方召中心小學四年級科學學科下冊導學案設計

年級四年級單元一單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題1、你曾經.....

授

授

授

課

課

課

教

班

師

級

時

間

1、認識部分害蟲、益蟲。

學習2、在生活中經常見到的害蟲以及殺死它們的必要性。

目標

3^正確統計。

重點重點：各種動物在自然界生存的權利以及意義

難點難點：如何認識害蟲在自然界中生存的貢獻。

教學準備殺死動物調查表

知識銜接

導學過程二次備課

一、公告導入

同學們，在自然界有成千上萬的各種動物，我們有認識的、有不認識的，

大自然賦予它們生命并給予了它們生存的權利，在自然界中弱肉強食是自然

法則，由于我們人類是有思想智慧的特殊高智能動物，所以很久以來，人類

并不遵循自然法則，想當然認為人類有殺死其他動物的特殊權利，并認為把

動物分為害蟲和益蟲。今天我們作為人類已經意識到這將對■大自然是一種嚴

重破壞，并且在某些方面已經威脅到人類的生存，現在我們站在其他動物的

立場換位思考一下，成立自然法庭，充分申訴動物的生存權利。通過我們的

學習、討論、辯論，了解我們身邊的小動物的整存狀況和權利，達到我們同

學們今后更加熱愛自然和保護自然的目的。

二、引導同學們認知我們身邊常見的小動物，以及我們定義過的所謂的

害蟲。

三、同學們討論到底該不該殺死那些害蟲。

搜集事實與證據的方法：查閱資料，調查，訪問，實驗，觀察。

當堂訓練

1、你曾經……

你曾經殺死過哪些動物？你的行為對嗎？為什么？

板書設計

益蟲害蟲

“四害”

