PAGE1PAGE2《學前教育基礎知識》課程授課教案任務名稱1.2學前教育事業的產生和發展（一）授課課型新授課授課班級幼兒保育專業**級**班課時授課時間授課人教學目標知識目標：初步了解各個歷史階段學前教育的產生和發展特點。能力目標：培養學生具備初步的理論分析能力。素質目標：理解和掌握世界和我國學前教育機構的產生和發展。教學重點理解和掌握世界和我國學前教育機構的產生和發展。教學難點根據學前教育的發展過程，培養學生具備初步的理論分析能力。教學方法講授法、小組討論法、案例分析法學習方法討論法、研究性學習教學過程環節教學內容師生互動設計意圖導入新課【新課導入】某幼兒園園長面向全體幼兒園教師做了一場關于“幼兒教育的產生與發展”主題的報告。在報告時，園長旁征博引，引經據典，從古代《學記》中對教育的最早記載，講到現代陶行知“生活即教育”的學前教育理念；從孟子的“得天下英才而教育之，三樂也”，講到斯賓塞的“教育即為人的完美生活做準備”；從福祿貝爾在德國創建的第一所幼兒園講到我國普惠性幼兒園遍地開花的發展和現狀。1.教師講述案例。2.啟發學生思考：學前教育理論如此博大精深，教師該如何學習和借鑒呢？如何使用和指導實際的教育實踐活動呢？通過情景案例導入，幫助學生對學前教育的產生和發展有初步的了解。學習新知課堂練習一、學前教育與人類社會的產生和發展【教師講解】圍繞文明時代三個歷史發展階段，從原始社會、古代社會、現代社會三個方面幫助學生進一步了解學前教育的發展過程。1.原始社會的學前教育2.奴隸、封建社會的學前教育3.資本主義社會的學前教育【提問討論】不同歷史時期的學前教育是如何與人類社會共同發展的？【歸納總結】1.原始社會的學前教育：教育與生產勞動相結合、教育無階級性。2.奴隸、封建社會的學前教育：教育與生產勞動相分離、教育的階級性和等級性。3.資本主義社會的學前教育：教育的社會化、教育的福利性。1.學生結合自身理解，聯系實際，交流討論想法。2.師生共同分析總結不同時期學前教育的發展特點。3.幫助學生理解和掌握學前教育的產生與發展。使學生初步了解各個不同歷史階段，由于各自的生產方式不同，因而教育的特點也各有其不同。學習新知課堂練習二、學前教育機構的產生和發展【提問討論】大家對學前教育的產生與發展有了初步了解，那么學前教育機構是如何發展的呢？【教師講解】1.世界學前教育機構的產生與發展2.我國學前教育機構的產生和發展【歸納總結】1.世界學前教育機構的產生與發展（1）世界上第一所幼兒園的建立：世界幼兒教育之父——福祿貝爾創辦了世界上第一所幼兒園。（2）世界學前教育機構的發展①學前教育機構數量的增加。②學前教育機構的多樣化。③教育質量的提高。2.我國學前教育機構的產生和發展（1）我國第一所幼兒園的誕生——1903年在武昌創辦湖北幼稚園。（2）我國學前教育的發展①陶行知先生的“鄉村兒童團”，張雪門先生的“北平香山慈幼院”，陳鶴琴先生的“南京鼓樓幼稚園”。②1989年頒布了《幼兒園管理條例》，是新中國成立以來，經國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規。1.結合前期了解，啟發學生分析思考。2.拓展延伸：“幼兒園”名稱的由來。3.學前教育的社會價值和教育價值開始為全社會所認識，從而使學前教育機構得到了前所未有的發展。4.這些法規的頒布與實施，進一步推動了我國學前教育科學化、規范化的進程。結合世界學前教育的發展，使學生重點掌握我國第一所幼兒園的誕生和我國學前教育的發展過程。鞏固練習合作探究，模擬練習：我國自己創辦的第一所幼兒教育機構是哪一年在湖北武昌創辦的湖北幼稚園() A.1840 B.1903 C.1904 D.1947分析討論我國學前教育機構產生和發展的歷程。結合所學學前教育的產生與發展進行習題鞏固。總結歸納理解和掌握世界和我國學前教育機構的產生和發展。師生共同總結。提升學生概括知識的能力。布置作業作業：1.組織學生梳理本節課的知識框架圖，進一步明掌握世界和我國學前教育機構的產生和發展。2.完成課后思考題，預習學前教育思想的發展。學而時習之。板書設計教學反思（對照教學目標，根據教學情況及時寫教學反思，記錄成長