七年級語文下冊蘇教版第三單元《巍巍中山陵》教案?一、教學目標1.知識與技能目標了解中山陵的建筑特色和人文內涵，積累與建筑說明相關的詞匯和語句。學習本文按空間順序說明事物的方法，掌握有詳有略、突出重點的說明技巧。培養學生閱讀說明文的能力，提高學生篩選信息、概括內容要點的能力。2.過程與方法目標通過閱讀文本，引導學生梳理文章結構，分析說明順序，體會作者的寫作意圖。組織學生開展小組合作探究活動，討論文中重點語句的表達效果，培養學生的合作意識和思維能力。運用多媒體輔助教學，展示中山陵的圖片和視頻資料，讓學生直觀感受其雄偉壯觀，增強教學的直觀性和趣味性。3.情感態度與價值觀目標激發學生對孫中山先生的崇敬之情，了解中國近代歷史，增強民族自豪感。培養學生對建筑藝術的欣賞能力，提高學生的文化素養。

二、教學重難點1.教學重點理清文章的說明順序，把握文章的結構層次。學習作者如何抓住中山陵的特征進行生動準確的說明。2.教學難點體會作者在說明中山陵時所蘊含的對孫中山先生的崇敬之情。理解文中一些重點語句的含義和表達效果，如描寫性語句和議論性語句在說明文中的作用。

三、教學方法1.講授法：講解文章的重點知識，如說明順序、說明方法、文章結構等，使學生對課文有初步的理解。2.自主學習法：引導學生自主閱讀課文，圈點勾畫出關鍵信息，培養學生獨立思考和自主探究的能力。3.小組合作探究法：組織學生分組討論，交流對課文內容和寫作特色的理解，共同解決疑難問題，培養學生的合作意識和團隊精神。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示中山陵的風貌，幫助學生更好地理解課文內容，增強教學的直觀性和趣味性。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段孫中山先生的演講視頻片段，提問學生："你們知道視頻中演講的是誰嗎？他對中國近代歷史有什么重要貢獻？"引導學生回憶孫中山先生的事跡，激發學生的學習興趣。2.展示中山陵的全景圖片，介紹："今天我們要學習的課文《巍巍中山陵》將帶領我們走進這座偉大的建筑，領略它的獨特魅力。"從而引出課題。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者劉敘杰。劉敘杰，建筑學家。長期從事建筑歷史與理論及建筑設計的教學與研究工作。2.說明本文的寫作背景。中山陵是中國近代偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵寢，1925年3月12日，孫中山先生在北京逝世，遵照他生前歸葬南京的遺愿，靈柩暫厝北京香山碧云寺，1929年6月1日，葬于南京中山陵。本文是作者在1979年應《新華日報》之約而寫的一篇介紹中山陵的說明文。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解文章內容。2.思考并回答以下問題：本文的說明對象是什么？文章圍繞中山陵寫了哪些內容？3.學生發言，教師總結：說明對象：巍巍中山陵。文章內容：首先介紹了中山陵的地理位置和環境；接著按照空間順序，依次描寫了中山陵的大門、石牌坊、墓道、陵門、碑亭、祭堂和墓室等主要建筑；最后闡述了中山陵的象征意義和歷史價值。

（四）分析文章結構，理清說明順序（12分鐘）1.引導學生梳理文章結構，劃分段落層次。第一部分（第1段）：總體介紹中山陵的巍巍氣勢。第二部分（第26段）：具體說明中山陵的地理位置、環境和設計特色。第三部分（第711段）：按照空間順序詳細描寫中山陵的主要建筑。第四部分（第12段）：介紹中山陵的象征意義和歷史價值。2.分析文章的說明順序。提問："作者是按照怎樣的順序介紹中山陵的？"學生思考后回答，教師總結：本文采用了空間順序，即由外到內、由遠及近地介紹中山陵。從中山陵的入口開始，依次穿過大門、石牌坊、墓道、陵門、碑亭、祭堂，最后到達墓室，使讀者清晰地了解中山陵的整體布局和建筑結構。結合課后練習，讓學生填寫中山陵建筑示意圖，進一步鞏固對空間順序的理解。

