照自己的習作，尋找不足并修改

三、學生獨立完成修改習作的任務

課后反思:

第四單元

口語交際-習作訓練四

習作要求：1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條

理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體,

語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

習作重點：學會完整敘述感動或難忘的事

習作難點：能按要求遂行習作

教學方法：引導法，談話法，評議結合法

課時安排：習作指導二課時；習作講評一課時

第一課時

習作指導

教學目標：1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情;

在聽他人說話要認真，有耐心。

教學重點：學會完整敘述感動或難忘的事

教學難點：能把?件事的來龍去脈交代清楚

教學教程：

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶

洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她

教會了自己的孩子一感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感

動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓契……

2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不

窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更無乏感動的圖片或音樂。

5.引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢

業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻

滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫

那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動,

學會了感恩。

三、互動交流，重溫"感動

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問；引導學生說最感動

的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動2005”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最

讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體：表

達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

第二課時

習作指導

教學目標；審清題目，把握要求

教學重點：確定習作內容，組織材料

教學難點：確定習作內容，組織材料

教學方法：引導法談話法

教學過程：

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。

又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的

事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋

友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。

這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做

到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。

寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里

寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導。

第三課時

習作講評

教學目標：回顧賞析，滲透講評，體會寫法

教學重點：習作中的精彩回顧

教學難點：學生自己評析習作

教學方法：談話法引導法

教學過程：

一、導入

1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會

使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、

準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

］分享精彩語段。

導語：很工同學上節課作文中都出現了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大

家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的學生發言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛

也親身經歷這件事.

1.優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。

（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？

好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

3.小結優點。

四、互評互改，不斷提高

1.結合講評，自評自改。（教學教學重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最

讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大痼中

放電影一樣放一遍。像剛才那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？

小結：好的作文是修改出來的一“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復推

敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊

物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

第五單元

口語交際?習作訓練五

教學目標：

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點,

深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完

整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。

教學難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學準備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

教學方法：引導法，談話法，評議結合法

第一課時

教學目標：學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物

特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

教學重點：學習編排、演出課本劇

教學難點：深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演

能力

教學方法：表演法談話法

教學教程：

一、談話激趣，暢談演技

1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續

劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續劇中,

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收

視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐

國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們“霧

中借箭”的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區別，

我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準備些簡單的服裝、道具。

三、合作創編，賞析表演

L選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創編，感悟角色

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排

是否有創意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

第二課時

教學目標：

1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法;

2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法,

學生作片斷練習。

教學重點：學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思

準確、完整，語句連貫通順。

教學難點：通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能

力

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發現很多同學在閱讀四大名著。同學們也

特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦

呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

L自讀習作要求，感悟縮寫方法.

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，評析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）

多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導。

第三課時

教學目標：講評習作，進一步明確縮寫的要求

教學重點：學會修改習作

教學難點：如何修改習作

教學過程：

一、講評縮寫初稿

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫

（3）該壓縮的是不是都壓縮了？

3.全班同學提出修改意見。

二、學生修改片斷。

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照上面3點要求評價同學的片斷0

三、縮寫全文

1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師

強調刪去次要內容，保留主要內容。

2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

四、拓展延伸，縮寫課外故事。

1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述的主要內容。

2、明確在縮寫課文時的共同點：

（1）縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

（2）文章的語句簡潔、通順、連貫。

3、嘗試縮寫課外小故事。

4、課堂交流、評議。

第六單元

口語交際?習作訓練六

習作要求：利用信息，寫簡單的研究報告

習作重點：研究報告的寫法

習作難點：簡單的研究報告的寫法

教學方法：合作探究，自讀自悟

課時安排：習作指導二課時；習作講評一課時

第一課時

教學目標：學習簡單的研究報告的寫法

教學重點：了解搜集和利用信息進行研究的方法

教學難點：了解搜集和利用信息進行研究

教學教程：

一、引入談話：

當我們遇到問題時，有目的地去尋找、調查，獲得相關的信息進行分析研究,

能夠幫助我們解決不少問題。如果把我們的調查研究過程記錄下來，就是一篇有

價值的研窕報告。今天就來看看怎么做簡單的研究報告。

二、閱讀《奇怪的東南風》《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》

1、齊讀生詞。

2、自由讀課文。

3、小組合作，把兩個作者的調查步驟、方法列出來。

4、全班交流，展示小組成果。

5、小結：

這個研究報告分四部分：1、問題的提出；2、調查方法；3、調查情況和資

料整理：4、結論。可以從這個研究報告中學習簡單研究報告的寫法。

這兩個研究的結論，都是以搜集資料和分析資料為基礎的，具有科學性，這

是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。

三、各組成員將收集的資料匯集起來。

四、梳理篩選資料：

1、是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。

2.這個資料已有還是未有.沒有的留下，已有的刪去.