教學反思

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課型新課課題2、假如我們是……

授

授課

授課課

班級

時

間

教師

1、學會換位思考。

學習

2、知道收集事實和證據的途徑。

目標

3、認知每一種動物都有益和害。

重點重點：了解法庭的組成部分

難點難點：正確認識動物的益和害。

教學準備蝴蝶的演化過程視頻資源

知識銜接

導學過程二次備課

一、談話導入：

同學們，上一節課我們填寫了殺死動物的調查表，同時知道了在我們生

活中經常接觸的小動物是人類按照自己的標準護.它們定性為害蟲和益蟲的。

這節課我們著重通過學習我們常見的小動物毛毛蟲是如何演化為蝴蝶的循

環過程來討論它的功與過。經過學習應認識到各種動物都沒有絕對的害與

益。它們在大自然中都有自己生存的意義，為了它們的生存權和保護自然平

衡，我們現在以小組為單位，爽位思考，在殺死動物調查表中充當i種動物，

為其收集事實和證據，尋找生存的意義和在大自然中的作用，以證明任何理

由都不能作為人類無辜殺死我們的理由借口，下一節課自然法庭聽證會將聽

取各類動物的申訴。

二、如何收集事實和證據。

三、重點討論各種動物在大自然食物鏈中的作用。

四、學習和討論蝴蝶的演化過程。

蝴蝶有一對明亮放光的復眼，是由15000多只小眼睛組成的,它們呈六角形的接優。

當堂訓練蝴蝶的一生經歷了卵、幼蟲、蝴、遜等階段

板書設計假如我們是……

教學反思

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課型新課課題3、聽證會

授

授課

授課

課

班

時

教師

級

間

1、通過同學們在大自然法庭聽證會的申訴，使同學們對生命有一個新的認識，認識

學習到自己的行為會給自然環境中的其他生物造成一定的影響，培養他們尊重生命的情感和

目標態度。

2、鍛煉學生的語言表達與交流能力。

重點重點：各學習小組代表一種動物申訴

難點難點：搜集這些小動物有益方面

教學準備引導視頻

知識銜接

導學過程二次備課

課前讓學生先欣賞模擬課堂“自然法庭聽證會”錄像，指導本課的辯論會

1、同學們，自然法庭聽證會現在開始，各小組把你書充當角色的申

訴準備好，由班長充當法官。

2、各小組申訴。

3、教師總結。

1、我國有許多珍稀的蝴蝶品種，都受到法律的保護。

2、裳鳳蝶和金裳鳳蝶,在香港受到法律的保護，雌蝶展翅時有運厘米寬。。

3、蝴蝶是由毛毛蟲變來的,毛毛蟲在食物鏈「起著重要作用,毛毛蟲的大量消失同

樣會導致鳥類數量的減少,甚至滅絕

4、蝴蝶也是傳播花粉的昆蟲,許多植物開花結果都需要蝴蝶來幫忙。

當堂訓練5、蝴蝶以它美麗的姿態美化了大自然,研究幼蝶對保護生態平衡、美化環境、提高

藝術欣賞水平等都是有重要的意義。

6、蝴蝶的生存權利應該受到保護的理由：1、蝴蝶非常美麗，顯示了大自然的神奇。

2、蝴蝶能傳播花粉,促使植物開花結果。3、蝴蝶在食物鏈中起著重要作用,幼蟲是

鳥類的食物。

自然法庭

板書設計

教學反思

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■

年級四年級單元二單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題1、我們在呼吸

授

授

授

課

課

課

教

班

師

級

時

間

1、清楚認識人需要時刻不停地呼吸，知道人呼吸進的氧氣，呼出的是二氧化碳，認

學習識到空氣對生命的重要意義。

目標

2、運動與呼吸變化的關系。

3、知道森林、植物是我們天然的氧氣制造機。

重點：引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義

重點

難點：認識人體和各種動物與植物之間呼吸循環的關系，意識到世界是一個密切相關的

難點

整體。

教學準備所需試驗器材

知識銜接

導學過程二次備課

一、體驗活動''我能堅持多久〃

同學們，呼吸是表明我們生命存在的重要標志，沒有呼吸我們的生命就

會終止，卜面我們就親身體驗一卜：如果我們屏住呼吸，看大約能堅持多久，

但在體驗前，同學們一定注意，就屏住呼吸時不要過分堅持長時間，以免對

身體有害，發生意外情形，通過體驗認識呼吸對我們生命的重要性。

二、活動''運動與呼吸〃

運動與呼吸有什么關系呢？我們大家知道，當我們靜止時，呼吸是平穩的，

當我們開始運動或是劇烈運動時，我們的呼吸會發生什么變化呢？

1、運動前測量平靜時的呼吸次數（次/分）。

2、運動后的呼吸次數測量（次/分）。

三、活動''呼入和呼出〃

體驗運動后，人體額呼吸會加快，這是因為當我們運動時，人體需要吸

入更多的氧氣來用于體內循環排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需

要，我們應該初步認識以下兩點：

1、我們吸入的是氧氣。

2、我們呼出的是二氧化碳。

四、閱讀''氧氣會用完嗎〃

知道了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，通過閱讀讓我們初步認

識植物的呼吸同人類和動物呼吸是一個循環的過程，世界是一個密切相關的

整體。

當堂訓練

1、我們在呼吸

氧氣二氧化碳

板書設計

教學反思

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課型新課課題2、有趣的呼吸器官

授

授課

授課課

班

時間

級

教師

1、知道人體呼吸系統的簡單結構。

學習2、了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。

目標

3、觀察肺模型并解釋肺的工作過程，利用簡單的肺活量測量工具，測量肺活量，并記

錄數據并分析數量。

重點重點：結合肺模型，簡單解釋肺的工作過程。

難點難點：肺在人體生命循環過程中的重要和位置

教學準備人體肺模型人體呼吸器官視頻

知識銜接

導學過程二次備課

一、體驗活動：“我們用什么呼吸”

引導學生通過做深呼吸器官的位置。

二、觀察：“人體呼吸器官”

指導學生看模型了解人體呼吸系統的構成，以及這些器官在身體的部

位，引導他們再次做深呼吸來體驗這些器官額工作情況。

三、模型與解釋（播放“我們在呼吸”視頻資源幫助學生直觀理解人的

呼吸器官是怎樣工作的）

同學們，在這一環節中，我們主要是借助模型來了解肺的工作過程，

大家自己動手，根據書中的提示制作肺模型，看哪個小組做的對、做的好，

在制作中大家要注意安全，不要讓小剪刀弄傷同

學和自己。

四、制作簡單肺活量測量儀并測量記錄肺活量。

制作要求：計量單位各小組要有統一標準，要使用同樣型號的上下粗細

均勻的透明瓶子。

五、數據分析

同學們，在大家測量肺活量時要注意記錄數據，每個同學使用肺活量

測量儀時要注意衛生，要有自己的吹嘴，數據統計出來后，大家分析劃分出

高中低三個數據群，找出他們數據數的特點。

六、結束。

1、人的呼吸系統有晝、暨、喉、氣萱、支氣管、臟等器官組成。

2、呼吸時，我為吸進了空氣中的氧氣，呼出了二氧化碳.二氧化碳能使澄清的石灰

當堂訓練

水變渾濁。

2、有趣的呼吸器官

鼻氣管肺

板書設計

肺活量

教學反思

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年級四年級單元二單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題3、還我清新空氣

