月是故鄉(xiāng)明教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"徘徊、旖旎、無垠"等。有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)習(xí)作者通過對比、借景抒情等手法表達(dá)情感的寫作方法，并能進(jìn)行簡單的仿寫。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)朗讀，品味文中優(yōu)美的語言，提高語感。組織小組討論，分析文中關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解作者對故鄉(xiāng)的情感，拓展學(xué)生的思維深度和廣度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀和熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生珍視傳統(tǒng)文化、熱愛民族文化的情感，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和歸屬感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會作者在文中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，理解這種情感產(chǎn)生的原因。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種手法表達(dá)情感的寫作技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語言美，積累優(yōu)美詞句。2.教學(xué)難點(diǎn)理解作者為什么說"月是故鄉(xiāng)明"，領(lǐng)會這種情感背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，深刻體會思鄉(xiāng)之情，并能將這種情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，在寫作中有所運(yùn)用。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文本的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作探究能力和思維能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。4.比較閱讀法：將本文與其他思鄉(xiāng)主題的作品進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生的視野，加深對思鄉(xiāng)之情的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，營造思鄉(xiāng)氛圍。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牭礁枨蟮母惺埽釂枺涸谀銈冃闹校枢l(xiāng)是什么樣的？提到故鄉(xiāng)，你們最先想到的是什么？3.引出課題"月是故鄉(xiāng)明"，介紹這是季羨林先生在異國他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)深深思念時(shí)寫下的文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解"徘徊、旖旎、無垠、澄澈、耄耋"等詞語的意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、查閱字典等。3.默讀課文，思考：文章圍繞"月"寫了哪些內(nèi)容？作者表達(dá)了怎樣的情感？4.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：文章開篇點(diǎn)題，接著回憶故鄉(xiāng)的月亮，通過與他鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)了對故鄉(xiāng)深深的思念之情。

（三）精讀課文，品味情感（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀，思考：作者在開篇為什么說"每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮"？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：開篇點(diǎn)明故鄉(xiāng)與月亮的聯(lián)系，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情做鋪墊，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了人們對故鄉(xiāng)月亮的普遍情感。2.學(xué)習(xí)第24自然段學(xué)生自由朗讀，找出描寫故鄉(xiāng)月亮的語句。出示："在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖'八月湖水平'那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)兒煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。"引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，思考：從這些描寫中，你能體會到作者怎樣的童年生活？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者描繪了故鄉(xiāng)夏天夜晚的美好景象，展現(xiàn)了充滿童趣、快樂自由的童年生活，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的深深眷戀。指導(dǎo)朗讀，讀出作者對童年生活的懷念和對故鄉(xiāng)的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)第57自然段指名朗讀，思考：作者為什么要寫世界各地的月亮？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：作者通過對比世界各地的月亮，突出他鄉(xiāng)月亮的美妙，但仍覺得故鄉(xiāng)的月亮最亮，從而更強(qiáng)烈地表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情。出示："對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！"指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出作者對故鄉(xiāng)月亮的深情。4.學(xué)習(xí)第89自然段學(xué)生齊讀，思考："月是故鄉(xiāng)明"這句話在文中有什么作用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句話是文章的主旨句，直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)深深的思念之情，點(diǎn)明了文章的中心。引導(dǎo)學(xué)生理解：作者借月亮表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)在作者心中是最美好的，故鄉(xiāng)的一切都讓作者難以忘懷。

（四）體會寫法，拓展延伸（15分鐘）1.體會寫作手法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者運(yùn)用了哪些寫作手法來表達(dá)思鄉(xiāng)之情？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者運(yùn)用了對比（故鄉(xiāng)月亮與他鄉(xiāng)月亮對比）、借景抒情（借月亮抒發(fā)思鄉(xiāng)之情）、直抒胸臆（結(jié)尾直接點(diǎn)明"月是故鄉(xiāng)明"）等手法，使思鄉(xiāng)之情表達(dá)得真摯而強(qiáng)烈。舉例分析這些寫作手法的表達(dá)效果，讓學(xué)生進(jìn)一步體會。2.拓展延伸展示一些思鄉(xiāng)主題的詩詞或文章片段，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》等，讓學(xué)生閱讀并與本文進(jìn)行比較，體會不同作品中思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方式有何異同。組織學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。教師總結(jié)：相同點(diǎn)是都表達(dá)了思鄉(xiāng)之情；不同點(diǎn)是表達(dá)方式和側(cè)重點(diǎn)不同，有的借景抒情，有的敘事抒情，有的語言簡潔凝練，有的則細(xì)膩生動等。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩枢l(xiāng)的感受，以及在某個(gè)特定情境下對故鄉(xiāng)的思念之情，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的寫作手法進(jìn)行口頭表達(dá)。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、文章主要內(nèi)容、作者表達(dá)的情感以及寫作手法等。2.強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)在人們心中的重要地位，鼓勵學(xué)生珍惜故鄉(xiāng)的一切，熱愛家鄉(xiāng)，傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的文化。3.布置作業(yè)：背誦課文第24自然段。以"故鄉(xiāng)的______"為題，寫一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，字?jǐn)?shù)不少于300字。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情，掌握了一些表達(dá)情感的寫作手法。在教學(xué)過程中，朗讀法、討論法等教學(xué)方法的運(yùn)用較為有效