《人文安徽》（教學設計）皖教版六年級下冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《人文安徽》（教學設計）皖教版六年級下冊綜合實踐活動

本章節內容涉及安徽的歷史、地理、文化、民俗等方面，主要包括：安徽的地理位置、歷史文化名人、著名旅游景點、傳統節日等。通過學習，學生能夠了解安徽的豐富人文資源，增強對家鄉的熱愛和自豪感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美情趣與創造能力、以及社會實踐與探究精神。學生將通過學習安徽的人文歷史，提升對中華優秀傳統文化的認識，增強文化自信；通過欣賞安徽的自然風光和人文景觀，培養審美能力和創造力；通過參與實踐活動，學會探究問題，提升社會實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握安徽的地理位置和歷史沿革，理解安徽作為江南地區的重要組成部分，其獨特的地理位置對文化發展的影響。

-理解并記憶安徽的歷史文化名人，如曹操、包拯等，分析其歷史貢獻和文化影響。

-認識安徽的主要旅游景點，如黃山、宏村等，了解其自然景觀和人文景觀的特點。

2.教學難點：

-難點一：理解安徽多民族文化的融合與發展。例如，如何解釋徽州文化中的徽派建筑、徽州戲曲等多元文化元素。

-難點二：分析安徽傳統節日的文化內涵。例如，如何深入探討端午節、中秋節等節日的起源和習俗。

-難點三：探究安徽地方歷史與民族關系。例如，如何解釋徽州文化中漢族與少數民族的互動與融合。

-難點四：運用地圖和圖片等資源，培養學生的空間想象力和地理認知能力。例如，如何通過地圖理解安徽的地理分布和交通網絡。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人文安徽》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備安徽地圖、歷史圖片、文化景觀視頻等多媒體資源，以增強學生對安徽地理、歷史和文化的直觀感受。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和輔助講解。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在講臺附近布置實驗操作臺，用于展示和討論安徽的文化特色。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示安徽的風景圖片，如黃山、宏村等，引導學生思考這些美景背后的文化故事，激發學生對安徽文化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的內容，如中國的地理區域劃分，為引入安徽的位置和歷史做鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細講解安徽的地理位置、地形地貌以及氣候特點，展示安徽地圖，讓學生直觀了解其地理位置的重要性。

-介紹安徽的歷史名人，如曹操、包拯等，通過講述他們的生平事跡，讓學生感受他們的文化影響力。

-舉例說明：

-以黃山的奇松怪石為例，講解自然景觀與人文景觀的交融，引導學生思考自然環境對文化的影響。

-以徽派建筑為例，介紹其獨特的建筑風格和歷史文化內涵，讓學生了解徽派建筑的特色。

-互動探究：

-學生分組討論，分析安徽傳統節日的起源和習俗，如端午節的龍舟競渡、中秋節的賞月等，培養學生的合作能力和探究精神。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，繪制安徽地圖，標注重要景點和歷史文化名城，加深對地理知識的理解和應用。

-學生分組扮演歷史人物，模擬歷史場景，展示歷史人物的對話和行為，增強學生對歷史人物的認識。

-教師指導：

-教師巡視指導，幫助學生解決在練習過程中遇到的問題。

-針對學生的練習情況，給予點評和鼓勵，幫助學生樹立自信。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-教師展示安徽的非物質文化遺產，如徽劇、徽墨等，引導學生了解安徽豐富的文化遺產。

-學生分享自己對安徽文化的認識和感受，鼓勵學生課后繼續探究安徽的文化特色。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調安徽的地理位置、歷史文化和自然景觀的特點。

-學生反饋學習心得，教師針對學生的反饋進行點評，鼓勵學生在課后繼續學習和探索。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，教師要及時關注學生的學習情況，針對學生的反饋給予指導，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述安徽的地理位置、地形地貌和氣候特點，理解其地理位置對文化發展的影響。

-學生能夠列舉并簡要介紹安徽的歷史名人，如曹操、包拯等，了解他們的生平事跡及其在歷史中的貢獻。

-學生能夠識別并描述安徽的主要旅游景點，如黃山、宏村等，理解其自然景觀和人文景觀的特點。

2.能力培養：

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作能力和溝通能力。

-學生在繪制安徽地圖和模擬歷史場景的練習中，培養了空間想象力和地理認知能力。

-學生在探究安徽傳統節日的起源和習俗時，學會了分析問題、解決問題的能力。

3.思維發展：

-學生在分析安徽多民族文化的融合與發展時，培養了批判性思維和辯證思維能力。

-學生在探究安徽地方歷史與民族關系時，學會了從歷史角度分析問題，提升歷史思維能力。

-學生在欣賞安徽的自然風光和人文景觀時，培養了審美情趣和創造力。

4.情感態度價值觀：

-學生通過學習安徽的歷史文化，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在了解安徽的非物質文化遺產時，培養了對傳統文化的尊重和保護意識。

-學生在參與實踐活動和社會探究中，形成了積極的社會責任感。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如利用地圖規劃旅行路線，了解當地的歷史文化。

-學生在家庭和社區中，能夠主動傳播安徽的文化特色，促進文化交流。

-學生在課后能夠自主探究安徽的其他文化領域，如飲食、藝術等，拓寬知識面。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對安徽的地理位置、歷史人物和旅游景點表現出濃厚的興趣。