授

授課

授課課

班級

時

間

教師

1、了解包括燃燒在內的人類活動會對空氣造成不良影響，知道空氣污染后對人類造成

學習的危害。2、利用對比實驗驗證“燃燒會造成空氣污染及不同的燃料燃燒時污染的程

目標度不一樣”，從而得出“我們在生活中應采用低污染的燃料”。

3、體驗探究活動的樂趣，樹立互相協作，愿意探究的精神。

重點：使學生意識到空氣質量直接影響我們人類乃至整個生物群體的生存，了解大氣污

重點

染的部分原因，激發他們為保護環境而奔走呼吁的社會責任感。

難點

難點：收集證據的能力。

1、教具準備：課件

教學準備

2、學具準備：酒精燈，煤油燈，蠟燭、石棉網，試管夾，打火機

知識銜接

導學過程二次備課

（一）情景導入：

1、同學們，你們喜歡攝影嗎？

2、今天老師就給大家帶來了一些照片，一起看看吧！（課件播放）

3、你有什么樣的感受？（學生交流）

4、對！這里的環境的確很美，空氣也很清新，清新的空氣不僅使我們

感到舒適，更是我們身體健康的保證，我們需要清新的空氣！

（二）引發思考

1、現在我們再看一些圖片。（課件播放）

2、你乂有什么樣的感受呢？

3、你發現了什么？（學生交流）

4、哦！燃燒的煙塵！燃燒時是不是排放出煙塵呢？

5、我們經常看見燒垃圾時就有這樣的塑料泡沫，（出示塑料泡沫）想不

想試試？

（三）實驗驗證

1、現在我們就來點燃它，仔細觀察，比比看哪個小組的發現多！

2、誰先說說？

3、你又想到了什么？還想研究什么問題？

4、今天老師為大家準備了酒精燈、蠟燭、煤油燈、石瑞網和試管夾，

請你們利用這叫材料設計一個對比實驗來證明你們的猜想。（學生分小組討

論制訂方案，教師巡視參與學生討論）

5、誰先說說你們準備怎么做？（學生交流）

6、你們對他們的研究方案有什么疑惑或補充的嗎？

7、能說說你的理由嗎？

8、考慮的真周到，科學研究就應該這樣！做實驗之前，老師還要樨醒

大家，別小看這簡簡單單的實驗，其實里面有許多奧秘等待大家去發現，去

解決，希望你們能及時觀察，記錄實驗中的新發現。在實驗中，老師也給大

家幾點建議（課件）請一個同學幫老師讀一遍,開始實驗吧！（學生實驗，

教師參與）

9、看來大家的收獲都不小啊！誰先說說？還有什么發現？

10、被污染了的空氣對人體健康有直接的影響，嚴重時還會危機生命。

請看老師為大家帶來的一個小資料。（播放）

11、看了之后你有什么想說的或想問的嗎？（學生交流）

12、燃燒時還產生二氧化硫等有害氣體，當空氣中的二氧化硫和二氧化

氮氣體增多還會形成酸雨，請看（播放）

13、我們生活離不開燃燒，怎樣才能減少污染呢？（學生交流）

［設計意圖：用課件展示污染空氣后的嚴重性，引起學生注意，討論并

交流“在我們的生活中燃燒不能避免我們應該怎么做”同時也是對上面實驗

驗證的觀點的一個運用。］

14、老師覺得你們都棒極了，請你們也給自己打打分吧！

（四）拓展延伸

1、我們身邊還有哪些污染空氣的現象。（學生交流）

2、小結：人正常情況下飪分鐘可以呼吸14—20次，每次吸入的空氣直

接經過7個人體器官，最后這些氣體要在大約7.5億個肺泡中進行交換，假

如我們身邊的空氣中漂浮著煨塵、細菌、病毒和其他對人體不利的物質，我

們的健康就會受到不良影響，我們需要清新的空氣，那么就讓我們一起行動

起來，保護我們身邊的空氣吧

1、在陽光的照肘下，植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳,并放出氧氣,

2、空氣是一種混合氣體,主要由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而

成的，人體所需要的氧氣約占空氣的五分之一。

3、機動車尾氣污染已成為大氣污染的主要原因之一。

4、鰻是魚的呼吸器官，蝗蟲是通過氣孔呼吸的,青蛙通過肺和皮膚呼吸、肺魚還能

當堂訓練

通過腰呼吸。

5、樹吐能吸收一部分空氣污染物。

6、要想呼吸到更清新的空氣，我們就要多植樹種草,平時我們要做到：⑴掃地時先

灑水。⑵不要吸煙。⑶不隨地吐痰和亂丟贓物。⑷經常開窗通風換氣。⑸堅持鍛煉增

強免疫力。⑹在空氣污染嚴重的地方用手帕捂住鼻子，保護呼吸器官。

3、還我清新空氣

板書設計

教學反思

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年級四年級單元三單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型課題1、種子發芽了