3、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留

下來。

五、整理篩選好的資料。反復閱讀，交流對資料的看法，交流收集資

料中的收獲，為寫研究報告做準備。

第二課時

教學目標：指導學生學寫簡單的研究報告

教學重點：指導學生學寫簡單的研究報告

教學難點：寫簡單的研究報告

教學方法：合作交流

一、出示一份研究報告，指導學生觀察其結構。

二、交流研究報告的寫法；

研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式C研究報告的一般格式是：

1.標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、

明了，使別人能對所研究的問題一目了然。

標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，XX學校XX班。

2.前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地

說明下列內容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項

研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。

3.研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究

的方面、資料的搜集和處理等。

4.結果。這一部分將研究結果作為客觀事實呈現給讀者。主要包括對資料

加工分析和由分析得出的結論。

（1）選題要有實際意義。小作者認識到水是非常寶貴的資源，看到洗車行業

水的浪費非常嚴重，丁是產生了做這項研究的動磯。（2）多方搜集資料。從研究

報告看，有關全球和我國水資源的狀況、北京市缺水的現狀，來自書刊或網絡，

而洗車行業一天用水情況的數據，則來自作者的觀察和記錄。由于信息豐富和翔

實，作者才有可能作出正確的分析和判斷。（3）通過分析和討論說明問題的嚴重

性。小作者通過推算，指出北京市每年沖洗汽車要用掉一個昆明湖的水，觸目驚

心，起到警示作用。（4）提出的建議切實可行。

三、小組開始寫研究報告，一人執筆，其他同學整理、提出修改意見。

板書設計：

第三課時

教學目標：交流做好的研究報告

教學重點：交流做好的研究報告

教學難點：交流本次活動的收獲

教學方法：合作交流

教學過程：

一.引入。

經過大家的努力，每個小組都在收集整理信息的基礎上，將自己有用的信息

進行分析整理，完成了各自的第一份研究報告。今天，我們一起來交流，把自己

的收獲告訴大家，把自己的疑惑提出來一起解決它。讓我們在交流中，獲得更多

的信息。

二、各組相繼展示調查報告，組員分工介紹完成報告的過程、方法和想

法。

三、其他組的成員在聽了別組的報告后，提出看法和疑問互相解答。

I四、各組對自己組員在本次活動中的表現進行評價與自我評價。

1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、……

五、小組之間對其他小組的研究報告和合作情況互相評價。

六、教師總結、評價.

1、肯定學生的積極性和收獲。

2、根據各組情況，單獨表揚各組的優勢。

3、提出希望：信息世界是無窮無盡的，我們要學會有效地、正確地收集

信息，在生活中多聽、多讀、多看、多想、多摸、多聞……做生活的有.心人,

多掌握收集檢索自己需要的信息的本領，學會分析信息、，善于從信息世界得

出新的發現，為人類做更多的貢獻。

七，暢談綜合性學習體會

1、自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？

2、.師生共同提出今后活動的方向。

(1)經常瀏覽我刊、雜志、書籍、網絡，關注自己感興趣的信息，隨時

保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并

能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。

(2)經常和其他人進行信息交流，養成在自己的生活和學習中合理的使

用各種信息的習慣。

(3)經常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候

還可以匯編自己的研究報告集。

第七單元

口語交際?習作訓練七

習作要求：1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑

貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運序動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

教學重點

能準確把握人物的特點

習作重點：學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

習作難點：學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點

教學方法：觀察法

課時安排：習作指導二課時；習作講評一課時

第一課時

教學目標：1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑

貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

教學重點：回顧本單元的課文，再現人物的音容笑貌，言行舉止

教學難點：準確把握人物的特點

教學教程：

一、回顧總結，順勢導入

1、通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李,

（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的

特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還

有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出不人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳￡、任長霞、徐￡鴻、

梅蘭芳……

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我

們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，

也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物

形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這

兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體

的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

L下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形

象最鮮明。

2.將全班分成若十個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出

評點，最后評出最優秀的講故事能手。

自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文

的能力。

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰

的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同

學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。

4.全班評比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

第二課時

教學目標：回顧本單元的課文，再現人物的音容笑貌，言行舉止，

教學重點：準確把握人物的特點

教學難點：準確把握人物的特點

教學過程：

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、