-學生在討論和分享環節，能夠結合所學知識，提出自己的見解和觀點，體現了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠根據預先分配的任務，展示對安徽傳統節日的探究成果，如端午節的習俗、中秋節的傳說等。

-學生在展示過程中，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的團隊合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，內容涉及安徽的地理位置、歷史人物和旅游景點等知識點。

-學生在測試中，能夠準確回答問題，顯示出對課堂內容的掌握程度較高。

4.課后作業：

-課后作業要求學生以小組為單位，選擇安徽的一個旅游景點進行深入研究，撰寫一篇小論文。

-學生在完成作業過程中，能夠自主查找資料，對所選景點的歷史背景、文化內涵進行深入分析。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-對于小組討論成果展示，教師指出學生在表達和展示過程中存在的問題，如邏輯性、條理性等，并提出改進建議。

-隨堂測試后，教師針對學生的答題情況，進行個別輔導，幫助學生鞏固薄弱環節。

-針對課后作業，教師將對學生的小論文進行評價，關注學生的研究深度、資料運用和寫作能力，并給予針對性的反饋。

-教師將定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長和發展。內容邏輯關系①安徽的地理位置

-重點知識點：安徽省的地理位置、地形地貌、氣候特點。

-關鍵詞：江南地區、長江中下游平原、黃山山脈。

-句子：安徽省位于長江中下游平原，東臨東海，西接湖北省，北靠河南省，南鄰江西省。

②安徽的歷史文化名人

-重點知識點：曹操、包拯等歷史名人的生平事跡及其文化貢獻。

-關鍵詞：曹操的軍事才能、包拯的廉政文化。

-句子：曹操是東漢末年的杰出政治家、軍事家，他的政治才能和軍事成就對后世產生了深遠影響。

③安徽的主要旅游景點

-重點知識點：黃山的自然景觀、宏村的人文景觀。

-關鍵詞：黃山奇松怪石、宏村古建筑群。

-句子：黃山以其奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世，宏村則以其古建筑群和田園風光著稱。

④安徽的傳統節日

-重點知識點：端午節的龍舟競渡、中秋節的賞月等傳統習俗。

-關鍵詞：端午節、中秋節、習俗、傳統。

-句子：端午節期間，人們賽龍舟、吃粽子，以紀念屈原；中秋節則賞月、吃月餅，家人團聚。

⑤安徽的非物質文化遺產

-重點知識點：徽劇、徽墨等非物質文化遺產的傳承與發展。

-關鍵詞：徽劇、徽墨、非物質文化遺產、傳承。

-句子：徽劇以其獨特的表演形式和豐富的文化內涵，成為安徽省的代表性非物質文化遺產之一。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入地方文化特色：在教學中，我嘗試將安徽的地方文化特色融入課堂，比如通過講述徽州的故事、展示徽派建筑圖片等方式，讓學生更直觀地感受家鄉的文化底蘊。

2.多媒體教學手段：我使用了多媒體教學手段，如視頻、圖片等，以增強課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同。

2.知識點深度不足：在教學過程中，我發現學生對某些知識點的理解還不夠深入，這可能是因為教學時間有限，或者是因為教學方法未能充分激發學生的探究欲望。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態和進步。

反思改進措施（三）

1.促進學生均衡參與：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設置不同層次的任務，鼓勵所有學生都能參與其中，并通過表揚和鼓勵來增強學生的自信心。

2.深化知識點教學：我會調整教學節奏，對重點和難點知識點進行更深入的講解，同時增加課堂討論和提問環節，引導學生主動思考和探究。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現評價、小組合作評價、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長，并鼓勵家長參與到學生的學習和生活中來。

5.持續自我提升：我將繼續學習新的教學方法和教育理念，不斷提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求和社會的發展。典型例題講解1.例題：安徽省會合肥位于哪個地理區域？

解答：安徽省會合肥位于長江中下游平原，屬于江南地區。

2.例題：包拯在歷史上有哪些政績？

解答：包拯在歷史上以廉政著稱，他擔任過多個職務，如監察御史、大理寺卿等，他在任期間嚴于律己，清正廉潔，深受百姓愛戴。

3.例題：黃山的四絕指的是什么？

解答：黃山的四絕指的是奇松、怪石、云海、溫泉。這些自然景觀構成了黃山獨特的自然美。

4.例題：徽派建筑的特點是什么？

解答：徽派建筑的特點包括白墻灰瓦、馬頭墻、雕梁畫棟等。這些特點體現了徽州地區的文化特色和歷史底蘊。

5.例題：端午節有哪些習俗？

解答：端午節的習俗包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。這些習俗源于紀念屈原的傳統，具有深厚的文化內涵。

補充說明舉例：

1.例題：如果黃山的云海形成需要哪些自然條件？

解答：黃山的云海形成需要以下自然條件：一是海拔高，黃山海拔約1864米，有利于云霧的形成；二是溫差大，黃山山區溫差較大，有利于云霧的聚集。

2.例題：為什么說宏村是“畫中的鄉村”？

解答：宏村被譽為“畫中的鄉村”，是因為其古建筑群與自然環境和諧統一，如村中的“月沼”、“雙橋”等景點，宛如一幅幅精美的畫卷。

3.例題：徽墨的歷史悠久，它的制作工藝有哪些特點？

解答：徽墨的制作工藝有以下幾