授

授課

授課

課

教師

班級

時

間

1、認真細致的科學態度，設計實驗。

學習2、觀察、研究、記錄水、陽光、空氣、溫度、土壤等對種子萌發的影響。

目標

3、觀察、記錄種子在播種后的成長、變化。

4、認知塑料薄膜的使用和溫度的關系。

重點:要讓同學們認識實驗在學習科學中作用，認真、細致、觀察、記錄、交流的科學

重點

態度是實驗的基本條件。

難點

難點：落實科學實驗的每一步驟

教學準備“認識種子”“種子發芽”視頻資源

知識銜接

導學過程二次備課

同學們，我們在《植物在成長》這一單元中主要是認識植物在自然界中的作

用以及和我們息息相關的密切關系，認識植物就應從植物的成長過程開始，

我們現以種子的認識開始。

1、（播放''認識種子〃的視頻資源）植物的種子呈現多樣化的形態，展示

種了?區分種子與瘦果和碩果的不同，防止把瘦果和碩果誤認為種子。什么是

碩果：碩果是果實的一種類型，屬于單果，是禾本科特有的類型，許多碩果

被人們當作糧食使用，如水稻、小麥、大麥等，什么是瘦果？指小形干燥、

果皮堅硬不開裂，內有一粒種子，由一心皮形成的果實。

2、（在此之前先播放''種子發芽〃視頻資源指導學生實驗方法）種植種子,

首先準備好花盆、種子，按教材要求分兩組實驗，一種是在條件好的情況下

實驗（包括陽光、溫度、肥料、土壤、水等），一種是在缺失某種條件下的

實驗。

對種子的要求是：生長發育期短、根莖、葉、花、果實明顯的植物，通過學

習給學生一個清晰的''植物的一生〃的概念。

3、總結交流，植物成長的必備條件，課內作業見板書設計。

4、家庭作業：在家種植一或二種植物，把它的成長發育這一連續過程通

過觀察研究。

名詞解釋：

果實=種子+果皮二花萼種子=胚芽+胚軸=子葉（胚乳）+種皮

種子：花生米、西瓜子、蠶豆、綠豆、杏仁、桃核、芝麻、葵花籽

當堂訓練果實：蘋果、葡萄、西瓜、豆角、葵花、玉米粒

1、種子都有種有。種子發芽需要望氣、水分和溫度,植物生長需要望氣、水金、退

度、i1、陽光及營養物質。

2、種子發芽要經過種子膨脹、種子破裂、長出根、再長出芽幾個階段。

種子發芽時的必備條件：1、充足的陽光2、適宜的溫度3、足夠的空氣4、適

量的水分5、適當的養料6、好的土壤

板書設計

教學反思

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課型新課課題2、茁壯成長

授

授課

授課

課

班

時

教師

級

間

運用實事求是的精神：觀察認識植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根莖的

學習

作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用，觀察、探究、記錄并描述植物發展變化的過

目標

程。

重點重點：認識一株植物的組成部分并能找出與它相同植物的同類。

難點難點：如何分別一朵花的雌花、雄花

教學準備教學視頻資源

知識銜接

導學過程二次備課

同學們：觀察、記錄、分析是探究科學必須具備的，只有認真觀察才能發

現你所提出問題的答案，結合本單元，如果你每天認真觀察了你所種植植物

的狀況就會發現，植物每天都有一定的變化，如果你認真記錄了它的一生的

成長過程，那么你會有很多發現，當你種植的植物最終開花結果，完成了它

一生的使命，你在其中精心呵護，你會為你的勞動成果感到自豪，而你所學

的知識將會深深地印在你的腦海。

1、一棵黃瓜植株的組成部分（播放“一株植物的各部分介紹”視頻

資源）（播放植物莖的傳輸作用實驗錄像）

根、莖、葉、花、果實

很多植物都是有這幾部分組成，當種子長成植物，種子就消化了，植物

的成長靠的是根莖葉吸收養料，但主要是根，最后開花結果。

2、觀察（播放“植物的花”視頻資源）

觀察植物的花

我們觀察一朵桃花的組成部分，發現它是有花柄、花托、花萼、雌芨、

雄蕊、花冠六部分組成，那么花是不是一樣呢？大家討論一下，如果有可能

組成部分多觀察，幾種做一下比較。

3、花茯的認識

花蕊分雌蕊和雄蕊，不是每朵花都有雌蕊和雄蕊，一朵花中如果雌雄都具備

稱為兩性花，缺少一項者稱為單性花。

1、一株完整的植物都有損、基、吐、荏、星褰、種子六個部分。

2、一朵完整的花有：花冠、花起、碰、隨、蟀、雌蕊等六部分。

3、植物的莖能運輸水分和養料。

當堂訓練4、植物的一生要經過：獨壬、種子發芽、長出真葉、長出莖葉、開花、結是幾個過

程。豬籠草為熱帶食蟲植物的代表物種,全世界有&種左右。

5、像黃瓜那樣壽命不超過一年的植物叫一年生植物.