（五）研讀課文，分析說明方法及語言特色（15分鐘）1.分析說明方法提問："文中運用了哪些說明方法？請舉例說明。"學生找出文中運用的說明方法，如列數字、打比方、作比較等，并舉例分析其作用。教師總結：列數字："陵園用地面積一萬三千多公頃"，準確地說明了陵園占地面積之廣。打比方："當陽光燦爛時，遠處方山如屏，秦淮似帶"，將方山比作屏，秦淮比作帶，形象地描繪出中山陵周圍的自然景色。作比較："它的山頂像是恒星，而周圍的山巒則像行星"，通過比較山頂和周圍山巒的關系，突出了中山陵的雄偉氣勢。2.分析語言特色引導學生找出文中描寫性和議論性的語句，體會其表達效果。例如："自碑亭再北，地勢陡然高峻，由此上至祭堂前平臺，全部砌以寬大的石階。石階分為8段，每段30余步至50余步不等，共290級。石階盡處，就是寬135米、深30米的大平臺，中央則矗立著陵園的主體建筑祭殿。"這段文字運用準確的數字和簡潔的語言，清晰地描述了從碑亭到祭堂前平臺的地勢變化和石階情況，體現了說明文語言的準確、平實。又如："祭堂是寬30米、深24.7米、高28.7米的重檐歇山頂建筑。它在整個陵園建筑中體量最大，等級最高，其正面明間的雙檐連接處刻有中山先生的手書'天地正氣'。"通過具體的數字和對建筑特征的細致描寫，突出了祭堂的重要地位和建筑特色，同時也表達了作者對中山先生的崇敬之情。再如："然而，整個中山陵的建筑中，最主要、最引人注目的，自然是位于祭堂后面的墓室了。"這句話起到了承上啟下的過渡作用，同時也強調了墓室在中山陵建筑中的重要地位。組織學生小組討論：文中描寫性和議論性語句對說明中山陵有什么作用？小組代表發言，教師總結：描寫性語句使中山陵的建筑特點更加生動形象，讓讀者有更直觀的感受；議論性語句則點明了中山陵的象征意義和歷史價值，深化了文章的主題，同時也表達了作者的情感傾向，增強了文章的感染力。

（六）小組合作探究（10分鐘）1.將學生分成小組，討論以下問題：中山陵的建筑特色體現了孫中山先生怎樣的精神品質？本文在介紹中山陵時，蘊含了作者怎樣的情感？2.小組內成員充分交流，形成小組意見。3.各小組選派代表發言，全班共同交流討論。對于第一個問題，引導學生從中山陵的整體布局、建筑風格等方面思考，如中山陵的對稱布局體現了孫中山先生追求平等、公正的理念；其宏偉壯觀的建筑風格展現了他偉大的抱負和開拓精神等。對于第二個問題，明確作者在文中表達了對孫中山先生的崇敬和緬懷之情，同時也為中山陵這一偉大建筑而自豪。這種情感貫穿于文章的字里行間，通過對中山陵的描寫和介紹得以體現。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.展示一些其他著名建筑的圖片，如故宮、凡爾賽宮等，引導學生比較它們與中山陵在建筑風格、文化內涵等方面的異同。2.讓學生談談自己對建筑藝術的理解，以及建筑與歷史、文化之間的關系。3.鼓勵學生課后收集有關孫中山先生的其他資料，加深對他的了解。

（八）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括中山陵的建筑特色、說明順序、說明方法、語言特色以及所蘊含的情感等。2.強調學習本文不僅要了解中山陵這一建筑本身，更要體會其背后的歷史文化價值和作者的情感表達，培養學生對建筑藝術和歷史文化的興趣。

（九）布置作業（課后完成）1.熟讀課文，背誦第711段。2.仿照本文的寫法，寫一篇介紹本地一座建筑的說明文，要求運用空間順序，字數不少于500字。3.收集并整理有關孫中山先生的事跡和名言，制作一張手抄報。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對中山陵的建筑特色和歷史文化價值有了較為深入的了解，基本掌握了按空間順序說明事物的方法以及說明文的語言特點。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，充分調動了學生的學習積極性，尤其是小組合作探究活動，培養