一、(共10道試題，共20分。)V1.生成性目的取向追求的是oD.解放理性滿分：2分B.程序教學D.編程教學滿分：2分A.《教師，再會!》滿分：2分滿分：2分滿分：2分D.社區型的開放的教師滿分：2分滿分：2分D.模糊性8."學校課程不斷建構出新的社會生活經驗",這是的觀點。C.滯后論D.超越論滿分：2分滿分：2分10."教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程",這一命題中對師生關A.教師主體學生客體的關系B.學生主體教師客體的關系滿分：2分二、多選題(共25道試題，共50分。)V1.下列選項中屬于.對社會成員的基本規定(突顯)健全的價值觀的是：B.參與社會實踐的能力滿分：2分D."學會認知、學會做事、學會與她人共同生活、學會生活"滿分：2分D.統一論滿分：2分3.教學與課程的關系的本質是()滿分：2分A.所謂"隱性課程",是指學生在學習環境(涉及物質環境、社會環境和文化體系)中所學習到的非預期性、非籌劃性的知識、價值觀念、規范和態度_A.杜威B.洛克D.盧梭滿分：2分6.故意義學習的條件是()B.有在接受學習中貫穿發現學習的思想D.有在發現學習中采用接受學習的形式滿分：2分7.培養目的的時期性(時期精神)體目前那里?滿分：2分B.協作C.會話滿分：2分滿分：2分10.教師的專業人格涉及良好的個性(性格)和崇高的品德(品格)。其中良好的個性修養(性格)涉及：B.友善的態度D.良好的儀表滿分：2分D.時期性滿分：2分D.課程是學校組織教育教學活動的最重要的根據滿分：2分C.經濟原則滿分：2分A.趣味性C.典型性滿分：2分B.選擇復雜的情境滿分：2分16.骨干教師的素養，涉及：D.經濟向度滿分：2分17.行動研究的特點是()A.付諸于教學行動中滿分：2分B.積極學習D.元認知監控學習滿分：2分滿分：2分B.量的教育研究滿分：2分21.教育目的與教育目的之間的關系D.老式學習方式與新課改倡導的學習方式之間的關系滿分：2分22.教師要有生命意識不僅僅要有生活意識、發展意識，更要有人的意識、生命B.生命是獨特的C.生命是不可預測的滿分：2分C.理論與實踐的脫節D.教師的"平庸化"現象滿分：2分24.新課程內容的特點：A.基本性B.時期性C.合用性D.綜合性滿分：2分25.下列選項中屬于從課程的層次或構造層面界定(美●古德萊德)的是：A.正式的課程B.抱負的課程C.領悟的課程D.經驗的課程滿分：2分參與決不在于形成一種凌駕于學校教師之上的權威。A.錯誤B.精確滿分：2分2.教師專業發展和自我成長的核心因素是解決好與家長的關系，加強與家長的聯系與合伙，共同增進學生的健康發展。A.錯誤B.精確滿分：2分3.教育評價=客觀描述+價值判斷+增值摸索，客觀就是公正、全面、精確。A.錯誤滿分：2分4.學校在發明性地執行國家課程和地方課程的同步，可開發或選用合適本校特點A.錯誤B.精確滿分：2分5.強調人的目的性，就與否認人在肯定意義上的工具價值，否認每個中華民族的子孫，均有為完畢中華民族偉大復興而獻身的義務或責任。A.錯誤B.精確滿分：2分6.學校是教育行政部門的"派出所",也是教育專家的"實驗田",學校是真正發生A.錯誤B.精確滿分：2分7.學校所有課程的功能：個性全面和諧發展。A.錯誤B.精確滿分：2分B.精確滿分：2分B.精確滿分：2分B.精確滿分：2分11.綜合國力競爭日趨劇烈，而綜合國力競爭最后都會落到人才競爭上，而基本滿分：2分12.教育觀念：具有態度傾向和情感色彩的結識。它隨著結識活動的體向：積極、肯定(支持)的體驗。有