2、茁壯成長

植物的六大器官包括哪些？

板書設計

花柄、花托、花萼、雌蕊、雄就、花冠

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課型新課課題1、認識太陽

授

授課

授課課

班級

時

間

教師

1、了解太陽的基本知識，認識太陽與地球以及在地球生存的人類與其他生物之間的聯

系。

2、科學地認識太陽帶給我光明和溫暖時應注意還會給我們帶來某些傷害。

學習

目標3、通過實驗，讓同學們了解如何攝取太陽能的最大熱量。

4、太陽的能量很大，但只有很少的一部分能到達地球，但足以使地球上一切生物得到

生命活動的能量，如何利用太陽能的最大能量是我們探究的主要問題。

、激發同學們參與科學研究學習的興趣。

重點1

難點

2、調查太陽能的用途，以及和我們的日常生活密切相關的有那些。

教學準備“太陽及有關概況”、“太陽對地球的影響”PPT課件

知識銜接

導學過程二次備課

第一課時

認識太陽是我們人類利用太陽能量的前提，科學地利用太陽能是我們人類未

來的發展更加輝煌，我們知道，就是目前來講，人類社會面臨著能量知缺，

地球資源枯竭的時代，地球能源的過度開發嚴重破壞了生態平衡、污染了地

球環境，威脅到人類的生存，而太陽能則是取之不盡，用之不竭無污染、無

限量的天然能源，科學地認識太陽、利用太陽是人類社會可持續發展又一光

明前途。

1、認識太陽（見板書）

2、太陽給我們帶來了什么？（播放PPT讓學生感知太陽的奧秘）

太陽給我們帶來光明和溫暖，這是我們大家都感受到的，同時，我

們知道：萬物生長靠太陽，我們可以座椅實驗，你將一株植物放在不見陽光

的地方可能不久它就會死。為了證實這個觀點，你可以一試太陽的光和熱也

是我們人類離不開的，如果沒有了光世界將一片黑暗，如果沒有了熱量，世

界將是一片寒冷，任何生物將不可能生存，所以說，如果沒有了太陽，這個

世界也就不存在生命。

3、太陽有多大？（播放PPT課件讓學生了解太陽的概況）

太陽的體積是地球的130萬倍。銀河系的一顆普通恒星。太陽系的

中心天體。與地球平均距離14960平方米，直徑139萬千米，表面溫度5770

開，中心溫度1500萬開，二十二萬分之一的能量輻射到地球。

第二課時

1、同學們分組作小實驗：

各組準備塑料袋兩種：一種黑、一種白，溫度計兩個。

在兩個塑料袋中裝滿同量的水，放在同條件的太陽光下，記錄同樣

時間兩個塑料袋中水的溫度。

各小組將記錄數據匯總、交流、研究。最后得出結論。

2、調查日常生活中我們經常接觸到的利用太陽能為人類生活服務的各種

設施，結合我們學習的課文查找資料，擴展尋找太陽能為人類利用的范圍，

把己使用的方面記錄下來。

在這小節中，主要是通過同學們親身實驗搜集、觀察、測量的事實

和調杳的證據，了解人們對太陽能的應用，引導同學們體驗觀察、測量，調

查在科學在探究活動總的作用。

在這里，我們重點讓同學們了解科學利用太陽能不僅解決人類可持續發展

中的資源問題，而在環境保護，人類生命質量問題起著重大的歷史性的作用。

1、太陽是一個能自己發光發熱的巨大球體,它給我們帶來了光明和溫暖,，太陽表面

火舌翻滾溫度達到約6000攝氏度,內部溫度高達1500萬攝氏度到2000萬攝氏度。

當堂訓練2、太陽的體積很大，大約是地球的130萬倍,從地球到太陽的距離大約1.5億千米。

板書設計

太陽是一個能自己發光發熱的巨大球體，他給我們帶來光明和溫暖、提供

一切生命活動的能源。

教學反思

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課型新課課題2、太陽，我們的朋友

授

授課

授課

課

班

時

教師

級

間

學生進行觀測活動，能用測量工具進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄，體驗

學習

用測量工具進行定量觀察，采集數據在科學探究活動中的重要意義及作用。培養學生搜

目標

集事實與證據的能力和意識；練習常用的基本方法。

重點通過利用太陽高度測量儀測量從而認識太陽在天空中的位置和影子的關

難點系

教學準備太陽高度測量儀、“太陽在天空中的位置和影子的關系”視頻資源

知識銜接

導學過程二次備課

1）頭腦風暴活動

《太陽，我們的朋友》可以''頭腦風暴：怎么辨認方向〃為引導活動。太

陽給我們指引方向，使我們在迷失了方向的時候能很快找到東南西北。已我

國居民為例，早上，太陽的位置大約在東方；中午，太陽的位置大約在南方；

傍晚，太陽的位置大約在西邊。

學生進行討論：''我們是怎樣利用太陽來辨認方向的〃。學生的這次討論

可以是小組形式的，也可以班級集體討論。

隨著學生討論的逐漸深入，有的學生會提出''太陽只會告訴我們方向

嗎？〃帶著這個問題轉入下面的探究活動。

（2）測量太陽高度的活動

①旨導學生認識''什么是太陽高度〃。太陽高度是指人看太陽的視線與人

的水平視線之間的夾角。

期生活動：利用儀器測量太陽高度。

A.學習使用測量儀的方法。

首先，把太陽高度測量儀放在地面上，調節水平螺絲，使儀器成水平狀。

然后，轉動觀察架，使太陽光穿過通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，

我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度。

B.學生分成小組，每小組由4-6人組成。每小組分工合作，分別負責

觀察、監督、檢驗、記錄.

C.記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內容及時記錄在表格里。

D.分析記錄數據。學生分析自己的記錄數據，把發現的規律記錄下來。

西師在學牛的活動中要加強巡視，及時幫助學生。

（3）測量陽光下物體的影子活動。

萌生提出問題''影子什么時候長，什么時候短？〃。

期生活動：利用刻度尺測量太陽高度和影子長短。

學生分組活動：記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內容及時記錄

在表格里；學生分析數據，找出規律。

（4）測量并記錄氣溫的活動。

萌生討論：、'怎么樣能精確地說出當時地氣溫〃。

?生活動。利用儀器測量當時的太陽高度、影子長短、氣溫變化。

學生分組活動，記錄和測量不同時間的太陽高度、影子長短、氣溫變化，

把觀測內容及時記錄在表格里；分析數據，尋找其中的規律。

0交流與總結：

通過這次活動你有哪些收獲和體會？各小組分析觀察記錄并進行整理，與其

他小組交流。小組共同參與，成員之間協商進行。

1、在我們平常生活里，我們所見到的植物的光合作用、太陽灶、太陽能熱水器、太

陽能暖房、太陽能發電站、太陽能汽車、太陽能電池、日光浴、曬衣服都要用到太陽。

2、太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角,中午太陽高度大，物

體的影子短，氣溫就直。早上和傍晚太陽高度小，物體的影子性，氣溫就低。

當堂訓練

3、測氣溫時，我們要把溫度計放在通風和不被陽光直接照射的地方，這樣測量的結

果才準確。

4、日易是我國古代人們根據影子移動規律制作的測定時刻的儀器,由一個孱面和?

根唇針組成。

太陽高度及其測量

太陽高度與影長、氣溫的關系：早上和下午太陽高度偏低、中午較高、

正午最高；太陽高度越大，影長越小、正午為零、早上和下午太陽高度小，

板書設計影長越大；太陽高度越大氣溫越高、太陽高度越小氣溫越低。

教學反思

方召中心小學四年級科學學科下冊導學案設計

年級四年級單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題1、機械是什么

授

授課

授課

課

教師

班級

時

間

（1）能認識身邊的機械，用文字記錄身邊機械的運動方式和功能。

學習（2）能了解機械的發展史，利用身邊的機械解決實際的問題，體驗機械給人類帶來的

目標

方便。

（3）能使學生關注社會生活

重點了解機械，尋找身邊機械，記錄其功能，感受機械為人類帶來的方便。

難點

教學準備視頻課件

知識銜接

導學過程二次備課

（1）活動引入。不借助任何東西，能徒手完成一些活動嗎？引導學生從生

活實際入手，在活動中體會徒手工作的不便。文中例舉了撕成一個圓片、打

開新的盛有巧克力的緊桶蓋、將重物移到五層樓高、抱起自己的老師、提起

自己，一天內到達30（）千米以外的地方六個活動.接著教材安排了討論：如

果借助工具，怎樣才能做這些事情呢？文中例舉了利用電梯將重物移到五層

樓高，用剪刀剪出很圓的紙片兩個例子。引導學生初步體會各種機械給人類

帶來的方便。

教學時，教師可根據學生及教學條件的實際，組織頭腦風暴活動，選擇

文中給予的事例進行。如用手撕成一個圓紙片與用剪刀剪出一個圓紙片的對

比，用力抱起自己的老師與用蹺蹺板或滑輪等提起自己的老師的對比等。教

學時注意在利用工具解決問題時，不拘于一種思維方法，要敢于肯定學生的

多向思維，如既可以用起釘錘撬開巧克力桶蓋，也可以用螺絲刀撬開，還可

以利用其他工具等。另外，教師可組織一些其他活動，只要使學生體會到機

械能給人帶來方便即可。

（2）交流。在日常的生活中，常見的機械有很多，小到小刀、尺子、管

帚、一枚縫衣針，大到飛機、汽車、航空母艦等，只要是為了省力或方便而

使用的工具或裝置都叫機械。在交流的基礎上，引導學生知道機械是什么，

機械與人們的工作生活密不可分。

教學中，教師可以讓學生選擇自己身邊的工具或裝置進行交流，也可以

利用課文第一環節中涉及到的工具交流，還可以充分發揮學生的想象力進行

口頭交流，只要方便生活的機械都可列舉。

（3）活動體驗與交流。引導學生進一步感知身邊的機械，尋找教室內外

的機械及功能，并用文字記錄其運動方式和功能。

教學時，教師可在教學前有意裝飾教室，課上進行尋找。也可以在課前

讓學生找一找“教室里有些什么，這些物體有什么作用？”課上再進行匯報。

教學時提醒學生邊觀察邊記錄，因為本記錄表是培養學生進行簡單記錄的第

一張，教帥不用忽視。還需注意的是，由于四年級學生對運動方式的理解不

很透徹，因此語言描述可能不太準確。“轉動”、“擺動”“上下移動”等運動

方式可以隨學生的理解而使用，教師不可硬性規定使用某些詞語。另外，如

果教室的機械較少，可以安排在其它的專用教室、多功能教室或體育器材室

等處進行。

1、工作中為了省力或方便而使用的一些工具或裝置叫做機械。機械是人類的偉大創

造。有了它，就如同延長了我們的肢體,加大了我們的力量,提高了工作效率,改善

當堂訓練

了工作環境。

機械是什么

方便或省力的工具或裝置

板書設計作用：延長我們的肢體、加大我們的力量、提高工作效率改善工作

環境

簡單機械可以分為四類：杠桿、滑輪、斜面、輪軸

教學反思

方召中心小學四年級科學學科下冊導學案設計

年級四年級單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題2、制造平衡

授

授課

授課課

班級

時

間

教師

（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行平衡條件的研究，觀察的同時做好實臉記錄。

學習

（2）探究怎樣讓杠桿保持平衡。

目標

（3）培養學生的合作意識；使學生關注生活中的平衡。

重點利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。

難點

教學準備視頻課件試驗器材

知識銜接

導學過程二次備課

（1）游戲活動引入。游戲是學生們比較喜歡的活動。文中的兩個游戲活動，

意在激發興趣，滲透平衡需要一定的條件。

游戲一：“你能堅持多久？”旨在了解自身的平衡。

游戲二：“尺子能不掉下去嗎？”要求學生將尺子平放在手指上，保持平衡

（手指充當了支點）；在此基礎上，在尺子的一端放上一塊橡皮或硬幣，還

能保持平衡嗎？若想保持平衡，必要移動尺子的位置，使手指距重物一端的

距離小于支點與尺子另?端的距離，這個游戲為杠桿尺平衡條件的研究埋下

了伏筆。

教學時，要求人人參與，初步體驗平衡需要條件。游戲一宜采用分組進行，

輪換交替。游戲二，可個人進行。

（2）利用杠桿尺和鉤碼進行平衡條件的實臉。“怎樣才能平衡”、“誰能

行”兩個實驗，是在游戲活動的基礎上展開的，要求教師引導學生利用杠桿

尺和鉤碼等簡單的實驗器材進行觀察實驗，并做實驗記錄，以進行能力的訓

練。“怎樣才能平衡”是等臂平衡條件的研究，并出示了探究小組實驗數據

的記錄單，起到示范的作用（左邊第一格處掛2個鉤碼，右邊第一格處掛幾

個？左邊第二格處掛3個，右邊的三個鉤碼掛哪里呢？）。“誰能行”屬于

不等臂杠桿平衡規律的研究。

本部分是教學的重點。它第一次訓練學生規范地利用鉤碼、杠桿尺等簡單實

驗器材做簡單實驗，并做實驗記錄。因此，教師要加以引導，以便為后面的

滑輪、杠桿的研究打下基礎。教學時注意，文中的示例只起拋磚引玉的作用，

教師完全可以另選其它例子進行，放開學生的手腳，在實驗研究中觀察、記

錄，找出平衡的規律。特別是“誰能行”，是一組思維發散訓練，學生想到

的方法可能很多（左邊第3格處掛2個鉤碼，那么右邊可能出現的情況有：

（1）第1格處掛6個；（2）第2格處掛3個；（3）第3格處掛2個；（4）

第6格處掛1個；（5）右1格處掛2個右2格處掛2個；（6）右1格處掛

1個右5格處掛1個；（7）右2格處掛1個右4格處掛1個等），教師應啟

發引導，不要束縛學生的思維，引導他們做好觀察實驗的同時記下數據，以

便找出規律。

（3）交流生活中平衡的例子，以拓展學生的視野。

文中例舉的平衡例子有生活中常見的挑擔、體育運動項目的平衡木、小朋友

喜歡的蹺蹺板、還有動物界的平衡。教學時，引導學生自由交流的范圍要寬

廣，內容要豐富，從而擴展學生的視野。

當堂訓練

1、在杠桿尺平衡實臉中，我發現左邊的格數X鉤碼數=右邊的格數X鉤碼

制造平衡

杠桿分為：等臂杠桿和不等臂杠桿、省力杠桿和費力杠桿

板書設計

杠桿平衡條件是：動力*動力臂=阻力*阻力臂

教學反思

方召中心小學四年級科學學科下冊導學案設計

年級四年級單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題3、我能撬起地球

授

授課

授課

課

班

時

教師

級

間

（1）利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行觀察實驗，研究使用杠桿的原理，做好實驗記

學習錄。

目標

（2）利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。

（3）培養學生重證據，愿意嘗試的精神；使學生關注社會生活。

重點利用杠桿尺、鉤碼等簡單器材進行杠桿使用原理的研究，體驗機械給生活

難點帶來的方便。

教學準備視頻課件

知識銜接

導學過程二次備課

（1）猜想與思考活動引入。“假如給我一個支點，我就能撬起地球。”是

阿基米德關于杠桿原理研究后的“大話”，它能引起學生的多種猜想。想辦

法搬運石頭和一個人提起兩頭牛的問題設計，意在引導學生.了解杠桿的作用

在古代就已被人們所認識和利用。在此基礎上認識杠桿這個簡單機械及三點

的知識，從而使學生大膽猜想與思考：“用上杠桿會怎樣呢？教學時，教師

可以結合“機械是什么”一課中“抱起老師”、“提起自己”、“撬開巧克

力桶”等活動隨機安排，也可以將本環節與第二部分的“能把書抬起來嗎？”

活動整合在一起，讓學生大膽猜想，充分思考，想出更多的辦法。（2）活

動體驗，感知杠桿的作用。“能把書抬起來嗎？”這個活動，使學生初步體

驗杠桿的作用。它是對上一環節的延伸鞏固，也是下一環節的鋪墊。自由移

動支點后，則會出現杠桿的支點在重點與力點的正中間，此時不省力也不費

力；如支點至重點的距離大于支點至力點的距離，此時會出現費力狀況。教

學時，教師一定要讓每個學生試一試，親自體驗。至于實驗的工具教師可以

利用其他的替代。但一定要注意，支點的移動隨學生自行實驗而進行，教師

可以提示“移動支點”，卻不可告訴將支點移到某個位置。這個實驗，還要

求學生記住自己的各種感受，實驗后談出對杠桿是否省力的看法。

（3）實驗驗證，用實驗數據說明杠桿的作用。“杠桿省力嗎？”這一活動，

引導學生驗證自己的看法，在第二部分體驗感知杠桿是否省力的基礎上，利

用杠桿、鉤碼這些實驗儀器，準確記錄杠桿省力與否的實驗數據，分析找到

杠桿省力、不省力也不費力、費力三種規律。表中的記錄再次為學生提供了

例證。

（4）閱讀“阿基米德的大話”。在杠桿原理研究的基礎上，理解科學家名

言的道理，既可加深對杠桿作用的了解，同時對本文引入名言的猜想做了驗

證。教學時，教師可以將阿基米德大話的故事補充完整，把“一只手推動三

桅貨船”的故事穿插在其中，也可以讓學生來講述完成。

（5）觀察思考，拓展交流。為了引導學生進一步了解杠桿在生產生活中的

廣泛應用，促進知識與生活的橫向聯系與遷移。文中例舉了鉗子和起釘錘撬

釘子兩個省力杠桿；釣魚竿釣魚、裁縫剪刀兩個費力杠桿和剪刀這個不省力

也不費力的杠桿。查找身體中的杠桿、搜集機器人工作的原理是一項拓展活

動,意在引導學牛了解牛活中處處有機械，人體T作、機器工作中都大量運

用杠桿的原理。

1、用一根棍子撬起或拉起重物時，它就是一人簡單的機械一杠桿。杠桿是發明最早、

應用最廣的一種簡單機械。阿基米德提出了杠桿原理。他的名言“假如給我一個支點，

我就能撬起地球”說明任何事物只要借用科學的力量都可以使它變得輕而易舉,極大

當堂訓練地方便人們的工作和生活。

2、當杠桿的支點到力點的距離大于支點到重點的距離時省力,當杠桿的支點到力點

的距離小丁支點到重點的距離時費力,當杠桿的支點到力點的距離等丁文點到重點的

距離時，不省力也不費力。

省力杠桿的條件：支點到力點的距離（動力臂）大于支點到重點的距離（阻

力臂）；反之，支點到力點的距離小于支點到重點的距離就費力，屬于費

力杠桿。

板書設計

教學反思

方召中心小學!四年級科學學科下冊導學案設計

年級四年級單元五單元主備人汪勇華教師汪勇華

課型新課課題4、我的滑輪

授課

授

課授課

教師

班

級

時間

1、通過探究，讓學生能夠利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察試驗，研究使

學習

用滑輪的原理，做好分析試驗紀錄。

目標

2、指導學生研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。

重點重點：認識定滑輪和動滑輪的工作原理和作用。

難點難點：通過實驗來驗證使用定滑輪和動滑輪是否省力。

分組實驗材料：滑輪兩個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計?、回形針、實驗記錄表等等

教學準備

演示材料：大滑輪一個、學生分組材料一套，多媒體課件

知識銜接

導學過程